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第一篇：班主任典型案例

“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處煟挥袩釔?ài)學(xué)生，個(gè)性是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還個(gè)性愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一齊的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)用心性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛理解，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話，而他總是那里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，但是最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，期望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每一天都認(rèn)真地做作業(yè)(但是字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他十分用心，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他十分開(kāi)心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，個(gè)性是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫忙、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得簡(jiǎn)單、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

第二篇：班級(jí)管理教育案例演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《加強(qiáng)班級(jí)管理，提高育人效益》。

一直以來(lái)，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，努力做到勤、細(xì)、巧。

1、關(guān)愛(ài)和尊重孩子

班級(jí)管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重孩子?！叭绻⒆邮且粋€(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！币虼耍嘀魅螌?duì)孩子的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要用真心去打動(dòng)孩子，把孩子當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，同時(shí)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育，應(yīng)“長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事，細(xì)小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)要有差別，要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。只有關(guān)愛(ài)尊重，才能贏得孩子信任，班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧。

2、嚴(yán)字當(dāng)頭美國(guó)著名軍事家埃德加?普里爾說(shuō)過(guò)，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任，我深知對(duì)待孩子要嚴(yán)寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”班級(jí)管理工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，本學(xué)期一開(kāi)始，我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況制定了《高一、16班班級(jí)管理量化細(xì)則》，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細(xì)做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴(yán)格實(shí)行孩子個(gè)人得分扣分制，定期評(píng)比、定期總結(jié)，加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。

3、勤字為先班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。因此班級(jí)管理勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅(jiān)持到校必先到班級(jí)，緊跟孩子，了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課余時(shí)間里，我總是有空就到班級(jí)，與孩子一起交流，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，與孩子真正“打”成一片，而且爭(zhēng)取每到班級(jí)就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，從不使班級(jí)處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級(jí)管理多年來(lái)，我深刻體會(huì)到：班級(jí)管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。

4、注重細(xì)節(jié)

我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”、“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班級(jí)管理工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)孩子指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。如值日生責(zé)任到人，飲水機(jī)、多媒體專人負(fù)責(zé)，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率，規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，使孩子終身受益。

5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級(jí)管理工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的'教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使孩子心悅誠(chéng)服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。

二、以孩子為本，自主管理

民主決策班級(jí)管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)角色位置，變“老師是駕駛員孩子是乘客”為“老師是教練孩子是駕駛員”，大膽放手讓孩子自己來(lái)管理班級(jí)，讓他們順利實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。

1、大膽使用班干部，勇于探索班級(jí)管理模式本學(xué)期高一16班我嘗試構(gòu)建孩子自我管理體制，實(shí)行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制，使用管理能力強(qiáng)、關(guān)心班集體的同學(xué)擔(dān)任班干部，對(duì)班干部在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，為每位班干部制定具體職責(zé)，做好分工，大膽放權(quán)于班長(zhǎng)，只要班主任不在學(xué)校，班長(zhǎng)自動(dòng)組織所有班委各負(fù)其責(zé)互相配合共同履行班主任的職責(zé)，宿舍實(shí)行三級(jí)管理措施，個(gè)人自我整理，值日生具體打掃，班委最后檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失，同時(shí)為其他孩子設(shè)置多種崗位，黑板報(bào)，飲水機(jī)，電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負(fù)責(zé)人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，在班級(jí)管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓孩子自主、自立、自律、自治，自己僅僅在“幕后”旁觀而已。

2、孩子自行制定“班級(jí)公約”讓孩子自定“班級(jí)公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級(jí)公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；建議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規(guī)定時(shí)間提前10分鐘；上課時(shí)間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，非常具體細(xì)致。

三、管理形式多樣化，學(xué)習(xí)領(lǐng)先，全面發(fā)展

1、組織好每次班會(huì)重視每一次班會(huì)，重視班會(huì)的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員，讓班長(zhǎng)主持所有班委總結(jié)上一周情況，并制定出下一周的具體計(jì)劃，讓孩子對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，在討論、爭(zhēng)論中改變自己不合理的想法，實(shí)現(xiàn)自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀孩子成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；舉辦習(xí)慣及文明禮儀主題班會(huì)；收集勵(lì)志視頻，如衡水中學(xué)的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì)凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。

