千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《提高高中教學(xué)質(zhì)量的幾點建議》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《提高高中教學(xué)質(zhì)量的幾點建議》。
第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時也服務(wù)與生活，在教學(xué)這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學(xué)創(chuàng)造了探索知識的條件，將學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習(xí)中，鞏固了新知識。
在教學(xué)設(shè)計上，分為四步：
第一、復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識，為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊。
第二、給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)的特征，得出反比例函數(shù)的定義。通過學(xué)習(xí)討論得出反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。
第三，在學(xué)生理解反比例意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試判斷給出的例子是否成反比例。
第四、通過做一做的三個練習(xí)進一步鞏固新知。
教學(xué)之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更優(yōu)秀。
第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
我將從以下幾個方面說一說自己在教學(xué)中體會：
一、把握細節(jié)
曾聽過細節(jié)決定成敗，雖說有夸大其詞的說法，但從另一方面說明細節(jié)的重要性。在一堂課之中這細節(jié)可能是某個問題――如反函數(shù)的提出，也可能是某個問題的解釋――復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，也許是某個內(nèi)容的先后問題――如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對學(xué)生的態(tài)度等。一堂課之中，細節(jié)處理的好一點，缺憾就少一點。
二、把握重難點
再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時，要強調(diào)特殊到一般的認識過程。呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對應(yīng)，可以以表格的形式體現(xiàn)，也可以以集合的`圖示體現(xiàn)，但要強調(diào)要在區(qū)間中取值。從中學(xué)生可較為容易的理解――同增異減這一結(jié)論。如果為了加強理解可舉具體的實例，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個函數(shù)的單調(diào)性給出證明。
三、注重知識的系統(tǒng)化、綜合化
每堂課都有許多知識點。就新課而言，每個知識點都可以進行變式、坡式的訓(xùn)練。單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機械而且是沒有多大益處的。重復(fù)有必要，但要適可而止。要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng)、綜合方面加強訓(xùn)練，以啟迪、發(fā)散思維。如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動或是區(qū)間動的問題。一般而言，動態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度。所以要在這方面逐步的滲透。
四、注意如何設(shè)置問題
設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題。設(shè)置問題要注意的幾個原則：
①必要性；
②針對性；
③準確性；
④層次性；
⑤時效性；
⑥創(chuàng)新性；
⑦價值性；
⑧邏輯性。
如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂。有一個角度：反解，原來的應(yīng)變量變成了自變量，換言之坐標系發(fā)生了怎樣的變化?？衫斫獬裳啬硹l直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度。
五、把握課堂環(huán)節(jié)
在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計流程，注意每個環(huán)節(jié)的銜接，每個環(huán)節(jié)的解釋。出示例題、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時間。其次自己要準備的特別的充分，特別的熟練，要有預(yù)見性，自信、從容，那種興奮、沖動的熱情，釋放出愉悅的能量。學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn)，也許某一位同學(xué)是這里不理解，也許這位同學(xué)是那里不理解。要照顧到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個問題。出示例題、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生，如何給學(xué)生釋疑。如：再講函數(shù)零點的時候，有這樣的題判斷方程根的情況，所給的方程是比較有特點的。這時學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根。另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點的問題。當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù)，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點。
