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第一篇：綜合實踐活動總結(jié)

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類生存的家園，則大自然是我們生死相依的朋友，人類的一切生活和生產(chǎn)活動都離不開環(huán)境。對于保護環(huán)境，同學(xué)們又了解多少？知道多少？環(huán)境對人類又有什么影響呢？因此，我們對本校各年段同學(xué)的環(huán)保意識做了個小調(diào)查。

經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：35.8%的同學(xué)環(huán)保知識了解豐富；46.7%的同學(xué)了解較多的環(huán)保知識；17.5%的同學(xué)環(huán)保知識了解較少。從這個結(jié)果可以看出本校學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)較不錯，但少數(shù)同學(xué)的環(huán)保素養(yǎng)還有待加強。

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)50.8%的同學(xué)有很強的環(huán)保意識；39.2%的同學(xué)有較強的環(huán)保意識；5%的同學(xué)有一點環(huán)保意識；5%的同學(xué)缺乏環(huán)保意識。從這個結(jié)果可看出本校絕大部分學(xué)生的環(huán)保意識較強，只有極少同學(xué)環(huán)保意識較弱，甚至缺乏，這些同學(xué)應(yīng)多學(xué)習(xí)，提高個人的環(huán)保素質(zhì)，增強環(huán)保意識。

保護環(huán)境是我們每個人的義務(wù)，但是，我們在學(xué)校里卻發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)亂扔垃圾，如裝珍珠奶茶的瓶、零食的包裝盒、塑料袋。更可惡的是某些同學(xué)會亂吐痰，如有時會發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的二樓或三、四樓的同學(xué)往下吐痰，下面的一些同學(xué)走過就被吐到頭上了。同學(xué)們，你們想一想，作為一所省二級達標(biāo)中學(xué)，當(dāng)你邁入這所學(xué)校，見到此景，你又有何感想呢？在此，我希望同學(xué)們能夠做到以下幾點：

1、保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。

2、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等等。

3、提倡同學(xué)們自覺保護環(huán)境。

4、愛護花草樹木

……

這是我給同學(xué)們的建議。為了我們?nèi)祟惖哪赣H―地球，為了自己，為了子孫后代，讓我們共同攜手去創(chuàng)造一片更美好的天地，。讓我們的地球更加美麗。

第二篇：綜合實踐活動總結(jié)

按照要求，學(xué)校認(rèn)真開展綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展

綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。

二、重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。

三、重視把知識學(xué)以致用，增強實用性

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第三篇：綜合實踐活動總結(jié)

這學(xué)期我們課題組對今年流行個人裝扮進行了課題研究。

在這次活動中我們學(xué)會了很多，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實踐中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我感受到這種活動的重要性。社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的潛力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團隊精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會持續(xù)同步發(fā)展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)。我也了解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會為你贏得多一份欣賞。我們在學(xué)習(xí)之余，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來為我們的同學(xué)帶給更多的推薦。

我也了解了今年的服飾搭配知識，對我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺得我們就應(yīng)在以后的研究中多進行這方面的研究。

不同性格的人選取服裝時應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個人的服裝顏色務(wù)必與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。

我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手，千變?nèi)f化！

第四篇：綜合實踐課心得體會

昨天下午我們學(xué)校特邀到湖北武漢禮儀學(xué)會金牌教師莫小金講師為我們講授了一堂別開生面的高鐵禮儀課程。這次學(xué)習(xí)我收獲很大，莫老師首先在課堂為我們簡述了禮儀的基本概念，隨之向我們提問了幾個有關(guān)高鐵的問題，老師告訴我們在高鐵服務(wù)中禮儀的重要性，讓我更深的意識到：一位優(yōu)秀的乘務(wù)人員首先要有一個良好的儀表，要站有站相，坐有坐態(tài)，行為舉止要大方得體，其次也要有親切友善的目光，讓旅客們有溫馨友善的感覺，一位優(yōu)秀的乘務(wù)人員還應(yīng)具備的甜美的微笑，是要發(fā)自內(nèi)心的，讓人看起來舒適而開心。隨后，老師讓幾位同學(xué)上臺演示站姿、坐姿、手勢等儀姿，從中發(fā)現(xiàn)并糾正我們的錯誤，讓我們更加清楚的了解到高鐵乘務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)要求。最后莫老師為我們班的張燕同學(xué)化了一個標(biāo)準(zhǔn)的乘務(wù)人員工作妝，向我們介紹化妝在工作中的重要性及相關(guān)技巧，讓我學(xué)習(xí)到的更多的化妝知識。時間轉(zhuǎn)眼過去了，課程完成了，老師表達出對我們的厚望，希望我們可以做到更好，能有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