2、利用好各種競(jìng)賽積極鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校的各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和孩子的集體榮譽(yù)感，讓孩子明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體項(xiàng)目中，我班取得了較好的成績(jī)，借此機(jī)會(huì)，及時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。班級(jí)管理過(guò)程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)，和任課老師的通力合作，是做好班級(jí)管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，除了電話溝通之外，我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺(tái)，及時(shí)將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績(jī)、放假通知等發(fā)給家長(zhǎng)，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級(jí)家委會(huì)，讓部分孩子家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中來(lái)。

“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。只要班主任從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值?；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

最后我以班級(jí)管理過(guò)程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結(jié)束語(yǔ)：

1、堅(jiān)持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題，那就努力做到第十次。

2、不拋棄不放棄。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)孩子，對(duì)于孩子自己和家庭來(lái)說(shuō)，那就是全部。

3、給孩子快樂(lè)，你才能快樂(lè)。批評(píng)永遠(yuǎn)沒(méi)有鼓勵(lì)帶來(lái)的效果明顯。

4、愛(ài)是教育的真諦。給孩子一分愛(ài)，你能換來(lái)十分回報(bào)。

我的演講完畢！謝謝大家！

第三篇：班主任典型教育案例范文

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：

一、案例背景：

我班有個(gè)學(xué)生叫程占勝。初一上學(xué)期時(shí)，上課經(jīng)常和別的同學(xué)一起在課堂上玩兒或者做小動(dòng)作，也不聽(tīng)老師的勸告，嚴(yán)重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長(zhǎng)吵鬧，不按時(shí)休息，同學(xué)們都嫌棄他;還愛(ài)上網(wǎng)，平時(shí)作業(yè)或潦草或沒(méi)做，成績(jī)很不理想……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻原地踏步?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應(yīng)了那句話“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休!

二、案例過(guò)程：

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。第一次，見(jiàn)到的是他媽媽，他沒(méi)在家，出去玩了，作業(yè)還沒(méi)寫。和他媽媽交流了一會(huì)兒，知道他爸爸是開(kāi)大車的，跑長(zhǎng)途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太聽(tīng)話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。我任重道遠(yuǎn)，回了，沒(méi)找他。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先召開(kāi)了關(guān)于“孝敬父母”的主題班會(huì)，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學(xué)，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開(kāi)心，因?yàn)槲覜](méi)有讓他們失望，沒(méi)有讓他們的心血白費(fèi)，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班會(huì)后讓學(xué)生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對(duì)于父母的感受輕描淡寫，本來(lái)挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會(huì)那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!

接著又開(kāi)了一次主題班會(huì)——跳出農(nóng)門，改變?nèi)松?。想通過(guò)教育學(xué)生作為農(nóng)村的孩子，上學(xué)是最好的出路，只有好好學(xué)習(xí)，考取理想成績(jī)，才能走出山溝，跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來(lái)生活的更好。

再接著我又進(jìn)行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒(méi)寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺(jué)。他有點(diǎn)不好意思，因?yàn)轭櫦八淖宰鹦?，好言相勸，讓他好好學(xué)習(xí)。其實(shí)心里窩著火，回了。

周一晚上，地點(diǎn)：宿舍。熄燈了，他沒(méi)在，我在廁所找到了他，點(diǎn)著煙抽。心中火氣直往上竄。我說(shuō)，你怎么這么不長(zhǎng)心眼呀!你讓我好傷心呀!我給你談過(guò)幾次話了?老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評(píng)你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無(wú)私的愛(ài)，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進(jìn)耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權(quán)利這樣揮霍啊!?人活著一點(diǎn)志氣也沒(méi)有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫的那首詩(shī)嗎?“四中管理嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，用心努力笑開(kāi)顏”。這首詩(shī)我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內(nèi)心寫給你的，你懂嗎?……

第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開(kāi)班會(huì)——誰(shuí)最委屈?——父母。接著談話，心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不帶任何批評(píng)的意思的談話。問(wèn)：爸爸開(kāi)車掙錢容易嗎?危險(xiǎn)不危險(xiǎn)?媽媽在家又看孩子又做家務(wù)得勁嗎?……這次我看到了希望，因?yàn)樗蘖耍?以前從未掉過(guò)眼淚)，我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠(chéng)，很到位，寫出了自己的心里話，決心要改，希望慢慢來(lái)，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵(lì)他，教他首先學(xué)會(huì)做人，特別是要學(xué)會(huì)心疼父母，體貼父母，在學(xué)校遵守紀(jì)律，踏實(shí)學(xué)習(xí)，考出自己最理想的成績(jī)。

