千文網小編為你整理了多篇相關的《幼兒軼事觀察記錄》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《幼兒軼事觀察記錄》。

第一篇：幼兒園中班觀察記錄

觀察對象：全體幼兒

觀察時間:20xx.9.xx

觀察目的：對幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)

觀察地點：教室

觀察過程:

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習慣.比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣.

教育措施.

1、改變家長的教育觀念.

首先，我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣.

2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導.

3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料.

a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲.

b、透過群眾教學活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī).

教育措施實施效果

開學已經一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經常向我們請教有關教養(yǎng)的問題.

第二篇：幼兒觀察記錄

幼兒觀察記錄

（一）：幫助孩子入睡

觀察目的孩子是否自己閉上眼睛，蓋好被子，躺好了慢慢入睡

觀察目標

通過鼓勵，指導等方式，幫助孩子能夠自己脫衣服蓋好被子，閉上眼睛入眠。

觀察記錄

全班幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在發(fā)出聲音。就看到鄒子晗用雙腳把被子頂得老高，一會兒又翻來翻去，一會兒有抬起頭看看。于是我就像往常一樣坐在她旁邊哄她睡覺?？墒呛⒆酉窨酥撇蛔∫粯樱^續(xù)腳伸來伸去，要不就是拽著被子，經過溝通剛睡好，準備拍著入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戲?？傊还苣阍趺凑f，就是不停的動來動去玩大半個小時，緊緊的盯著才能慢慢的入眠。

分析評價

孩子從小大部分時間都是和奶奶生活在一起，奶奶身體不好的原因，孩子又是家里的全職保姆看管。在保姆無微不至的照顧下，已然養(yǎng)成了睡覺前要玩很久的習慣，孩子在家里面也是如此。孩子上課非常積極投入，但是游戲時間就表現得很內向，感覺總是生活在自己的世界里面，有時候會表現的很焦躁。

支持策略

1直接溝通。通過換位思考和話語激發(fā)幼兒，告訴孩子每個人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我們要用贊美的眼光去贊美他人。

2采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。

俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育施瑜時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。

3、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。

幼兒觀察記錄

（二）：讓孩子理解分享與共享

觀察目的孩子能否和同學友好的進行游戲

觀察目標

通過鼓勵，指導等方式，讓孩子理解分享與共享。

觀察記錄

今天晨間活動時大部分幼兒都在專注地玩玩具，突然王晨宇大叫起來，原來他又在搶其他孩子的游戲，但是小閆同學也不甘心，于是兩個人開搶。不愛講話的小閆就開始發(fā)脾氣，而能說會道的王晨宇孩子錚錚有詞的說：玩具要學會分享，你很多叫你給我你不肯，還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著：這是我拿到的，你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說：你看你藍色這么多，還不肯給我！你知不知道要分享的。

分析評價

孩子從小大部分時間都是和爺爺奶奶生活在一起，雖然是家中第二個孩子，但是孩子表現出的種種就是感覺他就是老大。包括有時候看他和爺爺溝通，也是用命令式的口吻，或者說是質問的語氣進行。小班孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學習方式。因此，孩子所表現出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。而家庭的教育和學校老師的教育都會直接影響到孩子的模仿，所以我們平時在教育孩子的時候也盡量多一些對話的教育。多一些禮貌的教育，倡導游戲的時候要學會分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求別人。

支持策略

1直接溝通：引導他逐漸調節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產生愉快的情緒，積極的行動。了解什么是分享，應該怎么和同學進行商量而不是一味的要求別人。

2采用“循序漸進”的方式促進其與他人共同游戲的能力。

3、家園配合：多讓他觀看一些有益的電視，轉移他的模仿對象，習得良好的行為習慣。家長與孩子也進行溝通，教育。

幼兒觀察記錄

（三）：沒關系，我來幫你

觀察目的孩子能否與同伴互助式的進行游戲，并自己解決游戲中的問題

觀察目標

孩子能夠與同伴友好的進行游戲，并且樂于幫助他人

觀察記錄

今天琦琦和悠悠兩個小個孩子一起進行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動物，他們兩個有說有笑的進行，兩個人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰喂得比較多，誰喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了。”只見琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠：“沒事的，我們把它一粒一粒撿起來放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個人開心的笑了。

