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第一篇：兒童芭蕾教學(xué)報告

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淺析兒童芭蕾教學(xué)的意義

摘 要

對于中國而言芭蕾舞是一個舶來的詞匯和舞蹈，經(jīng)歷過歷史的變遷和文化的融合，芭蕾已經(jīng)成為世界舞蹈藝術(shù)家普遍愛好和學(xué)習(xí)的一種舞蹈形式。她浪漫而唯美的身形，高難度的舞蹈動作讓很多人為之傾倒。而中國的芭蕾舞藝術(shù)在一代代的藝術(shù)家的推廣下有了長足的發(fā)展。富有中國的芭蕾舞蹈和芭蕾舞劇已經(jīng)成為世界藝術(shù)殿堂的一朵奇葩。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對于精神文化生活要求的提升，芭蕾舞的學(xué)習(xí)也開始普及化，很多家長希望通過芭蕾舞的學(xué)習(xí)，糾正和訓(xùn)練孩子的身形，從小培養(yǎng)學(xué)生的貴族的氣質(zhì)。論文就是以芭蕾舞的形體訓(xùn)練來探討芭蕾舞對于青少年學(xué)習(xí)者的意義所在。關(guān)鍵詞：芭蕾；體形；訓(xùn)練；氣質(zhì)

一、芭蕾舞蹈與形體訓(xùn)練

舞蹈本身是一門綜合性質(zhì)很強的藝術(shù)，另外舞蹈同樣又是一門形體藝術(shù)，人們通過自己的肢體動作來塑造不同的形象，表達(dá)不同的思想觀念。在舞蹈的世界當(dāng)中，人的每一個肢體都擁有活的靈魂，在思維的支配下演繹著不同的場景。所以舞蹈的學(xué)習(xí)最重要的是形體動作的訓(xùn)練。而芭蕾舞蹈對于舞蹈著本身的形體有著極高的要求，而且對于形體技術(shù)的要求則更為突出。因此學(xué)習(xí)芭蕾是從基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練開始學(xué)習(xí)的，通過形體的訓(xùn)練，舞蹈學(xué)習(xí)者能夠找到正確而靈活的駕馭自己肢體的方式。讓自己的肌肉在最松弛的狀態(tài)下，達(dá)到形體的規(guī)范和動作的協(xié)調(diào)，從而從整體上提升個人的素質(zhì)。

二、芭蕾舞與兒童的成長

現(xiàn)代芭蕾舞幾乎已經(jīng)融入到了兒童的成長過程當(dāng)中，成為促進(jìn)兒童成長的一門必修課程，兒童在學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的過程中，無論身心都會受到美的熏陶和教育，對兒童的心智起到潛移默化的啟迪作用，而且對于兒童的個人身體素質(zhì)同樣大有裨益。另外無論將來是否從事舞蹈行業(yè)，擁有好的外形和形體美，都將極大的提升個人的社交自信心。

（一）芭蕾形體訓(xùn)練糾正兒童不良習(xí)慣

每個人出生以后因為成長環(huán)境的不同而導(dǎo)致個體成長而呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，小

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時候養(yǎng)成的不良習(xí)慣有可能給個人的形體、氣質(zhì)帶來不利的影響。而少兒芭蕾舞蹈則給了兒童一個很大的訓(xùn)練以及糾正個人形體的機會。在小時候能夠接受專業(yè)而這正規(guī)的芭蕾舞蹈訓(xùn)練，兒童在生活當(dāng)中養(yǎng)成的端肩、駝背等不良的形體習(xí)慣都會得到很好的糾正。因此形體訓(xùn)練有利于促進(jìn)青少年的身體健康的成長。另外在心靈和形體美的熏陶和教育之下，兒童的氣質(zhì)、儀表、儀態(tài)等都會朝著健康的方向發(fā)展。

（二）芭蕾形體訓(xùn)練提升兒童的身體素質(zhì)

另外因為個人身體條件的不同，很多兒童因為天生的身體較弱，或者后天缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較低，體質(zhì)差，容易生病。而跆拳道、武術(shù)等高強度的訓(xùn)練對于很多兒童是不適合的。而芭蕾舞形體訓(xùn)練可以說是一種更為柔和的健身方式。讓兒童學(xué)會科學(xué)的伸展自己肌肉，在音樂的節(jié)奏當(dāng)中慢慢的訓(xùn)練自己的體質(zhì)，日積月累的增長自己的體力。因此芭蕾舞是適合大部分兒童成長的健身方式，有利于兒童骨骼的生長，促進(jìn)機體各個系統(tǒng)的良性發(fā)育，促進(jìn)兒童的新陳代謝。兒童時期處于身體各個部分的發(fā)育階段，因此有著較強的可塑性，在這個階段利用芭蕾舞形體訓(xùn)練，更容易促進(jìn)兒童體形的健美。

