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第一篇：《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)

主講：張 燕

課 題：《獨特的民族風(fēng)》 課

型：音樂鑒賞 年

級：高一年級 課 時：一課時 教學(xué)用具：多媒體課件

一、教材分析

《獨特的民族風(fēng)》是“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂”課程第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本課為本單元欣賞教學(xué)的第二課時。本節(jié)課的主要教學(xué)目的是通過欣賞，使學(xué)生學(xué)習(xí)和感受蒙古族、藏族和維吾爾族的民歌。在感受和體驗教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容為依據(jù)拓展、延伸。本課充分利用音樂資源，挖掘民族音樂文化的特色。

1、音樂作品分析

（1）《遼闊的草原》是一首流傳在呼倫貝爾盟的蒙古族“長調(diào)”歌曲，是蒙古族長調(diào)歌曲中具有代表性的經(jīng)典作品。歌詞表現(xiàn)蒙古族青年對愛情生活的珍視和追求。旋律開闊悠長，節(jié)奏舒緩、漫長，給人濃郁的草原特色的印象。

（2）《宗巴朗松》是流傳在西藏的一種傳統(tǒng)歌舞——囊瑪中的一首歌曲。其歌詞首先說明：是潔白的邦棉花裝飾了草原，其次說明：只要草原不變化，就有蜜蜂來親近。表面上看，歌詞在寫景、寫實，但其深層內(nèi)容卻蘊含著深刻的哲理。即：人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實、提高自己，只要道德高尚的人，才會有眾多的朋友和他接近。

（3）《牡丹汗》是維吾爾族的一首愛情歌曲。歌詞蘊含著深刻的哲理——它勸人們對朋友的選擇要慎重，對愛情要專一。

2、音樂知識

（1）長調(diào)：一種蒙古族民歌題材。旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，字少腔長，富有濃郁的草原氣息。

（2）短調(diào)：結(jié)構(gòu)較緊湊，節(jié)奏整齊，句副較窄，字多腔少，敘述性特征。（3）藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂又可分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、器樂等五類。

（4）維吾爾族音樂：吸收了中原音樂、印度音樂、波斯——阿拉伯音樂的有益因素，形成了維吾爾族音樂的民族風(fēng)格。維吾爾族民歌：可分為愛情歌曲、勞動歌曲、歷史歌曲、習(xí)俗性歌曲四大類。

3、學(xué)生情況分析

大多數(shù)的高中學(xué)生喜愛音樂。高一學(xué)生喜歡流行音樂，初中學(xué)習(xí)對我國少數(shù)民族音樂有一定的了解，對少數(shù)民族音樂如新疆、蒙古族音樂鮮明的節(jié)奏旋律有一定的認(rèn)知。希望通過這節(jié)課對蒙古族、藏族和維吾爾族民族音樂的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解蒙古族、藏族和維吾爾族歌曲并對少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）聆聽《宗巴朗松》、《牡丹汗》、《遼闊的草原》，感受、體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格，認(rèn)識了解“囊瑪”、“愛情歌曲”“長調(diào)”“短調(diào)”等民歌體裁。

（二）初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言文字等因素之間密切的關(guān)系，是形成民族風(fēng)格的重要原因。

（三）欣賞蒙古族、藏族、維吾爾族三段不同的舞蹈，在老師的引導(dǎo)下，從優(yōu)美的舞蹈及旋律中體味其民族風(fēng)格及特點。

三、重點、難點

重點：以蒙古族《遼闊的草原》、《嘎達梅林》為欣賞重點，在聆聽、延長的過程中使學(xué)生感受、體驗蒙古族的民歌風(fēng)格。

難點：能主動分析藏族、維吾爾族的民歌風(fēng)格，并能學(xué)會對民族音樂風(fēng)格進行判斷。引導(dǎo)學(xué)生多角度的關(guān)注少數(shù)民族民歌，對少數(shù)民族音樂文化的產(chǎn)生、發(fā)展條件及原因作適當(dāng)研究。