分析評價

1、幼兒在班級里面很懂事，但是小班的時候遇到困難的時候習慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨立性。再一次次交流中孩子知道了要動腦筋去處理事情。

2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學在眼中。而且現在孩子越來越成熟，越來越獨立了，已經可以去自己解決游戲中的困難了。

支持策略

1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點，不斷鼓勵孩子，樹立自信心。

2、家校溝通 :希望家長給予孩子更多獨立做事的機會，并給予表揚。

3、溝通教育：與孩子進行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡單的事情。

幼兒觀察記錄

（四）：越來越自信

觀察目的孩子能否在課堂中認真聽講，積極的表現自己

觀察目標

孩子能否大膽的表現自己，自告奮勇的上前講故事

觀察記錄

小馬是個靦腆的孩子，一緊張連講話都結巴，上課的時候只能看到他傻傻的眼神，邀請他上前和其他孩子表演節(jié)目時，也會委屈的掉下眼淚，手工課更是一動不動，問他怎么不一起做，他說不會。今天下午的活動我們簡單的開展了講故事活動，請想與同學分享故事的孩子自告奮勇的上來講故事。我剛問：誰愿意第一個來講故事的？只見平時默默無聞的小馬高舉自己的小手，于是我第一個就邀請了他。原本以為孩子會怯場，會斷斷續(xù)續(xù)，但是一切都出乎我的意料：孩子自信的站在了前面，聲音響亮的講述著自己喜歡的故事，故事中不時會有“香甜可口”“美味”等好聽的詞出現，孩子很順溜的把故事講完，其余孩子也是聽得津津有味。

分析評價

1、幼兒相對其他孩子來講比較內向，在班級里面很少講話。而且很多時候家長比較放不開手，喜歡給孩子安排好一切。

2、孩子的媽媽是小學語文老師，媽媽也很注重孩子的語言教育，語言表達能力還是可以的，但是因為孩子的不自信導致孩子不喜歡講話，講話斷斷續(xù)續(xù)。

3、孩子參加外面英語培訓班有一段時間了，在小班制的學習，外教的帶領下，多種主題游戲環(huán)境的影響下孩子慢慢的放開了自己，慢慢的自信起來了。

支持策略

1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時一直都很聽話乖巧，我們會抓住孩子表現優(yōu)秀或者進步的地方給予及時的鼓勵，增強孩子的自信心。

2、家校溝通：針對孩子在校的表現及時進行溝通，也希望家長及時與孩子進行溝通，多給孩子自主學習，獨立做事的機會，促使孩子在活動中找到快樂，變得更加自信。

3、帶動教育：與孩子多交流，多溝通，特意安排班級里面比較活躍的孩子和他一組，希望在同伴的影響下，孩子越來越陽光，越來越自信，越來越有自己的主見！

幼兒觀察記錄

（五）：注意力的集中

觀察目的孩子能否挺清楚老師的要求，并快速執(zhí)行

觀察目標

孩子能否按照游戲規(guī)則進行游戲，并一心一意認真的進行完成觀察記錄

蔣昊文是個憨厚的小男孩，很內向，但是非常的調皮。上課也總是一個人嘀咕嘀咕，提醒也沒用完全沉浸在自己的世界里。雖然孩子每天入園都會笑瞇瞇地跟老師打招呼，可早上桌面游戲的時候靜不下心來，不管是做手工還是涂色，只要看見有小朋友進來就停下來或手在涂色眼睛在看其他小朋友，畫畫做作業(yè)時都是坐在那里不動，一直要老師單獨提醒他，他才完成。雖然畫畫的想法很多，但都是天馬行空的東西，每一次畫完都需要讓他講解半天，有時候講得都是都是動畫片里面的鏡頭。孩子也很少與其他人進行溝通，即使溝通也都是動畫片的內容。

