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第一篇：大學優(yōu)秀教師事跡材料_
作為師者，她傳道、授業(yè)、解惑，孜孜不倦;作為學者，她著書立說科學研究，成績斐然。教研戰(zhàn)線，她努力拼搏;三尺講壇，她治學嚴謹。她，就是法學院教授、碩士生導師。
從小就喜歡教師這個職業(yè)的她，大學時選擇了師范類專業(yè)，實現(xiàn)了自己兒時的夢想。從登上講臺的那一天起，她就把愛與責任融在了自己的內(nèi)心深處，對事業(yè)的愛，對學生的愛，對事業(yè)的高度負責，對學生的高度負責。
早上有課的時候，她常常提前半個小時到教室，為學生答疑解惑，關(guān)于考研的、考公務員的、學習的、生活的，學生有問題都愿意向她請教，與她交流，和她溝通，她自身的那種親和力也增強了學生對她的信任。課堂上，她幽默風趣的語言風格，生動藝術(shù)的表達方式，總是能夠引起學生的共鳴。她主講過《馬克思主義政治經(jīng)濟學》、《社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐》、《政府經(jīng)濟學》、《領(lǐng)導科學》等研究生、本科生主干課程。本篇文章來自。鑒于專業(yè)的自身特點，她不斷更新講授內(nèi)容，及時補充新的知識點，適時跟蹤學科前沿問題，把一些典型的案例、有見地的觀點和思路融入教材，豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，增強了課堂上的互動性。她上課時從來不用點名，她開設(shè)的選修課坐不下是常有的事。在多年的教學實踐中，逐漸形成了自己獨特的教學風格和教學態(tài)度，她的《淺談如何提升課堂教學效果》的教學體會多次在法學院和其他學院進行教學觀摩演示，獲得一致好評。
"教師是個職業(yè)，更是良心活。"正是帶著一份沉甸甸的愛與責任，她全身心地投入到教學工作中去。她認為教學兩個字應該分開講，教即教授，學即學會。一個人怎樣才是學會東西?一是自己要懂，二是要表達出來，三是讓接受者在輕松的環(huán)境中掌握并學會提煉、升華。作為一名高校教師更應該做到：對于枯燥的專業(yè)知識，既要讓學生輕松地掌握，把原理搞清楚，又要進一步深入，拓展思維，評析學界的觀點。為此，她總是善于結(jié)合課程內(nèi)容，提出選題，讓學生深入思考，自由討論，通過舉行辯論會等形式加深學生對知識的理解與掌握。
課堂上，她是學生的良師，"不是餓了給條魚，而是教給學生釣魚的方法";生活中，學生把她比作自己的"媽媽"。她要求學生不僅要錘煉綜合素質(zhì)，更要凝練做人品格。而她總是以身作則，時時處處為學生樹立很好的榜樣。20xx年經(jīng)歷過人生不幸的她，沒有耽誤過正常工作(配合系主任圓滿完成了政治學與行政學系承擔的教育部本科教學評估所需要的大量材料的整理工作、圓滿完成了本科生研究生的教學工作)，而是把痛苦埋在心底，始終以最佳的精神狀態(tài)面對她深愛?拿懇晃謊生?"榜樣的力量是無窮的"，懂事的學生也用無聲的語言和樸素的方式默默寬慰著她。
在繁重的教學工作的同時，她一直很投入地結(jié)合教學進行科研。近年來，在《河北學刊》、《學術(shù)論壇》、《東岳論叢》、《毛澤東思想研究》、《經(jīng)濟縱橫》、《生態(tài)經(jīng)濟》等核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文30余篇，出版學術(shù)專著1部，合作出版學術(shù)著作2部，主持、參與省部級科研課題4項，獲得xx省社會科學優(yōu)秀成果獎1次，獲得省教育廳、理工大學、xx市社會科學優(yōu)秀成果獎多次。為適應高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標的要求，結(jié)合行政學專業(yè)特點，她大膽嘗試教學、考試改革的創(chuàng)新。本篇文章來自。她的《素質(zhì)教育四環(huán)節(jié)考核法》作為學校首批考試改革試點項目，已經(jīng)獲得了初步成效，反映良好。
作為法學院政治學與行政學系的支部書記、副主任，她積極參與院、系的工作，針對系里人手少、年輕教師多的特點，她在各項工作中很好地發(fā)揮了傳、幫、帶的作用，連續(xù)多次獲得學校嘉獎。青年教師在她的耐心幫助下，授課水平不斷提高，并多次在講課比賽中獲獎。
談到對"我愛我?guī)?榮譽的感受，深情地說："感謝教師這個職業(yè)，它讓我明白什么是學高為師、身正為范;感謝講臺，它讓我深刻體會到書山有路、學海無涯，讓我提升思維，錘煉品格，得到心靈和情感的共鳴;感謝我的學生，他們讓我?guī)е熑紊下?，風雨兼程。"
又是一年春暖花開，她又帶上那份愛與責任上路了。
第二篇：大學優(yōu)秀教師事跡材料_
1997年9月第一次走上講臺，是才出大學校門又進大學校門，不過角色已從學生轉(zhuǎn)換成了老師。沒有教學經(jīng)驗的我內(nèi)心也不強大，當面對學生你連"庹"字都讀錯了的不客氣時，我滿臉通紅，即窘卻又無言以對;當面對學生不理解"社會必要勞動時間"的含義，解釋了三遍，學生還是不懂，而我的知識儲備已經(jīng)不能再進行其他角度的講解時，是班長給我解了圍"你不要再為難她，下課我給你講!"現(xiàn)在想來這既是解圍，也是神一般地補刀!