后來(lái)我給他調(diào)了座位，安排了學(xué)習(xí)助手。他在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間也長(zhǎng)了，在宿舍也聽(tīng)話了，逐漸有老師反應(yīng)他在進(jìn)步，同學(xué)們的反饋也好了，成績(jī)比以前有了大的進(jìn)步。

回訪他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評(píng)價(jià)是孩子變化很大，這次回來(lái)干這干那，也沒(méi)要錢上網(wǎng)，作業(yè)回來(lái)就開(kāi)始寫了，這真是太好了……

__年冬期末考試，成績(jī)進(jìn)步突出，發(fā)了獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，高興地回家過(guò)年!我，欣慰。

三、案例分析：

(一)育人德為首，做人孝為先。

作為學(xué)思想品德教育的我十分重視學(xué)生的德育教育，有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班級(jí)管理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時(shí)時(shí)事事講述父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意自己的舉止言行，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。對(duì)于占勝同學(xué)這樣的后進(jìn)生我的良知沒(méi)有讓我放棄他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的`心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

(二)班會(huì)德引領(lǐng)，反思鑒真品。

德育主題班會(huì)是班級(jí)工作的導(dǎo)向，利用好一切可以以德育人的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。自我品德反思左右學(xué)生的言行，是很好的批評(píng)與自我批評(píng)。占勝在后來(lái)的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，用心地去改正，我建議了他，鼓勵(lì)了他，他沒(méi)讓愛(ài)他關(guān)心他的.人失望。

(三)家校誠(chéng)溝通，天塹變通途。

家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進(jìn)了班級(jí)管理工作，提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。對(duì)于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺(jué)得豁然開(kāi)朗。

四、反思：

到武安四中，我從事班主任工作，一直在琢磨班級(jí)管理的捷徑，向前輩請(qǐng)教，看書，上網(wǎng)查詢，收集資料，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，摸索到讓學(xué)生通過(guò)感恩父母來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習(xí)的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的意義。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足：班級(jí)管理方法還不高效，我會(huì)更加努力的。

“十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

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第四篇：班主任工作典型案例

20__年是我第一年當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)我接手了三(1)班。這是一個(gè)紀(jì)律性較差的班，在校長(zhǎng)的信任下，我接了這個(gè)班。這個(gè)班有多個(gè)男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語(yǔ)上、舉止上的挑釁引起爭(zhēng)執(zhí)打架等。為了把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀的團(tuán)體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生主動(dòng)親近學(xué)生，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時(shí)尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂(lè)，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長(zhǎng)的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也嚴(yán)格要求自我，用愛(ài)、行動(dòng)、溝通使這幾個(gè)小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。平時(shí)他人打架他喜歡拍手稱好，愛(ài)打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當(dāng)他做錯(cuò)了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說(shuō)沒(méi)多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠(chéng)地把我的想法與做法說(shuō)出與之交換意見(jiàn)，周彪同學(xué)很樂(lè)意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問(wèn)題所在，并采取有效的措施，還進(jìn)取與其家長(zhǎng)溝通，提議他的家長(zhǎng)該如何關(guān)愛(ài)、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛(ài)動(dòng)腦筋、喜歡體育運(yùn)動(dòng)的“閃光點(diǎn)”讓他在課堂上，在團(tuán)體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，為他樹(shù)立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當(dāng)他得知了來(lái)龍去脈后，我對(duì)其的用心后，他感動(dòng)得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認(rèn)真、進(jìn)取了。在期末考試時(shí)語(yǔ)、數(shù)、英均得90分以上的好成績(jī)。

案例分析：

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于葉偉杰這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，了解他，融入到他的`生活圈子中，尋找出該后進(jìn)生的構(gòu)成根源，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

以生之助，刨出根源

同學(xué)的幫忙對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不太喜歡跟教師說(shuō)自我的事情和心里感受，或許是因?yàn)榻處熎綍r(shí)對(duì)他們的批評(píng)與嚴(yán)厲。所以，我找了與他要好的周彪同學(xué)與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學(xué)該行為習(xí)慣的構(gòu)成，及其家庭對(duì)他的影響，以便更好的對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)同學(xué)作為師生進(jìn)行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中往往會(huì)獲得事半功倍的效果。

第五篇：班主任管理班級(jí)案例分享

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

A某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。