課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié)，釋疑時需要注意貼切，達到一個題眼一點就破的高度。范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法，只需要老師清晰的一理，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）。聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的感覺，而非是解釋的越多，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)。要在流程上，問題的設(shè)置、解釋上，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫。（聽同事說三中推出新人的標準：干練、精準、嚴謹、激情）
六、注重教學(xué)方式、方法技巧的積淀
要想快速的汲取營養(yǎng)，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長，最好的可以內(nèi)化。他們有著老道的方式、方法及技巧。曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù)，聽后即感清新。問他的問題，多有此感覺。有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處。
七、向同事學(xué)習(xí)
同事之中有許多經(jīng)驗豐富的教師，他們身上有許多可取之處，如他們的個性、獨特、灑脫。細想一下他們的風(fēng)格是如何形成的。在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師。一位善于層層設(shè)問，精巧富有層次，豐富又系統(tǒng)，細致又不失大氣。另一位則灑脫自如，點睛之語使人釋然，不顯章法，又有跡可循，綜合中的變化，變化中的提升，一覽眾山小。這種層次性的設(shè)問，點睛之語值得學(xué)習(xí)。
第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。因此，我們每一位教師必須認真查找自己在過去教學(xué)上存在的問題、分析問題存在的原因，找出解決問題的辦法，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。這里，我對大家提出如下建議：
一、把功夫下在課前。我們上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課。一般說來，備課越充分、越認真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學(xué)生、備課程目標、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)方法、備學(xué)生活動、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內(nèi)容無不要求“認真、充分、精益求精”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花的時間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越有保障。反之，越?jīng)]時間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)]保障。
二、把力量放在課內(nèi)。如果我們要盡可能做到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
1、必須明確本堂課教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的一種具體要求和標準,它是教學(xué)目的的具體化,是課堂教學(xué)的方向,是一堂課的靈魂,是判斷教學(xué)是否
有效的直接依據(jù),可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程,可以標明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達到的“目的地”，所以在制定教學(xué)目標時必須明確、具體。目標明確，方向才明確，可以說目標達成度高，課堂教學(xué)的效果就好。
2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。人們常說：“興趣是最好的老師?！比绻覀冊谠O(shè)計教學(xué)時，能夠采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)，真正讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
3、課堂教學(xué)要做到“四個一點”的要求，即“容量大一點、節(jié)奏快一點、講得精一點、練得多一點”，現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)過程就是盡量減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識。
4、因材施教。教學(xué)有著自身的特殊性，首先它特殊在教學(xué)對象，即教學(xué)對象是一個個特殊的“個體”，他們來自于獨特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優(yōu)勢以及心智發(fā)展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛好均不同，換句話說，教育不能以一樣的方法應(yīng)對百樣的學(xué)生。實際上從教育過程看，教育也不是批量生產(chǎn)的，教育只能是學(xué)生個性化的過程，教育只能是一把鑰匙打開一把鎖。我們至少應(yīng)該從課堂設(shè)計、作業(yè)布置、個別輔導(dǎo)到單元過關(guān)要求上對班上的所有學(xué)生梯度對待，因此只有多了解班級中學(xué)生的個體差異，特別是后進生、留守兒童、不做家庭作業(yè)學(xué)生的特點，針對他們的特點進行相應(yīng)的安排，在教學(xué)中也針對他們設(shè)計一些問題，因材施教，才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，要轉(zhuǎn)變備課形式。以前老師們備課基本上都是一本教材、一本教師用書再加上一本教案參考各自埋頭獨立完成。所以教學(xué)的設(shè)計就
