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第一篇：化學與環(huán)境論文

1、環(huán)境化學及其教學內容

環(huán)境化學是在化學科學的傳統(tǒng)理論和方法基礎上發(fā)展起來的，以化學物質在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問題為研究對象，以解決環(huán)境問題為目標的新型學科。也即利用化學的原理和方法解決環(huán)境問題的一門學科。目前國內外教材較多，比較優(yōu)秀的教材有《環(huán)境化學》(戴樹桂主編)、《環(huán)境化學》(董德明等主編)、《環(huán)境化學》(王紅云等主編)、《EnvironmentalChemistry》(ManahanHE)、《ChemistryoftheEnvironment》(ＲonaldABailey)等。中國石油大學(華東)環(huán)境化學課程組經過多方比較，選擇南開大學戴樹桂主編的《環(huán)境化學》作為主要參考教材。該書共8章內容，第一章是緒論，主要包括環(huán)境化學和環(huán)境污染物，是概括性的介紹一下環(huán)境化學學科。第二、三、四、五章分別講解了主要污染物在大氣、水、土壤、生物四個不同介質中的存在形態(tài)、遷移轉化規(guī)律。第六章從污染物類型方面入手，介紹典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉歸與效應。第七章介紹了受污染環(huán)境的修復技術及原理，包括微生物修復技術、植物修復技術、化學氧化技術等。第八章是綠色化學的基本原理與應用，包括綠色化學的發(fā)展史、基本原理及應用，探討了未來的化學工業(yè)的發(fā)展方向［1］。根據(jù)我校學科設置情況、環(huán)境工程的培養(yǎng)方案安排(60學時)，同時結合我校石油石化高校的特點。全部講解會難免出現(xiàn)淺嘗輒止的現(xiàn)象，為此環(huán)境化學課程組選擇第二、三、四、六、七作為主要講解內容，尤其是二、三、四章的內容，作為授課的重點。因為大氣、水體、土壤是當前主要污染物的受體，與人類最為密切的環(huán)境要素，其環(huán)境問題已經嚴重影響到了人類的健康存在;而第七章受污染環(huán)境的控制及修復技術將會在環(huán)境工程的其他課程如水處理工程、大氣污染控制工程等課程中會詳細介紹，因而在本課程教學中只做簡單介紹。

2、研討型教學法的引出及應用

環(huán)境化學是利用化學知識分析、研究不同介質中污染物的存在形態(tài)、化學特性、遷移轉化規(guī)律和效應及其控制原理的科學，其中有很多描述性及原理性的內容，如果單純課堂講解枯燥無味，很多學生認為只需死記硬背即可，故不認真聽講，也不愿意深入思考，更缺乏主動聯(lián)系實際的積極性。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，成為提高教學質量的關鍵。為此，筆者在上課過程中由一貫的只由老師講解的“填鴨式”教學，引入了研討型的教學方法［2］。講課的基本思路是:以身邊發(fā)生的環(huán)境熱點問題為切入點，首先提出研討的主題(擬定小論文或者匯報題目);然后學生自由選題、分組，安排學生自己去查閱資料，分析問題形成的原因、涉及到的污染物的危害、遷移轉化規(guī)律以及有效控制手段等;最后課堂討論及講解［3－5］。下面分別依大氣環(huán)境化學和水環(huán)境化學章節(jié)的講解為例，如何具體的開展教學工作。

