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第一篇:《獨特的民族風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
課題:《獨特的民族風(fēng)》
課
型:音樂鑒賞 年
級:高一年級 課 時:一課時 教學(xué)用具:多媒體課件
一、教材分析
《獨特的民族風(fēng)》是“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂”課程第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本課為本單元欣賞教學(xué)的第二課時。本節(jié)課的主要教學(xué)目的是通過欣賞,使學(xué)生學(xué)習(xí)和感受蒙古族、藏族和維吾爾族的民歌。在感受和體驗教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以教材內(nèi)容為依據(jù)拓展、延伸。本課充分利用音樂資源,挖掘民族音樂文化的特色。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》,感受、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。
(二)認(rèn)識了解“長調(diào)”、“短調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。
(三)初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳統(tǒng)、語言文字等因素之間密切的關(guān)系,是形成民族風(fēng)格的重要原因。
三、重點、難點
重點:以蒙古族《遼闊的草原》、《嘎達梅林》為欣賞重點,在聆聽的過程中使學(xué)生感受、體驗蒙古族的民歌風(fēng)格。
難點:能分析藏族、維吾爾族的民歌風(fēng)格,并能學(xué)會對民族音樂風(fēng)格進行判斷。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少數(shù)民族民歌,對少數(shù)民族音樂文化的產(chǎn)生、發(fā)展條件及原因作適當(dāng)研究。
四、教學(xué)方法
(一)充分利用教材,布置學(xué)生閱讀課本及參考資料
(二)對少數(shù)民族的民歌,重在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、認(rèn)識、理解其音樂風(fēng)格。在聆聽、模唱的過程中進一步感受、認(rèn)識民族風(fēng)格。教師引導(dǎo)學(xué)生運用音樂術(shù)語對民歌特點進行描述與情感的表達。
(三)教師必要的少而精的講解,在音樂時間活動中,由學(xué)生提煉、歸納、總結(jié)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:
1、我們中國地域遼闊,孕育了56個民族,每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化,風(fēng)俗習(xí)慣等存在著差異,因此每個民族的歌舞音樂都有著不同的特點。今天,我們就一起走近我們中國“獨特的民族風(fēng)”。
2、師唱《鴻雁》,引導(dǎo)學(xué)生說出這是哪個民族的歌曲,對這個民族有哪些了解。
(二)講授新課:
1、蒙古族
(1)提問:同學(xué)們先來說說看,你們所了解的蒙古族都有哪些特點呢?(2)蒙古族音樂十分的大氣,蒙古族音樂十分律動、舞蹈很漂亮,蒙古族有三寶:草原、駿馬、長調(diào)。說說西北地區(qū)自己認(rèn)識的少數(shù)民族。(蒙古族、維吾爾族、藏族)三個民族都十分熱情好客,能歌善舞。
(3)記下來進入今天的學(xué)習(xí)。(P2)欣賞蒙古族長調(diào)歌曲《遼闊的草原》(P3)。思考這首歌特點,給你什么樣的感受和畫面。(悠長、緩和、舒心)
作品分析:(P4)《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲,歌曲含蓄的表達了蒙古族年輕牧民對愛情的珍視和追求。
這首歌曲采用了上下句單樂段的結(jié)構(gòu)形式,節(jié)奏具有自由、舒緩、漫長的特點;旋律開闊悠長、綿延起伏、富于裝飾,給人以氣息寬廣、頗具草原特色的印象。
1955年,歌唱家寶音德力格爾用這首歌參加了世界青年與學(xué)生聯(lián)歡節(jié)并獲得了金獎,從此《遼闊的草原》這首歌便成了蒙古族長調(diào)歌曲的經(jīng)典,傳遍全國,享譽世界。
(4)總結(jié)內(nèi)蒙古名歌特點:(P5)
●蒙古族音樂的風(fēng)格,是由其人民長期的的民族特點、經(jīng)濟形態(tài)、文化交流,尤其是草原游牧的生活方式等因素決定。蒙古族民歌的體裁以“長調(diào)”和“短調(diào)”最具代表性。
●長調(diào):
長調(diào)歌曲流行在內(nèi)蒙古牧區(qū),其旋律悠長遼闊、節(jié)奏自由、句幅寬大,情緒
熱烈奔放,富有濃郁的草原氣息。如:牧歌,贊歌,思想歌等。多用羽調(diào)式。其次是徵調(diào)式和宮調(diào)式。演唱時,聲音洪亮飽滿,多顫音和上滑音。
●歌曲的伴奏多為馬頭琴為主,有時配有笛子和三弦等。
(5)(P7)講述短調(diào)歌曲特點,欣賞短調(diào)歌曲《嘎達梅林》和長調(diào)歌曲《牧歌》啟發(fā)學(xué)生對比長調(diào)與短調(diào)的區(qū)別,總結(jié)短調(diào)歌曲的特點:結(jié)構(gòu)較緊湊,節(jié)奏整齊,句副較窄,字多腔少,敘述性特征。
2聆聽藏族歌曲《宗巴朗松》(P8)(1)(P9)作品分析:《宗巴朗松》是流傳在西藏的一種傳統(tǒng)歌舞——囊瑪中的一首歌曲。其歌詞首先說明:是潔白的邦棉花裝飾了草原,其次說明:只要草原不變化,就有蜜蜂來親近。表面上看,歌詞在寫景、寫實,但其深層內(nèi)容卻蘊含著深刻的哲理。即:人需要用高尚的道德修養(yǎng)來充實、提高自己,只要道德高尚的人,才會有眾多的朋友和他接近。
(2)總結(jié)藏族民歌的特點(P10):藏族是一個能歌善舞的民族。藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化,對中華民族有著重要的貢獻。藏族音樂可分為:民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。
民間音樂又可分為:民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂。
藏族民歌:包括山歌(牧歌)、勞動歌、愛情歌、風(fēng)俗歌、誦經(jīng)調(diào)等。山歌的節(jié)奏自由,旋律起伏較大、悠長高亢,極富草原特色。勞動歌的節(jié)奏鮮明,與勞動動作緊密配合,有的則較為自由;愛情歌中有的深情,有的開闊自由。歌舞音樂形式多樣,特色鮮明,歌舞體裁有(出示視頻):果諧,堆諧,弦子,蘘瑪?shù)取?/p>