不是很全面，不能面向全體學(xué)生。課改后，教材以主題單元出現(xiàn)，還有很多教師是以課文為單位來備課，沒有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學(xué)生的個體差異。為了改變這一現(xiàn)象，使自己的教學(xué)設(shè)計面向全體，更加完美。我們在今后的校本教研中，同年級的教師可以相互討論下一單元的教學(xué)設(shè)計，提出困惑的問題討論。上一個年級的教師也可以給下一個年級的老師指出他們?nèi)ツ杲虒W(xué)時遇到的問題，這就避免了我們在教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更好的來關(guān)注學(xué)生的個體差異。最后，教師的教學(xué)設(shè)計，要分層設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)方法、問題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注個體差異。如果提出的問題太過籠統(tǒng)，舉手學(xué)生大多都是優(yōu)等生，這就沒有面向全體。如果提出的問題過于細致，這又不利于學(xué)生的思考。所以，在課前設(shè)計教案時，就需要針對學(xué)生的實際情況，為優(yōu)等生設(shè)計有一定難度、發(fā)揮個性的問題。為學(xué)困生設(shè)計一些簡單的、能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問題。使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用不同教學(xué)方法，讓他們快樂的成長是我們每一位教師的職責(zé)，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下面向全體學(xué)生因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
三、大膽嘗試教研教改。教學(xué)過程不是固定不變的，它會隨教育目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象以及教學(xué)評價的變化而變化，如過去人們很強調(diào)教，現(xiàn)在更強調(diào)學(xué)，過去強調(diào)學(xué)會，現(xiàn)在強調(diào)會學(xué)，過去強調(diào)終結(jié)式評價，現(xiàn)在強調(diào)發(fā)展性評價等。新課程改革的實施有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么所謂新課改無非也是“穿新
鞋走老路”。因此，當(dāng)一種教學(xué)方式、教學(xué)模式落后了，不適應(yīng)新的教學(xué)質(zhì)量的要求，這種方式或模式就必須變革。我們有必要反思一下，現(xiàn)在各學(xué)科的課時是不是多了，學(xué)生沒了自主支配的空間？課堂上教師是不是講多了，學(xué)生不僅少了自主學(xué)習(xí)的時間，而且由于課堂信息泛濫或超載而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，甚至厭學(xué)？學(xué)生的作業(yè)量是不是大了，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的主人而墮落為作業(yè)的奴隸？學(xué)生“我要學(xué)”、“樂學(xué)”的模式是什么？如何實現(xiàn)低耗高效的教學(xué)？如何讓學(xué)生由“一”到“多”，再由“多”到“一”？如何使學(xué)生達到舉一反三和以一當(dāng)十？等等。我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
四、科學(xué)評價?？茖W(xué)的教學(xué)評價是建立在對教學(xué)和學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上的，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》月刊上有這樣一個關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的案例。有四個同學(xué)在學(xué)科測評中都是80分，甲同學(xué)的80分只是保持了原有的水平，乙同學(xué)和丙同學(xué)都由70分進步到80分，但乙同學(xué)凡是做了的題都得了滿分，而丙同學(xué)完成了整份試卷卻錯了20分，丁同學(xué)則是由過去60分的水平進步到了80分的，顯然同樣的分數(shù)，他們的發(fā)展程度是不同的，從發(fā)展性評價看是丁>乙>丙>甲。由于四位同學(xué)的發(fā)展不同，教學(xué)質(zhì)量的評價就不能一樣。教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價要貫穿到教學(xué)的全過程中，如學(xué)生聽課的評價、作業(yè)的評價，特別要重要教學(xué)檢測的評價，如得分率、全對率、全錯率、預(yù)測難度值與實際難度值的比較，甚至具體到每一個同學(xué)的卷面實際情況，都應(yīng)有統(tǒng)計和分析?？茖W(xué)的教學(xué)是以科學(xué)評價為基礎(chǔ)的，教師只要知已（明了教學(xué)要求）知彼（學(xué)生的學(xué)情），提高教學(xué)質(zhì)量就不在話下。
五、把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
六、精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。
3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。
5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。
七、抓好早讀時間?！耙荒曛嬙谟诖?，一天之計在于晨” 抓好早讀這個黃金時間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面，特別是春季學(xué)期，我們要加大對學(xué)生早讀的力度，安排好8：30上課之前教師必須提前半小時組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學(xué)生出了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍。
八、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。在落實高效課堂教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終終身。