2.1大氣環(huán)境化學章節(jié)的講解

本章主要介紹大氣結構，大氣中的主要污染物及其遷移，光化學反應基礎，重要的大氣污染化學問題及其形成機制。按照教學大綱要求，本章需要12個學時，筆者在本章內容講解過程中分成兩個模塊:前6個學時側重理論講解，主要采用傳統(tǒng)的教學方式;后6個學時側重環(huán)境具體問題，在講具體問題時再結合前面講的理論內容，加深學生對理論內容的理解，主要采用研討的教學方式。理論講解主要介紹大氣的層結結構、大氣中的主要污染物、大氣運動規(guī)律及光化學反應基礎。采用教師在講臺上講解為主，并輔以板書和多媒體，學生聽課與做練習的傳統(tǒng)教學方式，這樣有利于學生快速把握課程的基礎內容和重點難點，有利于學生快速建立系統(tǒng)的知識結構。為了便于后續(xù)研討課的進行，在本章第二次上課時要安排研討題目，本章的主要研討題目有:霧霾與PM2.5、溫室氣體與溫室效應、臭氧空洞、酸雨、光化學煙霧、碳排放、全球氣候變化等。然后讓學生去選題、分組(大概5人一組)，要求每組學生針對研討題目查閱相關主題涉及的還擊給你問題的產生原因、危害、防治措施及啟示，并形成匯報材料，要求每組匯報時間不超過5min，大家討論時間不低于15min，老師點評5min，這樣每個題目討論時間大概25min。從第四次課開始進行討論，完全互動討論5個學時，剩下最后1個學時主要是對本章內容進行歸納總結。在研討過程中不能浮于表面，要理論聯(lián)系實際，既要體現(xiàn)課程的基礎知識和基本原理，又要結合當前的學科的研究熱點及發(fā)展趨勢，同時也要結合學生自己的知識水平，切記好高騖遠。如“霧霾與PM2.5”這個專題。研討過程中既要涉及大氣顆粒物的來源與消除途徑、粒徑分布規(guī)律、化學組成，又要包涵PM2.5的來源、危害、產生機制及防治措施等等。

2.2水環(huán)境化學章節(jié)的講解

本章主要介紹天然水的基本特征，水中重要污染物存在形態(tài)及分布，污染物在水環(huán)境中的遷移轉化的基本原理以及水質模型。按照教學大綱要求，本章需要12個學時，同樣采用理論講解和研討型教學結合的方式。理論講解需要6個學時，主要介紹天然水的基本特征及污染物存在的形態(tài)、水中的主要污染物的遷移轉化過程，如溶解－沉淀、氧化還原、配合、分配、光解等。研討課時6個學時，本章的主要研討題目有:飲用水安全、水體富營養(yǎng)化、咔斯特溶洞、重金屬污染與水俁病、海上溢油、節(jié)水型校園建設等。本章第二次課就安排題目，從第四次課開始進行討論，安排方式和時間安排基本同“大氣環(huán)境化學部分”，完全互動討論5個學時，剩下最后1個學時主要是對本章內容進行歸納總結。上面依大氣環(huán)境化學和水環(huán)境化學兩章的內容為例，討論了如何將結合具體環(huán)境問題和基本理論內容開展研討型教學。除去通過上面具體的主題討論之外，還引導學生積極參與多項與環(huán)境化學相關的科技創(chuàng)新活動，主要包括國家大學生創(chuàng)新實驗計劃、南風窗雜志舉辦的“調研中國”、節(jié)能減排科技大賽等活動，把研討型教學引入到課堂外，進一步鍛煉學生學以致用的能力。

3、結語

通過引入研討型教學方法，課堂教學氣氛十分活躍，學生感覺不到有枯燥感，有效地調動了學生的主觀能動性。不但完全掌握了環(huán)境化學的知識內容，而且鍛煉了學生分析問題及解決問題的能力，上臺演講的能力也得到了很大的提升。有些同學還通過組隊的過程，通過組隊、分工等方式，鍛煉了團隊協(xié)作能力。當然任何教學方式也有他一定的局限性，在材料準備過程中還存在組中個別隊員不積極準備，消極參與工作的現(xiàn)象，討論過程中也不積極參與進來。今后在積極推進研討型教學的同時，避免上述問題的發(fā)生，是進一步提高教學效果的關鍵。今后希望各位同仁，共同探討和完善環(huán)境化學教學改革，以進一步提高環(huán)境化學教學質量，培養(yǎng)合格的環(huán)境高等人才才是我們的最終目的。

參考文獻

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第二篇：化學與環(huán)境論文

環(huán)境意識是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對全部環(huán)境――自然環(huán)境和人文環(huán)境，包括生態(tài)、經濟、政治、社會技術、立法、文化、美學等方面的認識或見解。環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導，影響到人們的行為準則和規(guī)范。提高學生的環(huán)境意識是環(huán)境教育的核心，對防止環(huán)境惡化和促進可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律的.科學，而環(huán)境的污染、環(huán)境質量的優(yōu)劣與化學中各種元素在化合物中的含量、組成結構、性質以及它們的變化直接相聯(lián)系?；瘜W教學內容為培養(yǎng)學生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學化學教育工作者的內容和特點，我認為在環(huán)境意識的培養(yǎng)方面應注重以下幾項內容：