蘘瑪是藏族的一種傳統(tǒng)歌舞,蘘瑪?shù)囊魳罚河梢?慢板歌曲+快板舞曲三部分組成
4、聆聽維吾爾族歌曲《牡丹汗》,組織學(xué)生分析其音樂特點(P13)。
(1)作品分析(P14):《牡丹汗》是一首愛情歌曲,歌曲表現(xiàn)了對戀人的贊美和深情,它充滿了哲理——它權(quán)人們要選擇好人交朋友,對愛情要專一。
這種愛情歌曲表現(xiàn)了宏大的氣勢,反映了維吾爾族人民開闊博大的胸懷。其旋律明朗、奔放,感情充沛,具有濃郁的維吾爾族民歌特色。
(2)總結(jié)維吾爾族音樂的特點(P15):維吾爾族音樂融了中原音樂、印度音樂、波斯-阿拉伯音樂的因素,形成了具有獨特風(fēng)格的維吾爾族音樂文化。維吾爾族民歌可分為愛情歌曲、勞動歌曲、歷史歌曲、習(xí)俗性歌曲。
維吾爾族民歌歌詞往往套用民歌旋律的民謠,歌詞多用比興的手法,寓意深刻:其旋律生動活潑、熱情奔放。
5、拓展:了解羌族音樂—主要包括山歌、勞動歌、風(fēng)俗歌及巫師歌;歌舞為喜慶歌舞和喪事歌舞兩種。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們欣賞了三個不同民族的幾首民歌,共同了解了蒙古族、藏族、維吾爾族這三個民族音樂的特點;音樂作品中的民族風(fēng)格,是一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn)。它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語言特點、歷史文化影響等。
八、課外拓展作業(yè)
音樂來源于生活,又高于生活,不同國家、不同民族的音樂作品,往往具有不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們多去了解一下我國多姿多彩的少數(shù)民族音樂,在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上,理解和尊重多元文化!
十、板書設(shè)計
獨特的民族風(fēng)
蒙古族 長 調(diào) 《遼闊的草原》 節(jié)奏自由、字多腔少、旋律悠長遼闊(馬頭琴)
短 調(diào) 《嘎達梅林》 節(jié)奏整齊、字少腔多、旋律優(yōu)美抒情
藏 族
(扎木聶)囊 瑪 《宗巴朗松》 旋律舒緩、優(yōu)美典雅
維吾爾族 愛情歌曲《牡丹汗》 生動活潑、熱情奔放(手鼓、彈布爾)
第二篇:《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
【重難點】
會寫12個生字,正確讀寫19個詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)步驟師生活動
揭示課題 范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學(xué)生字新詞 試讀課文
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示:
第一自然段:坪壩(bà) 絨球花 傣(dǎi)族 頗(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山貍
第四自然段:鳳尾竹 搖晃(huàng)
分組朗讀
組間比賽
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進行比賽。
鞏固字、詞 指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字:
⑴ 著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范:
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
⑵ 學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
教學(xué)步驟師生活動
復(fù)習(xí)舊課
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:
通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議
加深感悟
1、第一自然段:
⑴ 請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
⑵ 學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
⑷ 配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段:
⑴ “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
⑵ 學(xué)生各自讀課文,然后交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
⑷ 下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段:
⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
⑵ 我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
⑶ 抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀
比賽背誦
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
抄寫句子
加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
第三篇:《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計
一、朗讀感悟
1.讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟
請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:
早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景: 。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。(滲透環(huán)保教育)
學(xué)生自讀自練,指名交流。
2.讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊?。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
C、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?