分析評價

1、孩子的奶奶很能干，做事也比較麻利。她的觀點是看見孫子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，還不如我?guī)退?。所以在家里，穿衣都是奶奶包辦，甚至在幼兒園的桌面游戲的時候也是一直要幫他做，或提醒他。

2、上課，玩游戲的時候，盡管老師一直提醒讓他認真點做，可他還是我行我素，完全沉浸在自己的世界、3、孩子經常會一個人自言自語，唱唱電視里面的歌曲，由于媽媽懷二胎，再加忙碌的工作，對孩子的教育疏忽了，導致孩子在家看電視的時間較多。

支持策略

1、鼓勵教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時一直都很聽話乖巧，我們會抓住孩子表現優(yōu)秀或者進步的地方給予及時的鼓勵，增強孩子的自信心。

2、家校溝通：針對孩子在校的表現及時進行溝通，也希望家長及時與孩子進行溝通，多和孩子一起看看書，畫畫畫，做做益智游戲，讓孩子靜下心來，不要總是沉浸在動畫片中。

3、帶動教育：與孩子多交流，多溝通，鼓勵孩子與其他孩子一起進行體育游戲，跳操，讓自己的肢體豐富起來，變得陽光起來！

第三篇：幼兒行為的觀察記錄

書香滿滿，我的收益也多多：

一、借一雙慧眼，錘煉洞察幼兒心靈世界的觀察能力

有句俗話說的好，我們不僅要知其然，更要知其所以然，只有明白觀察的重要，才會用心去觀察。幼兒行為是最有研究價值的，也最能真實反應各種問題，教師也可以通過觀察收集到第一手資料，加以科學分析，給幼兒提供更加專業(yè)的指導和幫助。這樣做的過程，正是我們教師自身能力提升的關鍵。

二、用他山之石，建構記錄幼兒行為的方法系統(tǒng)

只停留在觀察層面，不用心記錄，那么，就會流于“熟視無睹”。觀察記錄是教師日常工作的主要工具，在教育實踐中發(fā)揮著極其重要的作用。以前，我的觀察記錄大都是敘事性的，方法單一，深度不夠?！队變盒袨榈挠^察與記錄》一書，為我們建構記錄幼兒行為的方法系統(tǒng)，收益頗深。

1.教師的觀察分析

本書的七、八兩章，重點向大家介紹了多種觀察記錄方法，如：文字記錄敘述法、QSR法、次數統(tǒng)計法、評定量表、檢核表等。靈活運用多種觀察記錄方法，可深入研究某一問題，使研究更有實效。

例如：小班孩子最喜歡玩娃娃家，但由于剛進入集體生活，語言表達不是很清楚，所以玩游戲時容易產生各種矛盾。我班娃娃家里有一個大芭比娃娃和一個大奶瓶。小朋友們每天都喜歡搶著給芭比娃娃喂奶，每天都有人到我這告狀，誰搶了大奶瓶。我對幼兒爭搶奶瓶行為進行了次數統(tǒng)計，對此進行了原因分析并提出了相應的支持策略。

2.幼兒參與的觀察

還有些觀察量表簡單方便，為了加強幼兒自我管理和自我服務意識，充分體現幼兒的主體地位。老師可以把幼兒游戲時的視頻拍下來給幼兒看，讓幼兒根據觀察記錄表對自己和他人的行為進行評價。也可以游戲時，老師請幾位幼兒當小助手，邊觀察邊記錄。當幼兒評價他人和自己的游戲行為時，潛移默化地培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識和主人翁精神。