一、具有環(huán)境憂患意識，領悟人與自然和諧相處的重大意義

環(huán)境教育首先要使學生意識到保護環(huán)境的重要性、必要性和緊迫性，環(huán)境意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。全球的十大環(huán)境問題，其中有多項都可以利用化學知識來分析說明，可讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決方法，以達到培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識的目的。

可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環(huán)境問題的一個指導思想?？沙掷m(xù)發(fā)展包括持續(xù)政體、持續(xù)經濟和持續(xù)社會三方面的內容。它主張人類與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎上的持續(xù)經濟增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承受力相協(xié)調；主張公平分配，以滿足前代和后代全體人民的基本需求；同時從資源問題入手使學生領會可持續(xù)發(fā)展理論，在教學中增加資源利用和資源狀況方面的介紹。如我們通過元素化合物性質、用途、制法的教學，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

我們通過元素化合物的性質和用途教學，讓學生辯證地認識到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學生用指導性思維來考慮這些物質的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量會促進植物生長，過量則會使水中植物瘋長，引起水體營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。我國生產的洗衣粉大多含磷，它們的大量使用是造成水體污染的主要原因之一，而水體污染嚴重影響了人類的生存與發(fā)展。再有，可結合一些重要化工原料的工業(yè)制法，引導學生用可持續(xù)發(fā)展的價值觀來分析這些傳統(tǒng)工業(yè)，強調在生產過程中要注意資源的利用率，降低能耗，并進行“三廢”的合理回收和利用。

二、充分利用實驗教學培養(yǎng)學生環(huán)境意識的態(tài)度和行為

實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的好時機。實驗需要各種試劑，會排出相當數(shù)量的成分復雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅會對實驗室構成威脅，也會對周圍環(huán)境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按用量取用藥品，以減少污染物的產生和排放，規(guī)定要將實驗廢棄物放到統(tǒng)一地點，統(tǒng)一回收。教師對實驗操作要堅持嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發(fā)揮其主體性，在教學中利用滲透的方法，結合知識點，讓學生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》，講燃燒與滅火時介紹《消防法》，通過法律的介紹增強學生的環(huán)境意識。

三、從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環(huán)境意識

比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現(xiàn)實問題，我們組織學生開展了“室內裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料、性質，到圖書室、網(wǎng)絡查找文獻資料，撰寫調查報告。通過活動的開展，學生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻漆的使用會發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了許多減少室內空氣污染的方法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜的方式，以減少油煙的排放量；做菜過程中始終開動抽油煙機，以減少做菜過程中產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁污染等等?？傊?，活動的開展大大提高了學生的環(huán)保意識。

四、從生活中的點點滴滴做起，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

要教育學生從自身做起，從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提倡綠色生活，開啟綠色人生。在日常生活中，在拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品；不亂扔垃圾，垃圾分類投放以便回收；使用節(jié)能燈具，隨手關燈、關風扇，注意節(jié)約用電；隨手關閉水龍頭，使用無磷洗衣粉，做到一水多用；提倡步行或騎自行車出行，少開私家車；不用紙質賀卡，雙面使用紙張；提倡使用布袋或紙袋購物，不用塑料袋；塑料袋要重復使用，不要隨意丟棄；不要隨意丟棄廢舊電池；注意回收各種廢棄物，變廢為寶。

總之，通過化學教育培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我們要讓學生從我做起，使學生在未來的生活中無論是從事工農業(yè)生產還是進行技術革新，無論是開辦一家工廠還是進行一項工程，要首先想到保護環(huán)境、珍愛環(huán)境、關愛地球。同時要讓學生認識化學與社會和諧發(fā)展的關系，形成“保護環(huán)境，人人有責”的環(huán)保意識。為了讓天更藍、山更青、水更綠，我們要積極行動起來，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓環(huán)保理念在每一顆幼小的心靈中生根發(fā)芽，從而更好地保護我們人類的家園――地球。

第三篇：綠色化學論文

隨著人類社會的不斷發(fā)展，化學的水平也在不斷地提高，為了能夠適應人類的可持續(xù)發(fā)展，高校在培養(yǎng)化學人才的時候也必須注意向學生灌輸綠色化學的概念。所謂的綠色化學指的是對環(huán)境無害，或者是對環(huán)境友好的化學，綠色化學融入了生物、物理等多方面的專業(yè)知識和技能，是一種新興的交叉學科。在高?；瘜W教學中融入綠色化學，能夠幫助學生樹立綠色化學的概念，自覺地減少化學實驗和研究給環(huán)境帶來的污染，能更好地培養(yǎng)出適應新時代的化學人才。教師在進行教學的時候可以采取一系列的措施和策略將綠色化學的理念融入到教學中去。