引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
二、復(fù)習(xí)生字
1.說說你是怎么記住這些字的,通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用演示要求寫的十二個字,邊指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生寫字,教師相機指導(dǎo),組織評議。
三、拓展活動
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。
教學(xué)板書:
1、我們的民族小學(xué)
穿戴不同 語言不同
共同學(xué)習(xí) 共同游戲
熱愛團結(jié)
教學(xué)反思:
1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息,在課堂上交流,興趣濃厚。
2 學(xué)生能自己找詞語搭配,好句等。
3 本文教學(xué)時未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。
第四篇:獨特的民族風(fēng)教學(xué)設(shè)計
第三節(jié)《 獨特的民族風(fēng)》教案設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1、欣賞幾首有代表性的民歌,感受、體驗其音樂情緒,認(rèn)識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、認(rèn)識蒙古族“長調(diào)”、“短調(diào)”藏族“囊瑪”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
3、激發(fā)學(xué)生對各民族民歌的學(xué)習(xí)興趣,進而使學(xué)生熱愛我國的民族音樂。
[教學(xué)重點]
聆聽蒙古族、藏族民歌,通過對比欣賞,分辨不同民族的音樂特點。[教學(xué)重點] 從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較,認(rèn)識兩個民族的音樂特征。[教具準(zhǔn)備]
多媒體、課前收集的資料。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
l、老師:我們的祖國是一個多民族的國家,每個民族在長期的發(fā)展過程中形成了不同的文化,他們的民歌就是以這些文化背景為依托,形成了各具特色的獨特韻味。
我國地域遼闊,民族眾多,絢麗多彩的各族民歌浩如煙海,民歌有如璀璨奪目的明珠,閃耀著耀目的光彩,是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等上存在差異,因此,我國少數(shù)民族的歌舞音樂也各有特點。這種獨特的風(fēng)格是怎樣形成的呢?今天就讓我們一起來領(lǐng)略獨特的民族風(fēng)。讓我們先來欣賞一組圖片(課件展示)看到這些圖片大家想到了那個少數(shù)民族呢?(蒙)
2、老師:居住在我國境內(nèi)的蒙古族共480余萬人,大多生活在內(nèi)蒙古自治區(qū)及東北西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱為“馬背上的民族”。千百年來,蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。遼闊的草原、碧藍的天空、肥壯的牛羊,賦予了蒙古人熱情、直爽、彪悍的性格,也賦予了蒙古民歌粗獷、豪放、悠長的特點。蒙古族民歌體裁眾多其中以“長調(diào)”和“短調(diào) ”最具代表性。(講解什么是長調(diào):蒙古族長調(diào)民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨特演唱形式,在蒙古族形成時期,長調(diào)民歌就已存在,歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云等等。旋律舒展悠長,節(jié)奏自由,句幅寬大音樂具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨特品質(zhì),以及游牧生產(chǎn)勞動給牧人帶來的相對個人自由,造就了蒙古民族豪放豁達、熱情開朗的性格,這也是長調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因,2006年5月,蒙古族長調(diào)民歌入選中國第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。什么是短調(diào):與長調(diào)民歌明顯不同的是,短調(diào)結(jié)構(gòu)規(guī)整,節(jié)奏整齊,句幅短窄,字多腔少,具有敘述性的特征。流行在半農(nóng)半牧區(qū)旋律優(yōu)美抒情,情感表現(xiàn)比較細膩。短調(diào)一般是兩行,有韻的兩句式或四句式,節(jié)拍比較固定)現(xiàn)在,我們一起走進內(nèi)蒙古大草原來領(lǐng)略那里的民俗風(fēng)情,學(xué)習(xí)了解按體裁分類的蒙古族民歌的特點。
(設(shè)計意圖:巧引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師通過展示蒙古族遼闊草原美景吸引學(xué)生的注意力。展示搜集的內(nèi)蒙古人民的生活習(xí)慣、服飾特征等,然后將學(xué)生引到對內(nèi)蒙古民歌的關(guān)注上來。)
二、講授與欣賞:
老師:同學(xué)們,今天我們要到蒙古族四個景點去參觀,每到一個景點都將聽到流傳于那里的民歌。在欣賞時請同學(xué)們感受每首內(nèi)蒙古民歌具有什么特點(民歌在速度、節(jié)奏、旋律等方面去考慮他們的不同特點)。
