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第一篇：四年級科學(xué)試卷分析
四年級科學(xué)期末考試試卷分析
（新集小學(xué)）
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗(yàn)，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級學(xué)生的特點(diǎn),檢測的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析 ：
1、判斷題：錯(cuò)誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò)，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯(cuò)，總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。
3連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。
5列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯(cuò)，有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度
6解決疑難沒有問題
7實(shí)驗(yàn)展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，
使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
第二篇：四年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
四年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
2010年學(xué)期末，我校進(jìn)行了期末檢測, 此次檢測由教研室統(tǒng)一組織命題，統(tǒng)一組織考試，成績真實(shí)、有效?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對四年級科學(xué)考試試卷做以下分析：
一、基本情況：
本次我校四年級有2個(gè)教學(xué)班參加考試，總的來說，成績較為理想。四（1）班參考人數(shù)43人，總分3387分，平均分78.77分，最高分96。四（2）班參考人數(shù)43人，總分3274.5分，平均分76.15分，最高分95。
二、 試卷整體分析及學(xué)生答題情況：
試卷整體分析
這次試卷都是筆答題，共6道大題，題量較大，較難。試卷內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，考查了科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能力。此外，考試關(guān)注全體學(xué)生，還注重知識(shí)的遷移能力。
學(xué)生答題情況
這次試卷都是筆答題，有填空題。學(xué)生失分較嚴(yán)重。判斷題，失分相對較少。選擇題失分較多，學(xué)生對知識(shí)掌握不牢失分。連線也失分。失分的原因主要是學(xué)生知識(shí)遷移能力較差。問答題；也有失分問題，可能是學(xué)生理解有偏差，知識(shí)遷移能力差，或者學(xué)生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。
三、失分原因綜合分析
題填空題，失分較多，主要是學(xué)生對知識(shí)掌握不牢失分。選擇題也有失分現(xiàn)象?？赡苁菍W(xué)生理解有偏差，知識(shí)遷移能力差。問答題，第一
小題“怎樣知道植物的生長過程”有失分問題，可能是學(xué)生理解有偏差審題錯(cuò)誤，或者學(xué)生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。實(shí)驗(yàn)題，“蠟燭的燃繞”學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料有的寫不全面失分，實(shí)驗(yàn)過程也表述不完全丟分。
四、應(yīng)對舉措
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中鍛煉和提高自學(xué)能力，組織語言能力。立足平時(shí)，立足學(xué)習(xí)實(shí)踐，
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能只規(guī)范在單一的主教材中，要及時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)。
3、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解。
4、要培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.
5、在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告
2010年學(xué)期末，我校進(jìn)行了期末檢測, 此次檢測由教研室統(tǒng)一組織命題，統(tǒng)一組織考試，成績真實(shí)、有效?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對四年級科學(xué)考試試卷做以下分析：
一、基本情況：
本次我校四年級有2個(gè)教學(xué)班參加考試，總的來說，成績較為理想。
四（1）班參考人數(shù)43人，總分3387分，平均分78.77分，最高分96。四（2）班參考人數(shù)43人，總分3274.5分，平均分76.15分，最高分95。
二、 試卷整體分析及學(xué)生答題情況：
試卷整體分析
這次試卷都是筆答題，共6道大題，題量較大，較難。試卷內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，考查了科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能力。此外，考試關(guān)注全體學(xué)生，還注重知識(shí)的遷移能力。
學(xué)生答題情況
這次試卷都是筆答題，有填空題。學(xué)生失分較嚴(yán)重。判斷題，失分相對較少。選擇題失分較多，學(xué)生對知識(shí)掌握不牢失分。連線也失分。失分的原因主要是學(xué)生知識(shí)遷移能力較差。問答題；也有失分問題，可能是學(xué)生理解有偏差，知識(shí)遷移能力差，或者學(xué)生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。
三、失分原因綜合分析
題填空題，失分較多，主要是學(xué)生對知識(shí)掌握不牢失分。選擇題也有失分現(xiàn)象?？赡苁菍W(xué)生理解有偏差，知識(shí)遷移能力差。問答題，第一小題“怎樣知道植物的生長過程”有失分問題，可能是學(xué)生理解有偏差審題錯(cuò)誤，或者學(xué)生的文字表述不明確。缺乏總結(jié)歸納的能力。實(shí)驗(yàn)題，“蠟燭的燃繞”學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料有的寫不全面失分，實(shí)驗(yàn)過程也表述不完全丟分。
四、應(yīng)對舉措
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中鍛煉和提高自學(xué)能力，組織
語言能力。立足平時(shí)，立足學(xué)習(xí)實(shí)踐，
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能只規(guī)范在單一的主教材中，要及時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)。
3、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解。
4、要培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.
5、在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末反思范文
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
一、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析：
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對支出款數(shù)用負(fù)數(shù)，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高。口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡便方法算32×125，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學(xué)生能識(shí)別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動(dòng)圖形時(shí)，由于理解錯(cuò)誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們在教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題第1、2、3三道題錯(cuò)誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問題。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清，馬虎應(yīng)答。
二、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識(shí)的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