四、教學(xué)內(nèi)容

（一）聆聽蒙古族民歌《遼闊的草原》、《嘎達梅林》、《鴻雁》，感受、體驗其音樂情緒，區(qū)別認(rèn)識長調(diào)、短調(diào)；理解蒙古族民歌音樂風(fēng)格及題材形式。

（二）聆聽少數(shù)民族民歌，通過對比的形式掌握囊瑪、維吾爾族的愛情歌曲的相關(guān)知識；對三個少數(shù)民族音樂文化的產(chǎn)生、發(fā)展及民間音樂分類知識要有所了解。

（三）對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展的條件及原因做適當(dāng)?shù)奶骄俊?/p>

五、教學(xué)方法

（一）充分利用教材，布置、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及參考資料

（二）對少數(shù)民族的民歌，重在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、認(rèn)識、理解其音樂風(fēng)格。因此，要保證必要的音樂時間活動。在聆聽、模唱的過程中進一步感受、認(rèn)識、以及民族風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生運用音樂術(shù)語對民歌進行描述與情感的表達。

（三）教師必要的少而精的講解，在音樂時間活動中，由學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境

1、我們中國地域遼闊，民族眾多，每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化，風(fēng)俗習(xí)慣等存在著差異，因此每個民族的歌舞音樂都有著不同的特點。今天，我們就一起走近我們中國“獨特的民族風(fēng)”。

（二）講授新課：創(chuàng)建探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知

3、聆聽藏族歌曲《宗巴朗松》

（1）《宗巴朗松》是流傳在西藏的一種傳統(tǒng)歌舞——囊瑪中的一首歌曲。其歌詞首先說明：是潔白的邦棉花裝飾了草原，其次說明：只要草原不變化，就有蜜蜂來親近。表面上看，歌詞在寫景、寫實，但其深層內(nèi)容卻蘊含著深刻的哲理。即：人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實、提高自己，只要道德高尚的人，才會有眾多的朋友和他接近。

（2）總結(jié)藏族民歌的特點：歌曲節(jié)奏舒緩，旋律優(yōu)美典雅，演唱時表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作；伴奏樂器常用竹笛、揚琴、藏京胡、串鈴等；節(jié)奏緊湊密集，富有律動。

4、聆聽維吾爾族歌曲《牡丹汗》，組織學(xué)生分析其音樂特點。

（1）風(fēng)格：旋律明朗、活潑、熱情、奔放，跳躍，音樂色彩強，節(jié)奏明快舞蹈性強。節(jié)奏具有維吾爾舞蹈的韻律。

（2）總結(jié)維吾爾族音樂的特點：維吾爾族民歌的內(nèi)容廣泛、形式多樣、風(fēng)格濃郁。其歌詞多采用比興的手法，寓意深刻；襯詞中有長有短，在歌中發(fā)揮著重要作用；其旋律生動活潑、熱情奔放。在維吾爾族民歌中，愛情歌曲、勞動歌曲、歷史歌曲和習(xí)俗歌曲使其代表體裁。

（三）課堂拓展延伸

我們的藏族、維吾爾族、蒙古族，都是能歌善舞的民族，所以音樂課堂上除了讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐囊魳诽攸c了解其舞蹈獨特的風(fēng)格也是課堂上老師應(yīng)該要做到的。所以，在本次課堂中，我會讓學(xué)生了解到除了這三個民族的舞蹈特點，舞蹈與音樂 生活 地理特征 氣候的關(guān)系。

1、蒙古族

（1）提問：同學(xué)們先來說說看，你們所了解的蒙古族都有哪些特點呢？（2）展示蒙古族相關(guān)圖片，進一步說明：蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，主要生活在我國內(nèi)蒙古自治區(qū)，是逐水草而居的游牧民族，蒙古族被稱為“草原驕子”“馬背上的民族”，蒙古族有三寶：草原、駿馬、長調(diào)。2005年蒙古族的長調(diào)被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（3）欣賞蒙古族長調(diào)歌曲《遼闊的草原》。講述歌曲相關(guān)知識： 1955年“長調(diào)歌王”寶音德力格爾以這首歌在世界青年聯(lián)歡節(jié)上獲得了金牌。這首歌借喻草原的美景，來表達自己對愛情的生活不夠一帆風(fēng)順的惆悵不安之情。