通過這次禮儀學(xué)習(xí)，我意識到原來平時忽略的這些小問題其實帶給乘客的負(fù)面影響是十分大的。假使我已是高鐵乘務(wù)員，而在車廂里的人也是變化的，素質(zhì)有高低;人性有不同;天氣是變更的，風(fēng)云莫測;途路有長遠，種種的矛盾，油然而生。此時此刻，我該怎樣化解這樣隱形的難題呢，是裝作視而不見還是主動上前去排解呢?在化解中如果沒有很好的使用禮儀，會給他人帶來不好的感覺，所以我要在解決問題時很好的運用禮儀知識。

禮儀在我們身邊隨處可見，可真正能時刻運用好禮儀的人卻很少。身邊的有些同學(xué)不太重視禮儀，覺得在關(guān)鍵時刻注意一下就好，可是能真正運用好禮儀卻是需要去時刻習(xí)慣的，而好習(xí)慣也不是一下子都能養(yǎng)成的，所以現(xiàn)在的我們應(yīng)該去注意這么好習(xí)慣，應(yīng)該去慢慢養(yǎng)成這個好習(xí)慣，讓自己成為一個內(nèi)在修養(yǎng)和外在素質(zhì)很好的人。讓我們想這個目標(biāo)去努力吧!努力的成為一個擁有教養(yǎng)優(yōu)秀的人吧!

第五篇：綜合實踐活動總結(jié)

現(xiàn)在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責(zé)任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。

何為責(zé)任呢？責(zé)任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)，它是一個人立身處世的基礎(chǔ)，是道德的核心。每一個人都肩負(fù)著或多或少，或大或小的責(zé)任。

責(zé)任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

責(zé)任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會之本。責(zé)任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)，它比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)知，我校利用綜合實踐課組織學(xué)生開展了一系列的專題實踐活動。

從xxxx年9月建校到現(xiàn)在，我校組織學(xué)生外出實踐活動已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。

一、了解家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的熱情

為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，我們先后組織學(xué)生走進西亞斯大學(xué)，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

西亞斯國際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識，增強社會責(zé)任感，特組織安排學(xué)生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當(dāng)時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當(dāng)孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現(xiàn)得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。

港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長鶯飛，組織學(xué)生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。

專題活動的開展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責(zé)任的認(rèn)知，知道了何為責(zé)任心，怎樣才是有責(zé)任心，讓學(xué)生真切地體會到責(zé)任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實際行動，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識慢慢扎進學(xué)生的心靈。

二、走進自然，增強保護環(huán)境的意識

這里重點說說學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。

古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學(xué)們當(dāng)起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學(xué)們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習(xí)慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。

三、接觸科技,體驗自然科學(xué)奧秘

為了讓學(xué)生領(lǐng)會到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對中國地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動物標(biāo)本。

通過老師們生動的講解，同學(xué)們認(rèn)識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認(rèn)識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。

四、體驗關(guān)愛,弘揚中華傳統(tǒng)美德

為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學(xué)校組織學(xué)生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。

孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來看他們，他們年紀(jì)大了，行動不方便，要經(jīng)常來幫幫他們干點活兒?！焙⒆觽兒唵蔚膸拙湓?，卻反映著孩子們那顆善良的心。

五、放飛心情，見證學(xué)生心靈成長

體驗是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在活動中體驗，活動中學(xué)習(xí)，活動中進步，這種學(xué)習(xí)與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！

xxxx年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學(xué)生來說，確實是一種考驗。

幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學(xué)會了忍讓，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了和別人怎么相處和交往。當(dāng)時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當(dāng)?shù)姆攀郑嘟o他們自由空間和創(chuàng)造的機會，孩子才會越來越自信?？磥磉@種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。

陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門，走向社會。“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的?！彼J(rèn)為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。

第六篇：綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實踐活動課程是當(dāng)今世界各國課程改革的共同趨勢之一。

綜合實踐活動課程具有統(tǒng)整性。

綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當(dāng)代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達到促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實際生活，強調(diào)把學(xué)科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。

綜合實踐活動課程具有開放性。

從課程目標(biāo)來看，綜合實踐活動課程面向每一個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術(shù)可以采用實驗設(shè)計法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。

綜合實踐活動課程具有實踐性。

研究表明，學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。

現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。

現(xiàn)代教育的基本精神是主體性，教育現(xiàn)代化要求我們培養(yǎng)的人“會學(xué)”、“善學(xué)”。而素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其基本內(nèi)核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。那么，我們在教育教學(xué)實踐中如何確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位呢？

1．教師要更新觀念建立“學(xué)生主體觀”。教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學(xué)生討論的活動。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價值。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。

2．學(xué)生要樹立自我主體意識。傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為“老師就是權(quán)威”、“老師說的都對”。升學(xué)的競爭使考試把所有的東西都標(biāo)準(zhǔn)劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)讓學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生主動地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為積極主動地參與，牢固樹立自我主體意識。

面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學(xué)生自主性、實踐性為主的活動。精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在活動中獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。