九、寫好教學(xué)反思。任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我認為教學(xué)反思可以這樣寫。
1、記錄經(jīng)驗。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗，這些成功經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實用。
2、記錄不足。而在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤?！笆∈浅晒χ浮苯處熂皶r記錄下來，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、記錄靈感。每位教師在上課時，都會在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。
4、記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時記錄下來。
十、加強家校合作。我們作為教師應(yīng)該明確我們在教好學(xué)生的同時，要學(xué)會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，主動與家長聯(lián)系，讓家長們明確知識的重要性，充分調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責(zé)任，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法還應(yīng)該會有許多，老師們才是行家理手。我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。
南部縣石泉鄉(xiāng)小學(xué)
二0一二年十二月
第四篇：關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的建議
關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的建議
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，是全面、高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的有力支撐，是衡量辦好人民滿意教育的重要標志，是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。謀求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，增強學(xué)校核心競爭力，無疑應(yīng)把提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在至關(guān)重要的位置謀劃好，實施好，落實好。我認為，應(yīng)全面把握課堂質(zhì)量、教研質(zhì)量、優(yōu)差生的輔導(dǎo)質(zhì)量、管理質(zhì)量的提升，進而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)于課堂質(zhì)量的建議
提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本因素也在課堂。學(xué)校應(yīng)建立起科學(xué)有效的課堂教學(xué)監(jiān)控體系和課堂教學(xué)評價體系，引導(dǎo)教師切實更新教學(xué)思想，真正落實新課程理念，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會選擇運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生不斷追求學(xué)習(xí)進步、不斷攀登知識巔峰的強烈欲望。
1、實現(xiàn)“達標課”的全覆蓋
各個年級組、教研組要深入調(diào)查各學(xué)科每位教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，全面了解每位教師的課堂教學(xué)水準，通過有效的管理手段和積極的評價手段，幫助全體教師克服課堂教學(xué)的低效、無效勞動，達到符合新課程理念、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)有成效的課堂教學(xué)要求，即“達標課”。通過“達標課”的準確定位和積極創(chuàng)建，大面積提高教師實施新課程的能力和課堂教學(xué)水平。
2、堅持“研討課”的經(jīng)?；?/p>
要經(jīng)常組織開展把脈問診、反思提高的“研討課”，共同尋求高效課堂的教學(xué)規(guī)律，積極構(gòu)建符合校情、貼近學(xué)生、提高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式，不斷完善、優(yōu)化教學(xué)過程。以教研組為單位，采取隨機抽樣的方式，每學(xué)期分學(xué)科集中研討任課教師的常態(tài)課，定時、定授課人、定評課中心發(fā)言人，要求全員參與評析，請教研專家指引，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果為重點，認真查找課堂教學(xué)低效、無效的癥結(jié)所在和教師富有特色、有推廣價值的亮點，提出發(fā)展的努力方向，增強教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任感和自覺性。
3、發(fā)揮“示范課”的正效應(yīng)
在推門聽課、日常研討的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)推廣幾堂教學(xué)效益高、師生公認的課例，作為本學(xué)科組、本年級組觀摩學(xué)習(xí)的“示范課”，引領(lǐng)大家深化課堂教學(xué)改革，不斷改進課堂教學(xué)，不斷規(guī)范、優(yōu)化教學(xué)過程，不斷追求高效益，真正實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效實施。
4、增強“優(yōu)質(zhì)課”的影響力
把那些在學(xué)科教師中真正有著廣泛影響力、富有教學(xué)個性、學(xué)生受益率高的骨干教師和學(xué)科帶頭人的課，拿出幾堂，經(jīng)過教研員的精心指導(dǎo)和學(xué)校教研組的深入研討，努力打造成精品，在全校乃至全區(qū)學(xué)校中巡回展示，讓教師學(xué)有范本，追有目標。