長調(diào)民歌的特點：曲調(diào)悠長，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣、音樂具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動給牧人帶來的相對個人自由，造就了蒙古民族豪放豁達、熱情開朗的性格，這也是長調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因。蒙古族的民歌除了長調(diào)之外還有短調(diào)歌曲。

（4）欣賞短調(diào)歌曲《嘎達梅林》。這是一首流傳很廣的蒙古族長篇敘事歌，也是一首英雄的贊歌，表達了草原人民對英雄的熱情謳歌和無比崇敬之情。嘎達梅林的起義是為了保護蒙古牧民的利益。啟發(fā)學(xué)生對比長調(diào)與短調(diào)的區(qū)別，總結(jié)短調(diào)歌曲的特點：結(jié)構(gòu)較緊湊，節(jié)奏整齊，句副較窄，字多腔少，敘述性特征。

（5）總結(jié)蒙古族民歌的特點：旋律悠長遼闊、節(jié)奏自由、尾音拖長、情緒熱烈奔放、旋律優(yōu)美抒情；演唱時聲音洪亮飽滿，多顫音及上滑音；歌曲伴奏多用馬頭琴，有的配笛子和三弦等。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們欣賞了三個不同民族的幾首民歌，共同了解了蒙古族、藏族、維吾爾族這三個民族音樂的特點；音樂作品中的民族風(fēng)格，是一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)。它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語言特點、歷史文化影響等。

八、課外拓展作業(yè)

音樂來源于生活，又高于生活，不同國家、不同民族的音樂作品，往往具有不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和尊重多元文化！

九、課堂反思

本節(jié)課從視頻欣賞入手，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先體會各民族歌曲的旋律特點，為下一步的學(xué)習(xí)民族音樂做好鋪墊。這種由淺入深對知識層層深入的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點。通過欣賞三個民族的音樂，引導(dǎo)學(xué)生找出蒙古族、藏族和維吾爾族的音樂特點。提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，具備自主探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課還有一些不足之出，如民歌與生活的相結(jié)合還應(yīng)深入挖掘。

第二篇：《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生感受三個不同少數(shù)民族的音樂風(fēng)格特點，能聽辯出蒙古族的“長調(diào)”和“短調(diào)”之分，藏族的“囊瑪”等民歌體裁 2． 采用聽賞、模唱、舞蹈、對比鑒賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動。

3． 聆聽若干民歌曲調(diào)，讓學(xué)生能夠聽辯出作品屬于哪個少數(shù)民族的音樂風(fēng)格特點，能夠分辯各個民族特有的樂器音色。教學(xué)重點：

1． 欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》、滕格爾的《蒙古人》、2． 聽賞藏族民歌《宗巴郎松》、李娜的《青藏高原》、3． 聽辯幾首音樂風(fēng)格片斷：《新疆好》、《上去高山望平川》、《掀起你的蓋頭來》、《青春舞曲》等。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生感受出少數(shù)民族音樂特征。教學(xué)過程： 課前音樂： 導(dǎo)入語：

在幅員遼闊，人口眾多的祖國大家庭里，除了約占94%的漢族外，還有蒙、回、藏、新疆維吾爾族等五十多個少數(shù)民族，他們有著不同的歷史背景，地理環(huán)境和文化傳統(tǒng)，有著獨特的生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣和民族語言，從而創(chuàng)造了多姿多彩的民歌。今天我們就一起來了解并感受西北部少數(shù)民族音樂風(fēng)格特點。一：蒙古族音樂

導(dǎo)語：如果您能聽出我歌聲中對家鄉(xiāng)的熱愛，對生命的誠懇，那都是源于我蒙古人的天性-----滕格爾。聆聽滕格爾的《蒙古人》，設(shè)計以下問題：