三、引一泓活水，堅實記錄幼兒行為的實踐操作

學然后知不足，讀書，更要堅持實踐。對照此書，我學以致用，觀察記錄幼兒的點點滴滴。我班有個不愛說話的孩子，語言發(fā)展極其緩慢。他整天不與人說話，一個人自己玩自己的。他媽媽告訴我，他是會說一點話的，就是怕生、膽小、不愿意和別人玩。平時他和外婆住在一起很少與他人交流，不是玩手機就是看電視。我根據他的情況進行了分析和反思，從以下三方面入手，慢慢引導：

1.打開心靈的窗戶，鼓勵他與別人眼神交流。

剛開始時只要一看他，他馬上會把頭轉向別處。為了鍛煉他的膽量，我們班上的老師經常和他玩對視游戲。

2.愛就大聲說出來，引導他對別人開口說話。

我和他媽商量，無論多忙每天陪孩子說說話、讀讀兒歌和繪本。每天早上點名，我會走到他旁邊，鼓勵他大聲說“到”。上課時，也多關注他。我還利用第六章的知識，按照幼兒語言溝通發(fā)展的規(guī)律，從雙詞句、多詞句再到復合句，如：謝謝、你好、你真棒、我很開心、老師早上好等，慢慢引導他說話。

3.融入溫暖大家庭，啟發(fā)他與別人快樂交往。

我讓小朋友都和他交朋友，主動找他玩游戲，利用他感興趣的活動，如摘石榴、做月餅、蔬菜印畫等，鼓勵他與人交往。我深刻地領悟到：唯有熟讀此書，方能活學活用！

第四篇：幼兒園中班觀察記錄二十

幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛

觀察對象：張帥

觀察地點：教室

觀察時間：20xx年11月5號

觀察目的：教育孩子要謙虛

觀察記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒掌握的不錯，只有個別幼兒不熟，張帥小朋友學東西較快，老師只要教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當他看到被我抽查到的小朋友還不會時，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！”我當時就批評了他，他底下了頭，不敢看我.

分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強，學習知識很快，學習成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構成了很強的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成績就會驕傲，不能踏實的學習.

措施：

1.，與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念

2，物質獎勵不能過多，應以精神獎勵為主

3，發(fā)現孩子的驕傲行為及時教育

第五篇：幼兒園個案觀察記錄

觀察原因：

今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣，不到已經快憋不住時不會去尿尿的?？吹某鰦寢屢彩呛軣o助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習慣，我決定對小雅進行個別觀察及教育。

觀察實錄：

在進行區(qū)域游戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴肅的告訴我：“沒有?！蔽矣肿屑氂^察了一下，發(fā)現小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。

觀察分析：

要想改變小雅的憋尿習慣，我覺得首先要老師細心地觀察，在她出現憋尿現象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。

觀察實錄：

在餐前準備時，我組織幼兒如廁、洗手，當我喊道小雅那一組時，小朋友都大步流星的走進廁所，只有小雅沒有動靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉著她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕強迫她去會引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會肚子痛，到時還會尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說，伸出小手示意要和我拉手并對我說：“老師你陪我一起尿尿。”小雅再一次進步了，離改掉這個不良習慣又前進了一步。

觀察分析：

小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每一次進步，老師都要及時的給予肯定。同時，老師應利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實效。

取得的效果：經過這幾天的時間老師的耐心引導和家長的配合支持，盡管小雅還不能自己主動的去入廁，但是已經能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合，老師的耐心，細致的觀察是離不開的。

第六篇：幼兒園中班觀察記錄二

幼兒觀察記錄:自覺排隊喝水

觀察時間:20xx.9.7

觀察對象:全體幼兒

觀察目標：讓幼兒遵守紀律（自覺地排隊喝水）

觀察記錄：課間吃點心時，孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊，慢慢來.''但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠!''

分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問:"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好?''孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準時機我連忙提出問題:"那我們該怎麼辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達成了共識:每一天選兩個小朋友當小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能夠站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站..

效果：

全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識.