書到用時方恨少!思政課看別人講得輕松，其實需要大量的知識儲備，政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交……無所不包、無所不有。在計算機還沒有廣泛普及的年代，為了儲備知識，我走進圖書館，把書一摞一摞搬回宿舍，如饑似渴般在故紙堆里汲取"營養(yǎng)";為了講課能有更好地時效性，每周必定要購買四到五分報紙和期刊，希望國事天下事能更好地融入課堂教學中，吸引學生上課的興趣;為了彌補教學經(jīng)驗的不足，我走進的老教師的課堂做起了認真的旁聽生，也真心地接受著老教師們的點評。
成長，快速成長為學生喜愛的思政老師曾經(jīng)是那么強烈的"彼岸"!
可是，成長好像有點慢，"煎熬"曾是我教學生涯最深刻的體會：備課是煎熬——備不出，上課是煎熬——上不好，甚至與同行交流都是一種煎熬——無法企及同行的深度與高度;現(xiàn)在來品味，煎熬中又伴隨著五年一個臺階、五年一個臺階地慢慢突破。
即便教學成長如蝸牛般慢，可是堅持著就會發(fā)現(xiàn)其實改變在持續(xù)發(fā)酵中：慢慢地改變著今天有課，頭天晚上會緊張得睡不著的狀態(tài);慢慢地會在課堂講故事了，讓枯燥的理論血肉豐滿起來;慢慢地語言變幽默了，課堂有了笑聲甚至掌聲;慢慢地把課堂從老師一個人的獨角戲變成了師生教學相長的新課堂;慢慢地從一種教學手段或方法的簡單運用到多種教學手段與方法的有效結(jié)合……
一切似乎都是慢慢的……
"慢一點如果也能到彼岸"那就一步一個腳印好了!結(jié)果慢慢地我贏來了收獲期：1、20xx年獲學院A類課。2、20xx年6月獲公共課部"優(yōu)質(zhì)課競賽"優(yōu)質(zhì)課獎。3、20xx年6月獲得學院"第三屆優(yōu)質(zhì)課競賽"一等獎。4、20xx年獲學院A類課。5、20xx年獲院級先進工作者。6、20xx年5月獲得學院首屆"說課比賽"二等獎。7、20xx年十月獲學院首屆公共文化課教師說課競賽一等獎。8、20xx年12月獲得湖南省高職院校公共文化課教師說課競賽思想政治理論組三等獎。9、20xx年10月獲得學院說專業(yè)競賽三等獎。10、20xx年12月被評為了20xx年湖南省高等學校思想政治教育研究先進個人。11、20xx獲院級先進工作者。12、20xx年"世界大學城教師個人空間建設(shè)"競賽三等獎。
提高課堂的時效性，不斷增強思政課的魅力是思政老師的另一個彼岸!教學中我慢慢摸索著：在本學院內(nèi)首次將實踐教學環(huán)節(jié)引入到了思政課的理論教學中去，教學中積極組織學生進行多種形式的實踐教學：演講、辯論、和諧寢室圖片展、給父母寫封信、校園文化調(diào)查、學生業(yè)余兼職調(diào)查、社會主義文化舞臺教學匯報演出等，這些實踐教學形式的嘗試與探索為枯燥的理論教學提供了有益的幫扶，教學效果獲得了師生的認可。隨著實踐教學的不斷開展，在收獲心得與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也開始逐步嘗試思政課考試的改革，從開卷考到免考，理論上一步步設(shè)計著可操作的方案與驗收標準，實際教學中組織學生通過各種形式的作業(yè)或活動呈現(xiàn)著書本知識的消化吸收與現(xiàn)代多媒體等能力運用的提升;當一組組以教材理論為核心、主題鮮明、時代感強、青春氣息逼人的作業(yè)呈現(xiàn)在師生面前時，除了點贊，唯有點贊!當作業(yè)又被任課老師傳遞給學弟學妹們欣賞與借鑒時，作業(yè)既是榜樣更是做出比他們更好的作業(yè)的動力;良好的自主學習的氛圍完成了銜接與循環(huán);師生彼此都獲得了滿滿的收獲。
以教促研，把教學中的感性認識上升為理性認識，再用夯實的理論再次來指導實踐，是高校教師的又一彼岸。從教很久都沒有寫點什么的念頭——在課堂的自我感性認識都還沒到位時，理論的總結(jié)與升華也就成了無源之水;但隨著教學與教學改革的摸索與實踐，也逐漸感覺到有話想要說，20xx年開始琢磨提筆，20xx年引來了厚積薄發(fā)的爆發(fā)期，20xx年后在省級以上刊物先后發(fā)表論文數(shù)十篇，其中北大核心期刊2篇(包括CSSCI一篇)，主持院級青年課題一項，參與課題數(shù)項，參編教材二本。教研研究的路才剛剛開始，要到達研究型老師的彼岸，估計又是數(shù)個年頭的慢慢"煎熬"!那就熬著吧，為了彼岸!
數(shù)載春秋，褪去青澀，慢慢成長;教師需要到達的彼岸一個又一個，惟愿慢慢努力著抵達一個又一個彼岸……