一、創(chuàng)新教材，融入綠色化學

由于綠色化學本身就是一門新興的學科，還處在發(fā)展階段，所以相關的教材和學說等還不是十分完善，教師如果要在教學中融入綠色化學的概念，就必須要自己努力創(chuàng)新教案，根據(jù)自己學校的實際情況選擇適當?shù)慕滩?，并不斷關注綠色化學的相關信息，在編寫教案的時候將有關綠色化學的內容融入到教案中去，不斷地琢磨綠色化學的原理和教學方法。

在具體進行教學的過程中，為了彌補教材不足的問題，教師可以選擇一些現(xiàn)實生活中生動形象的例子，將這些例子結合教材說給學生聽。例如，在談到大氣污染治理的問題時，教師可以尋找一些具體的例子，說明城市汽車數(shù)量上升和尾氣排放量的問題，并促使學生思考要采用怎樣的方法來解決汽車尾氣的問題。這樣，既能夠促進學生思考，又可以引入教學的內容，并將教學內容和現(xiàn)實生活相結合，鼓勵學生研究有利于環(huán)境保護的綠色化學。

二、改良實驗，滲透綠色化學

在化學教學中，除了講課以外，實驗也是必不可少的。在實驗的過程中，會使用一些有毒有害的化學試劑，或者會在實驗中排放一些有毒有害的物質，這本身就和綠色化學的理念不相符，所以教師還必須要努力改良化學實驗，在其中滲透綠色化學的內容。

（一）科學選擇綠色的實驗

為了更好地在化學教學中融入綠色化學的理念，教師在選擇實驗的時候要盡量選擇一些對環(huán)境友好的實驗。在選擇化學實驗的時候，教師可以仔細分析一下該實驗所需要用到的化學試劑，盡量避免使用有毒有害的試劑。在某個實驗中需要用到有毒有害的試劑，教師可以考慮選擇其他的化學試劑來進行替換。例如，在選擇催化劑的時候，有一些液態(tài)強酸、強堿等類型的催化劑，對環(huán)境有一定的毒害，教師可以選擇一些對環(huán)境友好的酶來充當催化劑。又如，在進行乙酰苯胺的重結晶等類型的實驗時，為了避免實驗中有毒溶劑對環(huán)境的破壞，教師可以選擇使用水來代替有機溶劑，防止污染環(huán)境。

（二）改進儀器，多實驗合并

如果教師發(fā)現(xiàn)在實驗中必須要選擇某些試劑進行實驗的話，可以通過改進實驗儀器的來進行改良，使實驗能夠符合綠色化學的要求。例如，在進行碘的升華實驗時，如果使用密封的儀器就可以使碘能夠被反復使用，可以減少碘揮發(fā)而引起的環(huán)境污染。這時候，教師可以選擇使用碘錘這樣的密封儀器來進行實驗。

另外，教師還可以通過優(yōu)化實驗方案的方法來改良實驗，可以利用串聯(lián)實驗的方法，將一個實驗中的產物當成是下一個實驗的原料，這樣，就將若干個實驗有機地結合在一起，不僅能夠豐富實驗的內容，更能夠通過這樣的方法有效地減少實驗的次數(shù)，從而減少化學試劑對環(huán)境造成的損害。

（三）處理廢棄物，回收利用

由于在化學實驗中不可避免會產生一些廢棄物，如廢氣、廢水之類的，教師必須妥善處理好這些廢棄物，避免它們對環(huán)境造成損害。對于一些可以被重新利用的廢棄物，教師可以采用回收利用的方法，進行處理后再加以使用。例如，在進行有機物實驗的時候，會用到乙醚、乙醇等萃取劑，這些萃取劑在使用完畢之后如果隨意遺棄的話將會對環(huán)境造成危害，教師可以根據(jù)它們沸點不同的性質來進行蒸餾等處理，將它們回收利用。對于一些實驗中產生的廢氣，盡量不要將它們排入大氣中，教師可以利用不同的方法加以處理，例如可以將廢氣導入水、堿液等，將它們吸收。對于無法再次被利用的廢棄物，教師也要注意提醒學生不可隨意丟棄，要將它們放入規(guī)定的回收瓶中，并統(tǒng)一進行處理，例如埋入規(guī)定的地點等。