（三）芭蕾形體訓(xùn)練提升身體的靈活性

芭蕾形體訓(xùn)練不僅從整體上能夠促進(jìn)兒童的身心健康，而且從身體不同的層面，芭蕾形體訓(xùn)練能夠增強個體的身體靈敏度、身體的平衡能力、身體各部分的協(xié)調(diào)和反應(yīng)速度。從穩(wěn)定性說起，芭蕾舞蹈動作有著很強的技巧性，跟隨音樂的節(jié)奏，每一個動作穩(wěn)步的旋轉(zhuǎn)和固定，都需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠完成。而兒童在訓(xùn)練過程中，身體的各方面能力自然而然的在提升。另外身體動作的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性是和腦部的神經(jīng)系統(tǒng)緊密相連的。芭蕾形體訓(xùn)練同樣能夠促進(jìn)個體腦部神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。二者相輔相成，從而提升個體的靈敏性。

三、兒童芭蕾舞形體教學(xué)

（一）建立兒童對于芭蕾舞蹈的興趣

任何的教學(xué)都應(yīng)該是從興趣出發(fā)的，只有形成兒童對于芭蕾舞蹈的興趣，才能夠讓孩子自覺地參與到芭蕾舞蹈的形體訓(xùn)練當(dāng)中來。因為芭蕾舞的基本形體訓(xùn)練不僅枯燥乏味，而且初學(xué)者會感覺很累，身體吃不消等。因此只有在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生在通過最初的興奮期之后仍然能夠堅持

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進(jìn)行芭蕾舞形體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。作為教學(xué)者應(yīng)該通過在形體訓(xùn)練當(dāng)中播放芭蕾舞的視頻及音樂，來促進(jìn)兒童注意力的集中同時能夠有效的分散形體訓(xùn)練的勞累感。另外通過組織集體的芭蕾舞蹈，讓兒童在展現(xiàn)自我的過程中找到學(xué)習(xí)的自信心和興趣感。

（二）讓兒童更深入的了解芭蕾舞

芭蕾舞是與其他舞蹈類型有區(qū)別的，為了讓學(xué)生更好的理解芭蕾舞，特別是對于兒童而言，老師單純的依靠口頭的解說是無法真正達(dá)到目的的。因此應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的口頭傳授和教學(xué)的方式，老師用個人的肢體語言，配合解釋，來讓學(xué)生清楚芭蕾舞蹈中的每一個動作都代表著什么意思。將芭蕾的韻味，情緒全部融入到動作當(dāng)中，才能真正的讓學(xué)生感受到芭蕾的神韻，從而在學(xué)習(xí)過程中將情感加入到形體訓(xùn)練當(dāng)中，讓舞蹈的肢體動作與感情的表達(dá)融為一體。

（三）照顧到學(xué)生的個體差異

舞蹈教學(xué)，老師不單純依靠自己的語言和動作來教授孩子，還應(yīng)該用自己的心靈感受孩子的世界，每個孩子都對舞蹈動作和舞蹈所表達(dá)的情感有不同的理解，老師應(yīng)該尊重孩子的情感和思想，并且在孩子的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行正確而積極的引導(dǎo)。另外對于表現(xiàn)出色的孩子要不吝嗇夸獎和贊美，只有這樣才能不斷的鼓勵學(xué)生更加積極的配合老師完成課堂上的形體教學(xué)任務(wù)，并未達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（四）芭蕾舞的形體訓(xùn)練要領(lǐng)

在扶把進(jìn)行形體訓(xùn)練過程中，老師要幫助學(xué)生更好的掌握要領(lǐng)和技巧，并且讓學(xué)生理解芭蕾舞蹈對于身體每一個部分的基本要求，并且通過扶把基礎(chǔ)的訓(xùn)練還能夠糾正學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，通過反復(fù)的聯(lián)系，身體的各個部分都按照芭蕾舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)得到了科學(xué)的訓(xùn)練。在脫離扶把之后，進(jìn)入舞蹈組合的訓(xùn)練階段，這個階段主要訓(xùn)練學(xué)生的旋轉(zhuǎn)、平衡、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定能力。這些需要長時間的反復(fù)練習(xí)才能夠產(chǎn)生效果，同時通過練習(xí)還能增進(jìn)學(xué)生的耐性。另外芭蕾舞蹈中有很多有難度的跳躍訓(xùn)練，對于兒童而言，跳躍的要求不會很高，但是這種練習(xí)能夠很好的提升孩子們的身體靈活性。

四、結(jié)論

芭蕾舞的形體訓(xùn)練，過程是對兒童的一種磨練和挫折教育，芭蕾舞訓(xùn)練的成專業(yè)定制各類報告，淘寶ＩＤ：華中秘書網(wǎng)

果則是很好的促進(jìn)兒童的身心健康。家長應(yīng)該有意識的讓孩子通過學(xué)習(xí)芭蕾舞提升內(nèi)外素質(zhì)，而老師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該結(jié)合兒童的自身特點，制定符合兒童成長的芭蕾舞，培養(yǎng)孩子對于芭蕾舞的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

五、參考文獻(xiàn)

[1] 謝惠珍，《芭蕾舞教學(xué)方法》[M]，沈陽，遼寧人民出版社2006年 [2]李春華，《古典芭蕾舞教學(xué)》[M]，北京，高等教育出版社2004年 [3]平心，《舞蹈心理學(xué)》[M]，北京高等教育出版社2007年