1． 你能否感覺到作品旋律的特點，速度和力度有何特點，為什么？

2． 你能否感覺音樂配器中馬頭琴的音色特點？

3． 學(xué)生討論，老師小結(jié)：滕格爾遼闊，自如的音腔，或雄渾或傾訴，他的歌聲來自于誕生他的草原、牧場和蒙古人。被人們稱為“馬背上的民族”深深熱愛的這片遼闊的草原。4． 聽賞《遼闊的草原》，感受音樂的特點。點明音樂的長調(diào)特點：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息；

5． 演唱歌曲《嘎達梅林》，了解蒙古音樂中的短調(diào)特點：節(jié)奏規(guī)整。多為敘事性歌曲。二：藏族音樂

1． 請學(xué)生講一講對藏族音樂文化的了解，相互交流課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料。

2． 聽賞才旦卓瑪?shù)摹蹲诎屠伤伞?/p>

3． 老師簡單介紹“囊瑪”歌舞音樂特點：藏族的傳統(tǒng)歌舞，因在拉薩的布達拉宮的囊瑪崗（內(nèi)室）演出得名。歌曲的旋律節(jié)奏舒展、優(yōu)美典雅，表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器常用竹笛，札木聶、揚琴等 4． 聆聽、模唱李娜的《青藏高原》 三：新疆維吾爾族音樂風(fēng)格

1． 請學(xué)生講出或唱出自己熟悉新疆民歌

2． 聽辯內(nèi)容：《我們新疆好地方》、《在那遙遠的地方》、《掀起你的蓋頭來》、《青春舞曲》、《牡丹汗》等。四：總結(jié)

只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化，中華民族才會永遠屹立在世界民族之林，現(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大的時代，美麗的西部正發(fā)生著日新月異的變化，伴隨著多姿多彩的西部音樂，讓我們有機會一定走出去看看，希望這些音樂也能夠伴隨同學(xué)們走過一生。

第三篇：《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重難點：

通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)課時：2―3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）

教學(xué)過程：

一、 揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族小學(xué)》看一看。

二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。

2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。

5、 認(rèn)讀生字卡片和生詞

6、 大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、 再讀課文，了解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？

四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。

1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、 先分組討論，再全班交流

3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

4、 作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結(jié)）

5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

7、 你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、 指導(dǎo)生字書寫

1、 認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。

2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字

3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、 重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”

六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子

七、 綜合性學(xué)習(xí)

提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。

第四篇：《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點

準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

教學(xué)難點

理解民族小學(xué)的校園生活。

教學(xué)方法：

（講授法、讀書指導(dǎo)法、綜合性學(xué)習(xí)法、自主合作探究式教學(xué)法）

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的圖片、文字資料。

2.PPT課件

講學(xué)部分

第一課時：新授課

一、導(dǎo)入

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽。

五、鞏固練習(xí)

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時：新授課

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

第五篇：《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時

一、民族風(fēng)情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chān）族德昂（án）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàn）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進一步走進校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標(biāo)點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗――小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結(jié)――民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂――課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

第六篇：《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

課時目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、今天是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？

⑴ 民族：漢族。

⑵ 聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶ 事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷ 滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶，字要注意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴 蝶 雀 舞 蝴

第二課時

課時目標(biāo)

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

二、范讀課文

１、聽完后，想一想，你知道了什么？

２、給課文標(biāo)出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴ 請你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象。

⑵ 請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶ 根據(jù)下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、第二、三自然段：

⑴ 你喜歡這所民族小學(xué)嗎？說出你喜歡的理由。

（如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取＃?/p>

⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

解窗外十分安靜一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶ 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

⑷ 同學(xué)們讀得可真好，如果你能和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？

３、第四自然段：

⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象？（令人難以忘懷）

⑵ 在這所民族小學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們是什么感受？（自豪、驕傲）

四、小結(jié)

我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們在學(xué)校、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習(xí)

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來。