對于這四類課，教研部門和學(xué)校應(yīng)分項作出規(guī)劃，有序組織實施，特別是全體教師的達標課更要引導(dǎo)教師全力參與、爭取達標，逐步告別低效、無效的劣質(zhì)課，發(fā)揮研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的不同作用，堅持不懈地貫穿于教學(xué)管理全過程，不斷提高我區(qū)各學(xué)校課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、關(guān)于教研質(zhì)量的建議
1、要緊緊抓住當(dāng)前實施“探求有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的課題實驗，借鑒岳陽市許市中學(xué)、杜郎口中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗，在教研部門的指導(dǎo)下，學(xué)校積極主動地進行課堂教學(xué)改革，努力實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的根本性改善和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，積極探求讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)主動權(quán)的高效課堂。要加強對這一課題實驗的經(jīng)常性督導(dǎo)，及時總結(jié)反思，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)模式，定期進行匯報和交流，由點到面地整體推進課堂教學(xué)的實質(zhì)性改革。
2、要抓緊抓實學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型學(xué)生、學(xué)習(xí)型家長的建設(shè)，當(dāng)前，特別要抓實師生的閱讀活動，讓師生養(yǎng)成愛讀書、勤讀書的習(xí)慣，真正營造起讀書的良好氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍莫林斯基指出過，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化后進生的辦法只有一條，那就是閱讀，閱讀，再閱讀，除此之外別無他法。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮起圖書室、閱覽室的功能，不要流于形式，敷衍應(yīng)付檢查，認真組織開展各種形式的讀書活動，讓整個校園處處充溢著讀書味。
三、關(guān)于優(yōu)差生輔導(dǎo)質(zhì)量的建議
1、各任課教師、各年級組都應(yīng)建立起優(yōu)差生的成長檔案，分層分階段與學(xué)生共同制定出發(fā)展目標，分層實施教學(xué)，分層實施輔導(dǎo)，分層實施評價，讓各類學(xué)生經(jīng)過努力跳一跳摘到自己的“蘋果”，達到自己的預(yù)期發(fā)展目標。
2、各個班級、各門學(xué)科都應(yīng)建立起優(yōu)生指導(dǎo)差生的幫扶制度，大量培植教師的小幫手，減輕后進生轉(zhuǎn)化的壓力，解除照顧不周的困惑，在學(xué)生中形成比幫趕超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、正確有效地組織學(xué)科競賽活動，堅決摒除功利思想，競賽活動不得以營利為目的，讓學(xué)校挑選出在班級和學(xué)科中真正學(xué)有余力、學(xué)有特長的學(xué)生，參加自己相適應(yīng)的競賽活動。鼓勵學(xué)校不斷培植優(yōu)等生，提供優(yōu)等生發(fā)揮特長的平臺。
四、關(guān)于管理質(zhì)量的建議
1、當(dāng)前要叫停抄襲教案的普遍行為，這樣既費時又無效。提倡獨立研究、集體備課，重視教學(xué)設(shè)計，重視教學(xué)反思。教學(xué)反思要指向解決問題和今后教學(xué)行為的變化與改進，而不是套裝新理念的純思辨的文字堆砌。
2、重視教學(xué)管理隊伍和教師教學(xué)隊伍的建設(shè)，設(shè)立各種獎勵機制，鼓勵管理人員鉆研管理業(yè)務(wù)，提高管理質(zhì)量。大力表彰優(yōu)秀教學(xué)人員，在評優(yōu)、晉級、記功等方面，都要傾斜于優(yōu)秀教學(xué)人員。為教學(xué)管理人員和教師提供廣闊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，不斷更新知識和理念，不斷優(yōu)化教學(xué)行為。要增強教學(xué)人員的崗位意識和崗位缺失的憂患意識，嚴格控制把教學(xué)骨干調(diào)離教學(xué)一線,嚴格把守招錄教師的進入關(guān)，充分聽取學(xué)校方面的意見，讓學(xué)校得到崗位需要的、真正用得著的比較優(yōu)秀的教學(xué)人員。
3、要把管理的著力點放在過程管理和有效管理上。要把重資料輕過程形成的常規(guī)檢查變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)、教研員深入課堂聽評課，強化過程視導(dǎo)上?；蛘甙堰@二者有機結(jié)合起來，重在后者。放下權(quán)威，走近教師，當(dāng)好平等座位中的“首席”，提出課堂教學(xué)的建設(shè)性意見，糾正不合理的教學(xué)行為，鞭策教師不斷改進教學(xué)方法，與廣大教師共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
***小學(xué)
二O一六年四月一日
第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標志著學(xué)生學(xué)習(xí)進入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認識上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認為初中數(shù)學(xué)成績不錯，沒有必要投入更多的精力也能夠簡單地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應(yīng)付，主動性差。真實的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機械記憶的層面，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學(xué)生來講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對我講，平時花費了相當(dāng)多的時間背，記數(shù)學(xué)知識，可考試成績還是不見長進，不明白為什么顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的職責(zé)是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。