（四）運用多媒體仿真實驗

在化學實驗中，有些實驗雖然很重要，但是它們的危險性太大，而且還會伴隨生成較多的有毒有害物質。在這種情況下，教師要妥善選擇實驗，必要的時候可以放棄繼續(xù)實驗，而選用多媒體課件的方法來展示實驗內容，讓學生能夠通過課件展示來觀看實驗過程，這樣，不僅節(jié)省了藥品的消耗，也減少了化學實驗對環(huán)境的損害。對于一些化學實驗中的要點，教師還可以通過暫停、回放、慢放等方法來逐一展示，讓學生能夠對實驗的整個過程更加了解。

三、課外活動，實踐綠色化學

為了讓化學教學不至于紙上談兵，教師還可以用豐富多彩的課余活動，讓學生將自己所學到的綠色化學的知識融入到實踐中去，通過實踐活動豐富學生的知識，并激發(fā)他們的學習熱情，讓他們能夠主動地投入到綠色化學的學習和研究中去。

綜上所述，為了更好地實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷普及綠色化學的理念。在高校中，化學教師要努力將綠色化學的理念貫穿到整個教學活動中去，采取一定的策略，在實例說明、化學實驗、課外活動中融入綠色化學的內容，培養(yǎng)學生對綠色化學的感悟。

第四篇：化學與環(huán)境論文

摘要：在不斷發(fā)展的當今社會中，采礦事業(yè)為社會進步做出了重大貢獻，但是在采礦過后環(huán)境的治理也成為了一個難題，為了實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展策略，切實改善礦山人民的生活環(huán)境，國家應當加大對礦山環(huán)境治理的力度。在治理礦山的過程中應用最多的方法就是采用化學技術進行環(huán)境整治，雖然這種化學方法可以有效的改善礦山環(huán)境，但是這種方法卻也存在著眾多的弊端[1]。

關鍵詞：化學技術；礦山環(huán)境治理；存在的問題；解決對策

1、化學技術在礦山環(huán)境保護應用中存在的問題

1.1在進行礦山治理時不了解具體情況影響治理效果

人們在進行礦山環(huán)境的治理時，通常會有急于求成的心理，這種心理的存在會使人們在對礦山環(huán)境不了解的情況下就直接應用化學技術進行治理，這種錯誤的做法會使礦山受到二次污染，加重礦山治理的難度[2]。在對礦山環(huán)境進行治理時應當在一開始就對環(huán)境污染的種類進行分析，選擇適當?shù)姆椒ㄟM行治理。即使人們對化學試劑的特性及其化學性質有所了解，但依然不能完全的去控制化學試劑的作用范圍，使用的化學試劑可能會污染當?shù)氐乃Y源，并且使污染隨著水資源的流動傳遞到各個地方。

1.2化學處理技術眾多無法選擇適合的化學技術

科學家在進行礦山環(huán)境的治理時采用的化學技術，是通過將空氣和水資源中的污染物分離出來，并且對分離后的水和空氣進行進一步的凈化，再次回放到礦山環(huán)境中，在這種處理過程中，化學處理技術和化學試劑的選擇是關鍵所在[3]，但是隨著現(xiàn)在技術的不斷發(fā)展，新的污染物也在不斷的出現(xiàn)，新出現(xiàn)的污染物具有種類繁多、結構復雜的特點，這為污染的消除帶來了一定的難度。想要消除新的污染，應該對這種新的污染物進行研究分析，找出相應的處理方式，盡量減輕因使用化學物質而造成的礦山環(huán)境的再次污染。

1.3在化學反映上存在長期反應和短期反應

選用化學技術對污染的礦山環(huán)境進行治理，是憑借化學物質之間的相關反應來進行的。化學反應生成的產物可以是對環(huán)境無污染的物質，也可以是對環(huán)境產生更大污染的劇毒物質，這些情況的產生主要取決于參與化學反應的原料和產生化學反應的時間。在化學反應中如果選用的是易于揮發(fā)和易于溶解的物質可能會在還沒發(fā)生反應時就已經進入了大氣和土壤中，這種情況的發(fā)生對環(huán)境造成更大的污染，人們在化學反應的時間控制上無法做到精確，反應迅速的化學試劑能夠充分的發(fā)揮作用，反應生成對環(huán)境沒有污染能力的物質，剩余的化學試劑開始和新產生的污染物進行反應，這種不在研究人員計劃之內的化學反應對環(huán)境的作用無法進行預測，其反應產物可能對環(huán)境無害，但是更大的可能是會對礦山的環(huán)境造成破壞。具有長期反應周期的化學物質，有在沒發(fā)揮作用的就失去價值的可能，對于這種可能發(fā)生的事件，研究人員應當及時的發(fā)現(xiàn)，在這種意料之外的化學反應對礦山環(huán)境造成更大污染時能夠截斷源頭。