1、老師:我們到達的第一站是:伊克昭盟鄂爾多斯,欣賞民歌《森吉德瑪》。(課件展示)
2、老師:我們已到達第二站,讓我們一起走進美麗的呼倫貝爾盟,欣賞流傳于那里的民歌《遼闊的草原》。(課件展示)
3、老師:剛才我們欣賞了兩首內(nèi)蒙古民歌,問題(1)、聆聽這兩首歌你能聯(lián)想到什么樣的畫面呢?(美麗的大草原,敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。)
問題(2)現(xiàn)在請同學(xué)們想想他們在速度、節(jié)奏、旋律方面有什么不同特點。思考:這兩首民歌屬于長調(diào)還是短調(diào)?(學(xué)生對比討論)
學(xué)生回答這兩首民歌各自的特點。(教師適時提示、歸納知識點:《森吉德瑪》:全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景,以第一個樂句為種子音調(diào)。旋律如泣如訴具有敘事性特征,所以這是一首短調(diào)歌曲。《遼闊的草原》:節(jié)奏 具有自由、舒緩、漫長的特點;旋律 開闊悠長、綿延起伏、富于裝飾,給人以氣息寬廣、頗具草原特色的印象,所以這是一首短調(diào)歌曲。)。
4、老師:同學(xué)們,我們對長調(diào)、短調(diào)有了初步認(rèn)識,現(xiàn)在再欣賞兩首民歌,然后判斷是長調(diào)還是短調(diào)。
現(xiàn)在我們到的第三站是內(nèi)蒙古的哲里木盟,欣賞流傳于這里的民歌《嘎達梅林》。(課件展示)
老師:今天,我們?nèi)サ淖詈笠徽臼钦褳踹_盟,欣賞民歌《牧歌》。
(課件展示)
5、老師:剛才,我們聽到的內(nèi)蒙民歌哪首是長調(diào)?哪首是短調(diào)?
(學(xué)生回答。)
教師總結(jié):《牧歌》旋律舒展悠長,節(jié)奏自由,句幅寬大屬于長調(diào)?!陡逻_梅林》結(jié)構(gòu)規(guī)整,節(jié)奏整齊,句幅短窄,字多腔少,具有敘述性的特征,屬于短調(diào)歌曲。
(設(shè)計意圖:以旅游景點為線索貫穿整個過程,營造一個寬松的教學(xué)氛圍,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用多媒體教學(xué)欣賞內(nèi)蒙古民歌,給學(xué)生豐富直觀的畫面,讓學(xué)生感受并討論內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點。)
6、老師:同學(xué)們到過內(nèi)蒙古嗎?(學(xué)生回答)
我們今天欣賞到了蒙古民歌,在蒙古民歌飽含深情的故鄉(xiāng)情結(jié)中,我們看到,羊群如同碧海中流動的云彩,馬群好似綠浪中奔騰的浪花,乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。蒙古族真是個能歌善舞的民族。那同學(xué)們還知道那些蒙古族民歌嗎?(學(xué)生回答)老師總結(jié):《鴻雁》《贊歌》《美麗的草原我的家》等等。2007年10月24日,我國的首顆繞月衛(wèi)星“嫦娥一號”搭載了三十余首歌曲奔赴太空,其中一首就是蒙古族長調(diào)民歌《富饒遼闊的阿拉善》。
7、我國地域遼闊,民族眾多,流傳于各民族的民歌浩如煙海,數(shù)不勝數(shù)。由于各民族的歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗等各不相同,其民歌也各有鮮明的風(fēng)格和特點。下面請同學(xué)們聽下面這首歌曲,聽聽是哪個民族的民歌,感受一下這個民族的音樂風(fēng)格。(播放課件:藏族《洗衣歌》)
聽后學(xué)生答:藏族
8、老師:對,這是一首藏族歌曲,那同學(xué)們知道西藏首府是哪嗎?(學(xué)生答:拉薩)。那拉薩有個特別著名的宮堡式建筑群也是我國著名的旅游勝地是——(學(xué)生回答:布達拉宮)好,那我們旅游的下一站就是西藏,去感受一下那里的風(fēng)土人情。(課件展示)
9、西藏有高原、雪山,有喇嘛,轉(zhuǎn)法輪,有許多的廟宇,有大大的佛像,有青顆酒,有潔白的哈達.藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化,早在12.13世紀(jì)前后,即出現(xiàn)了論述藏族音樂的專著。藏族民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花,具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。早在西藏文字出現(xiàn)以前,作為口頭文學(xué)的民族形式,藏族民歌已經(jīng)在群眾中廣泛流傳了。藏族音樂可分為民間音樂,宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂中又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂五類。
在民歌中,山歌的音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢;勞動歌的節(jié)奏鮮明,與勞動動作緊密配合,有的則較為自由;愛情歌中有的深情,有的開闊自由。
10、下面我們就先來欣賞西藏民歌《宗巴朗松》,聽后談?wù)勀愕母惺?,歌曲的?jié)奏、旋律給你什么感覺?(課件展示)
學(xué)生討論后回答()
教師總結(jié):《宗巴朗松》是流行于西藏的一首傳統(tǒng)歌舞典,具有典型的囊瑪音調(diào)。旋律典雅優(yōu)美、細膩抒情,節(jié)奏舒緩。演唱者演唱歌曲時,常伴有禮讓、鞠躬之類的簡單動作。