通過教學(xué)實踐，我個人認為：
第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維潛力和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二、拓展課堂教學(xué)資料，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué)。<br < p>
第六篇：提高高中教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
提高高中教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
秀山一中
劉沅沅
總書記指出，青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實現(xiàn)中國夢的進程。全面提高教育質(zhì)量，是建設(shè)教育強國和人力資源強國的重要基礎(chǔ)。要教育引導(dǎo)青年學(xué)生既扎實打牢基礎(chǔ)知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，中學(xué)教育起著承上啟下的重要作用。所以在當(dāng)今人才競爭激烈、社會日益重視的大環(huán)境下，提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是全面、高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的支撐點。作為一名高中教師，我就高中學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c建議。
一、學(xué)校要加強對教師隊伍的建設(shè)和管理
現(xiàn)代教育要求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師是決定教育改革成功與否的關(guān)鍵因素之一。教師在教育中扮演什么樣的角色關(guān)系到教師發(fā)揮什么樣的作用，關(guān)系到學(xué)生的成長和教育目標的實現(xiàn)。所以教學(xué)質(zhì)量的提高首先要抓住對教師的管理和培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。
1、幫助教師實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立起新的課程改革目標觀、正確的專業(yè)觀和新型的師生觀：由知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者；由教書匠成為研究者；由課程的執(zhí)行者成為課程的建構(gòu)者、開發(fā)者；由純粹的管理者成為教育教學(xué)意義上的交往者;由個人勞動者成為教育協(xié)作者;由道德說教者成為學(xué)生心理健康的調(diào)適者。要增強教師的危機意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識。
2、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師在自我完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的同時，學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)，要把教師推向縣、市、省級等教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比這類活動中；要組建適合教師發(fā)展的團隊，把本校名教師推出去，使他們成為學(xué)校發(fā)展的品牌，也切實發(fā)揮他們在平時教學(xué)中的凝聚力和示范帶頭作用；要加強對青年教師的培養(yǎng)，在統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的前提下，努力營造師徒結(jié)對、互學(xué)共進的良好氛圍；要營造積極向上的教師文化，幫助更多的教師形成從事教師專業(yè)所需要的精業(yè)敬業(yè)的思想信念和品質(zhì)，強化責(zé)任意識，激發(fā)教師的“內(nèi)生動力”，把良好的教師風(fēng)氣作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的同化力量和凝聚力量；要為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，促進教師的可持續(xù)發(fā)展；還要創(chuàng)建一個適宜教師發(fā)展內(nèi)部環(huán)境，讓教師熱愛讀書，撰寫論文，課題研究等成為風(fēng)氣。
3、學(xué)校應(yīng)該加強對教師日常工作的管理。教師管理是學(xué)校管理的核心部分，在學(xué)校管理中有特別重要的地位。校長要堅決摒棄只聽教學(xué)管理人員報告或簡單了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學(xué)管理工作中，把握指揮權(quán)，推動教學(xué)管理向縱深發(fā)展，向教學(xué)管理要質(zhì)量和效益。
學(xué)校要加強對教師的備課管理。備課要做到備課標、備教材、備學(xué)生；要切實加強備課組建設(shè)，加強集體備課，并加強備課組活動的過程監(jiān)控以及教案的檢查。
要加強對課堂的管理。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要竭力構(gòu)建“高效課堂”模式為學(xué)校的廣大教師所采用。根據(jù)不同學(xué)科特點，采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，并使教師注重教法、學(xué)法的研究與落實，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，便學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑。要注重課堂評價與反思，來不斷改進教學(xué)質(zhì)量與水平。在可用教學(xué)時間有所增加的情況下，要控制學(xué)科上課時間，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗”。安排一些自習(xí)課，給學(xué)生多一些消化的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自習(xí)，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣。要充分利用新高考不同“組合”給分層教學(xué)帶來的有利條件，在教學(xué)要求、時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實做到分層教學(xué)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。