2、解決化學技術在礦山環(huán)境治理中的不足

2.1在技術的選擇上要進行合理選擇

在當今的社會中我國的輕重工業(yè)飛速發(fā)展，為我國經濟實力的不斷提高做出了巨大的貢獻，但是輕重工業(yè)在進行生產的同時也會釋放出大量污染環(huán)境的有害氣體和有毒液體。在采用化學技術對這種現(xiàn)象進行處理時要注意根據(jù)環(huán)境和污染物的類型進行科學的選擇，在對化學試劑進行投放時一定要做到準確適量，控制住投放各種化學試劑的比例，使各種化學反應在能夠在控制之中準確進行，從而治理礦山的環(huán)境污染。經過精確控制用量和使用前污染物種類的確定，即使在經過化學技術的處理后無法將污染全部消除，也不會造成更大范圍內的污染。污染治理人員在研究污染種類后，應該制定出詳細的策略方案，使工作的進行更加具有針對性，達到治理環(huán)境的最大效益。

2.2在技術上通過研究解決問題

礦山環(huán)境的治理是一個艱辛而漫長的過程，它不可能一蹴而就，它需要更多的研究人員付出自己辛勤的努力和智慧的汗水。在對礦山環(huán)境進行治理和保護的過程中，需要在多個方面按序進行，例如在進行治理之前應當先對當?shù)氐牡V山環(huán)境進行實地調查，在需要治理的地方進行取樣，在取樣之后將采集的樣本送到實驗室進行相關實驗，并在一段時間內不間斷的進行記錄實驗進程和樣本的變化情況，這些實驗數(shù)據(jù)會為以后在礦山環(huán)境的治理提供相關的實驗數(shù)據(jù)基礎，在得出實驗數(shù)據(jù)后，在較大的實驗范圍內進行實際的治理操作，觀察實驗數(shù)據(jù)的準確性，以及查看試驗后實驗區(qū)域是否產生了新的污染物。

2.3在礦山的治理過程中應當注意綠色化學的使用

環(huán)境治理最好的做法就是做到無廢物排放的綠色治理，這種綠色治理能夠實現(xiàn)廢物利用率的最大化，減少因化學反應造成的化學產物對土壤和水源的污染。在環(huán)境的治理過程中，治理人員應該大力的推廣綠色化學，綠色化學的不斷發(fā)展能夠促進一系列的綠色農業(yè)的發(fā)展，在推廣綠色化學的情況下，應結合相應的技術使產生的最終產物能夠再次被回收利用，從而造福民眾。處于礦山環(huán)境的企業(yè)應該加大對自身技術的改進力度，加快技術的創(chuàng)新，減少有害物質的排放量，只有在源頭控制住污染的產生才能達到改造礦山環(huán)境的根本目標。政府在礦山環(huán)境的治理過程中應當制定相應的法律法規(guī)，對于不遵守法律法規(guī)造成礦山環(huán)境污染加重的相關企業(yè)進行處罰，對企業(yè)的負責人進行環(huán)境保護知識的教育，督促企業(yè)改進生產技術。政府對礦山環(huán)境治理者應當起到監(jiān)督作用，防止在環(huán)境的治理中亂用化學技術，造成更為嚴重的化學污染。

3、結語

在我國經濟發(fā)展的關鍵時期，礦山豐富的自然資源為我國各行各業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻，但是在礦產資源開采過后，礦山環(huán)境卻遭到了污染，這種污染使得礦山的環(huán)境急劇惡化。開采礦山后的環(huán)境治理與恢復是世界各國都比較關注的問題，本文講出了我國在治理礦山環(huán)境采用化學技術時所存在的問題以及相關的解決策略。治理人員在進行礦山的治理時對環(huán)境情況的不了解以及在治理過程中亂用化學試劑會導致礦山環(huán)境的進一步惡化，因此在對礦山進行治理時應當對環(huán)境進行詳細的研究和考察，對化學試劑的應用要有嚴格的管理制度，只有做好這幾方面才能在礦山的治理上有所成就。

參考文獻

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