11、教師講解囊瑪:是藏族的一種傳統(tǒng)歌舞,囊瑪?shù)囊魳酚梢?慢板歌曲+快板舞曲三部分組成。歌曲的節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美典雅。演唱時表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。伴奏樂器常用竹笛、揚琴、藏京胡、串鈴等。
舞曲部分與歌曲部分形成鮮明的對比。其節(jié)奏緊湊密集、富于律動,旋律熱情奔放、歡快活潑。
12、下面再請同學(xué)們欣賞一首藏族歌曲,也是大家所熟知的《青藏高原》同時思考問題:你認(rèn)為這首歌曲類似于藏族民間音樂中的民歌、歌舞音樂還是說唱音樂?(課件展示)
學(xué)生回答(屬于民歌)教師總結(jié):確切的說是民歌中的山歌。教師提問:那這首歌曲的音域、節(jié)奏、旋律又有哪些特點? 學(xué)生回答:音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢。教師予以肯定并總結(jié)藏族山歌特點(課件展示)
13、請同學(xué)想一想知道的藏族歌曲有哪些?《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》,比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
三、小結(jié):
今天我們欣賞了內(nèi)蒙古、藏族民歌,感受到內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點。那回蕩在遼闊草原的歌聲,把每一位聆聽者都引入獨有的曠美意境,天地相連,渾然一體,構(gòu)成了異常瑰麗的畫卷。知道了蒙古族民歌的體裁眾多,其中以”長調(diào)”和”短調(diào)”最具代表性,蒙古樂器主要有馬頭琴。同時也了解了藏族藏族音樂可分為 民間音樂,宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂又分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂和器樂五類。民歌中的山歌音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長高亢。我們偉大祖國有五十六個民族,五十六個民族,五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家。在這個大家庭里,有許許多多優(yōu)美動聽的音樂,讓我們用心去感受這些音樂的美妙,感受生活的美好。在中國西北邊陲新疆,有一座白雪皚皚的天山,天山腳下聚居著一個能歌善舞的民族——維吾爾族。
四、課后作業(yè):請同學(xué)們搜集維吾爾族民歌,了解維吾爾族人民居住地區(qū)的特點、生活習(xí)俗等等,為下節(jié)課欣賞學(xué)習(xí)維吾爾族民歌特征做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
五、探討與思考:課本第27頁,看看下面的樂器圖,說說它們是哪個民族的樂器,樂器的名字是什么?可上網(wǎng)搜索,同學(xué)之間交流討論。
(設(shè)計意圖:通過拓展,使學(xué)生進一步感受我國民族音樂的藝術(shù)魅力,進而熱愛祖國的民族音樂。)
六、課程結(jié)束
第五篇:《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況:
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀:
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀,組間比賽
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字:
⑴著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范:
戴,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
蝴左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
蝶字要注意右旁的構(gòu)成。
雀字小字下邊的撇(丿)要長些。
第六篇:《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文,了解民族小學(xué)特點。
1、自由讀課文,并提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、教師相機出示詞語:坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山貍鳳尾竹 搖晃
3、教師配樂范讀,學(xué)生思考:民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同?
A、他們的學(xué)生來自各個民族,他們的習(xí)慣、穿戴不同;
B、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同;
C、學(xué)校里也有些不同(銅鐘)。
學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點。
二、再讀課文,理清課文順序
再讀課文,討論并填空:
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(我們的民族小學(xué))。
鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、用自己的方法識記字詞
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計第一課時