學(xué)校還要加強輔導(dǎo)、作業(yè)和考試的管理。輔導(dǎo)要正視差異，且要耐心細致，要有計劃、有目的地進行培優(yōu)輔差工作。要提高作業(yè)的有效性，適量且難易切合學(xué)生實際，形式多樣，精選精講，批改及時。考試要加強考風(fēng)建設(shè)，并做好細致且科學(xué)的成績分析。
二、學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)與管理 第一、教師應(yīng)注意加強對高中學(xué)生的人生觀和世界的引導(dǎo)。在新課程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，意味著通過教育活動中師生雙方交往互動，教師在作為新型知識傳授者基礎(chǔ)上，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的角色。這種引導(dǎo)主要是通過實例說明社會發(fā)展需要有知識有文化的人才，只有這樣的人才能實現(xiàn)人生的理想、目標、價值。教師要通過教育讓學(xué)生認識到努力學(xué)習(xí)知識是現(xiàn)代人所必須具備的基本條件，從而使學(xué)生樹立正確的人生目標。
第二、教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)法的指導(dǎo)，樹立堅定地學(xué)習(xí)信心。古語云：“授人以魚不如授人以漁”，隨著高中課程及知識越來越深，每名學(xué)生培養(yǎng)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，要使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績，甚至受益終生。學(xué)校要從高一入學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如早晨進班就讀書的習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課后反思習(xí)慣、節(jié)假日不忘讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。學(xué)習(xí)時要多質(zhì)疑、勤思考、善歸納、多積累、重應(yīng)用。學(xué)生成功的體驗是自己對學(xué)習(xí)充滿信心的前提，而成功的體驗是通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得的，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心的保證，因此教師要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來建立學(xué)生的信心。
第三、教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。身體素質(zhì)、精神狀況會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)他們規(guī)律的睡眠習(xí)慣、健康的飲食、衛(wèi)生等習(xí)慣，注重身體鍛煉，注意把休息、營養(yǎng)、鍛煉有機地結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第四，加強心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。在高中教學(xué)中，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡，再加上學(xué)習(xí)壓力較大，情感問題突出等因素，使得高中生容易出現(xiàn)心理問題，特別是考試過后。因此，心理疏導(dǎo)非常必要，要對學(xué)生進行心理教育。一是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待考試成績，給學(xué)生一個信心。二是下移推進目標大學(xué)的參照分數(shù)線，給學(xué)生一股勇氣。三是歸因分析，揭示規(guī)律，給學(xué)生一份毅力。四是在考試技能上提供有的放矢的幫助，給學(xué)生一個支點。
三、加強學(xué)校管理制度建設(shè)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。加強學(xué)校管理制度建設(shè)，是推進教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動全體教職員工的積極性，提高教職工隊伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀的必然要求。加強學(xué)校管理制度建設(shè)，能夠約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)學(xué)校及師生的行為和發(fā)展方向，推進學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新學(xué)校管理體制，確保學(xué)校制度建設(shè)的實效性，堅持依法治教，依章治校的原則、以人為本的原則、民主集中制原則、科學(xué)化的原則、與時俱進的原則；要建構(gòu)學(xué)校明晰的網(wǎng)絡(luò)管理體系，彰顯學(xué)校管理特色；重要職能部門，明確職責(zé)，互助合作，建立和諧友善的校園管理氛圍?？傊?，學(xué)校的制度建設(shè)既要考慮學(xué)校的發(fā)展需要，又要兼顧師生的實際利益，兩者不可厚此薄彼乃至偏廢一方，只有將兩者有機統(tǒng)一起來，做到依法治校和以德服人，同舉并存，管理工作中的軟件和制度硬件機制齊驅(qū)并用，才能調(diào)動各方面的積極因素，使學(xué)校管理進入良性循環(huán)。
