千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《課題階段性研究計(jì)劃(范文3篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《課題階段性研究計(jì)劃(范文3篇)》。

第一篇：課題研究階段計(jì)劃

（一）讓教師更會教：

1、提高教師解讀教材的能力，認(rèn)真開展集體備課，改變傳統(tǒng)的個(gè)體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準(zhǔn)確的把握教材的體系和課堂的結(jié)構(gòu)。提高教師解讀教材的能力，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)。

2、使教師由備教案轉(zhuǎn)化為備教學(xué)預(yù)案、備學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、備當(dāng)堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)以“目標(biāo)為中心”到以“目標(biāo)為引導(dǎo)”的根本轉(zhuǎn)變。

3、教師深入的課堂和學(xué)生當(dāng)中，更多的可能的了解學(xué)生，掌握學(xué)情，探索適合自己學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)管理的措施和辦法，促進(jìn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)；

3、教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。

4、讓教師學(xué)會研究自己的課堂教學(xué)，逐步提高教研能力：

（二）讓學(xué)生更會學(xué)：

1、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、通過課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

（三）讓教學(xué)更有效：

1、讓每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的一步步的達(dá)成。

2、教師更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

第二篇：課題研究計(jì)劃

根據(jù)縣教育局20xx年教育科研的“三讀”、“四習(xí)慣”、“四加”精神，圍繞總課題，以本校子課題研究為抓手，以活動(dòng)為載體，以提高師生人文素養(yǎng)為核心，本期將開展以下研究活動(dòng)。

一、“三讀”活動(dòng)

1、全校星期二下午課外活動(dòng)開展閱讀專題活動(dòng)，確保師生的讀書時(shí)間。

2、每周星期四下午課外活動(dòng)進(jìn)行興趣小組的閱讀活動(dòng)，以保證師生的讀書場地。

3、每天早晨要求各班學(xué)生自主預(yù)讀各科教材及相關(guān)課外讀物，以培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

4、充分利用“愛的書屋”提供的圖書開展“漂流活動(dòng)”。

5、3-6年級學(xué)生各班建立“圖書角”。

6、3-6年級學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)讀書筆記本，要求在老師的指導(dǎo)下寫好讀書筆記。

7、要求教師和學(xué)生一起讀書，并寫好讀書筆記開展讀書筆記展覽活動(dòng)，每期寫3篇較經(jīng)典的讀書心得。

8、開展學(xué)生讀書朗誦比賽，手抄報(bào)比賽，教師論文大賽活動(dòng)。

二、“四習(xí)慣”活動(dòng)

1、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過班級開展“故事會”、“詩歌朗誦會”、“辦墻報(bào)”等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

2、護(hù)書習(xí)慣的培養(yǎng)?！皥D書漂流”活動(dòng)中，通過教師提要求，監(jiān)督實(shí)施，在教師的指導(dǎo)下開展修補(bǔ)圖書比賽，自覺養(yǎng)成護(hù)書習(xí)慣的步驟達(dá)成。

3、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。通過教師寫下水作文帶動(dòng)學(xué)生寫讀后感，仿寫作文，續(xù)寫故事等活動(dòng)促成。

4、思考習(xí)慣的培養(yǎng)。通過教師的啟發(fā)式教育活動(dòng)，上課學(xué)生主動(dòng)提問，課外教師先是制讓學(xué)生每天問幾個(gè)問題，再是學(xué)生積極主動(dòng)請教問題等方法養(yǎng)成。

三、“四加”活動(dòng)

1、加校園文化建設(shè)：通過張貼名人名言，收集教師提煉的對學(xué)生成長有幫助的一句話，并張貼在班級，樓道，宿舍等場所，教學(xué)樓懸掛大幅閱讀標(biāo)語，在班內(nèi)建立學(xué)習(xí)園地等方式完善校園文化建設(shè)。

2、加閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：

⑴、養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣；

⑵、養(yǎng)成有嚴(yán)謹(jǐn)閱讀態(tài)度的閱讀習(xí)慣 ；

⑶、養(yǎng)成合理利用時(shí)間，有計(jì)劃安排閱讀的閱讀習(xí)慣 ；

⑷、養(yǎng)成用科學(xué)的閱讀方法閱讀的習(xí)慣 ①無聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細(xì)讀法 ⑤摘錄批注法 。

3、加課題研究：通過專題講座，教師充分利用“愛的書屋”的資源上探索課，研究課，指導(dǎo)學(xué)生讀書，教師寫讀書心得，參加論文大賽等活動(dòng)加課題研究的過程管理，促進(jìn)研究的進(jìn)程。

4、加圖書的管理：在“圖書漂流”活動(dòng)中，嚴(yán)格按照借閱制度進(jìn)行，以保障圖書的交換使用，達(dá)到充分利用的目的。

以上計(jì)劃在實(shí)施過程中，如果有不當(dāng)之處，就相機(jī)修改或更正。

第三篇：課題研究計(jì)劃

一、課題研究背景

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。

在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。

我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。

二、課題研究目的

經(jīng)過對小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

三、課題研究過程

我們數(shù)學(xué)教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年10月下旬）

1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識

2、數(shù)學(xué)教研組召開會議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段（20xx年11月初～20xx年3月）

1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯(cuò)題

3、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

①教師初步分析錯(cuò)誤原因

②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③總結(jié)、分析，撰寫原因分析報(bào)告

4、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率。

② 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式。

③ 后測，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段（20xx年12月）

5、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果

①中高年級的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究

②對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③整理、歸檔

四、研究成果

經(jīng)過對各年級的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)過分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并經(jīng)過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。