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第一篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

地理組： 薛桂梅

一、試題特點(diǎn)分析

本試卷滿分100分,時(shí)間為60分鐘。分二部分：第一部分是選擇題（30小題每題2分，共60分），第二部分是綜合題（兩大題10小問，共40分）。

1．注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。

本試題的考點(diǎn)覆蓋了半學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，尤其對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，特別是重要圖表都有所涉獵。出題是本著我校學(xué)生輕視文科，地理又是中考非考科目，地理知識(shí)幾乎為零的現(xiàn)狀。試題85%以上為基礎(chǔ)題，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)概念和基本規(guī)律，并要求會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析生產(chǎn)、生活中與所學(xué)地理知識(shí)關(guān)系密切的問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)，重視分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性

地圖是地理教學(xué)中最常用的工具，是知識(shí)量最豐富的載體。對(duì)地圖的閱讀、分析、歸納、是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，因而本試卷中選用 14幅圖來考查學(xué)生的讀圖分析能力。

3. 難易適中。其中難度、區(qū)分度適中的題占64分，難度偏易、區(qū)分度適中的題占20分；而偏難、區(qū)分度適中的題只占10分。不足之處是有6分屬偏易、且區(qū)分度不適的題。較圓滿地完成了學(xué)校要求的出題標(biāo)準(zhǔn)。

二. 試卷情況分析：

1.總體情況：

考試結(jié)果與預(yù)期值相差甚遠(yuǎn)。優(yōu)劣相差懸殊；兩級(jí)分化嚴(yán)重。無論從答題細(xì)節(jié)、態(tài)度、還是總分、極值分都相差很大。具體表現(xiàn)為1）班級(jí)之間差距較大：普通班級(jí)均分最高分與最低分相差有16分之多。 同一老師所代班級(jí)相差也在 8 分以上。2）學(xué)生間兩級(jí)分化：最高分為95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人數(shù)較多。低分率占50%。而優(yōu)生較少（除實(shí)驗(yàn)班78人外）、普通班總共57人。優(yōu)秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校為59.92%，而有的班級(jí)只有7%。

2.各題得失情況：

選擇題絕大部分分值在40―50分之間。其中1、3、5、6、21、30等為閃光點(diǎn)題，而9、14、15、22、23、24、25、為學(xué)生的薄弱點(diǎn)，嚴(yán)重失分。綜合題31題1―3題為讀圖題，要求會(huì)圖圖轉(zhuǎn)換較難均分只有3.24分。而4―5題相對(duì)較容易總體回答很好，均分達(dá)8.28分。尤其是32題中4、5題，是考查地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)關(guān)系的主觀題，要求學(xué)生對(duì)褶皺后期形成的地貌原理有準(zhǔn)確的把握。但由于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不清，把它答成背向斜的形成原因。還有的是不使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，用大白話描述。因而均分只有2.43分為學(xué)生的薄弱點(diǎn)。

3.學(xué)生失分情況分析：

1）存在的主要問題有以下五方面：

A．基本概念模糊不清，基本知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，掌握不全面。選擇題4、6、13、22錯(cuò)誤多，綜合題31題4、5題和32題1-3題都是由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。

B．地理知識(shí)底子薄，知識(shí)理解存在斷層和缺陷?；疽?guī)律理解不透，遷移運(yùn)用知識(shí)能力不靈活。例如選擇題1、如單問天體系統(tǒng)層次會(huì)、而問地球不屬于那一系統(tǒng)則錯(cuò)誤極高。再如14題考察回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)遷移。

C.用圖習(xí)慣未養(yǎng)成，讀圖能力差，用圖水平低找不到分析、解決問題的銜接點(diǎn)。對(duì)于課本的學(xué)習(xí)尚未由自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理論水平。如15題及23、28、29題等考查圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換能力，錯(cuò)誤都很多。

D．錯(cuò)別字多，學(xué)科術(shù)語(yǔ)關(guān)注不夠。如地塹的“塹”和層理構(gòu)造寫成層次構(gòu)造等。

E．做題時(shí)馬虎。選擇題23題（圖中正確C圖，而答案選項(xiàng)B項(xiàng)為C圖、C項(xiàng)為A圖）做題時(shí)不認(rèn)真看而選錯(cuò)。

2) 原因：

首要原因是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)文科的輕視和不重視，學(xué)習(xí)積極性不高。再加上大部分學(xué)生已決定學(xué)理，認(rèn)為地理是副科、小科，而盡早放棄了地理等文科知識(shí)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上課不聽講，不做筆記。課后不預(yù)習(xí)、不認(rèn)真做作業(yè)?；蚋纱嗖粚W(xué)，導(dǎo)致課堂效率不佳，成績(jī)低下。

其次，由于本學(xué)期內(nèi)容為自然地理，又是地理最難理解和弄懂的部分。加上課時(shí)緊，自習(xí)少，訓(xùn)練時(shí)間有限，基礎(chǔ)差。導(dǎo)致學(xué)生由學(xué)不懂到學(xué)不好從而到不愿學(xué)。

第三，教學(xué)中對(duì)教材的創(chuàng)造性加工少，知識(shí)的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)和教材的閱讀材料等重視不夠。教學(xué)中講得多，練得少。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，缺少對(duì)學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。為此，我們對(duì)自己的教法和學(xué)生的學(xué)法都要做出相應(yīng)的調(diào)整。

三． 今后教學(xué)中的策略：

答題中反映出的問題，也反映了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

四．首先，要加強(qiáng)讀圖練習(xí)。

這不僅是對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)于整個(gè)中學(xué)時(shí)期的地理學(xué)

習(xí)都至關(guān)重要。其次，幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把原來感性的、自我的認(rèn)識(shí)上升到理論層面。再次，由于班級(jí)學(xué)生水平差異的存在，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，讓處于不同階段的學(xué)生都要有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業(yè)、編排試題的時(shí)候考慮周全。

最后，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)于生活的重要意義，體，在批改當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理科并不是太重視，作業(yè)很多都是抄答案的，獨(dú)立完成的同學(xué)很少。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些地理詞匯不明白，如“東”和“冬”，經(jīng)常寫錯(cuò)，說明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對(duì)這種原因，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)，并不點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，同時(shí)在講解作業(yè)時(shí)，把他們經(jīng)?；煜脑~匯仔細(xì)解釋。

在這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我明白了實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理，在教學(xué)中，擁有過硬的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)教學(xué)技能是很重要的，以前我老是抱怨我的專業(yè)課學(xué)來沒有什么實(shí)際的用處，但是到真正用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己所掌握的知識(shí)根本就不夠，會(huì)到地理的實(shí)用性，從而對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)于這次期中考試，教師反思只是總結(jié)工作的一個(gè)方面，如何讓學(xué)生真正的在其中認(rèn)識(shí)到自己的不足，如何帶領(lǐng)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這都要在日常教學(xué)工作中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。雖然這次的成績(jī)并不理想，

五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

基礎(chǔ)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)問題、分析問題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生智力、能力的基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的地理概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。

3、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。

地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表能力的培養(yǎng)，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強(qiáng)集體備課。

第二篇：高三政治質(zhì)量分析報(bào)告

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期期末 高三政治教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)施考、評(píng)卷工作已全面結(jié)束，現(xiàn)就我校高三政治的試卷評(píng)閱及通過考試所反映出的問題作以簡(jiǎn)單的分析。

一、閱卷成統(tǒng)

1、高三政治試卷評(píng)閱按照學(xué)校的統(tǒng)一安排成立了閱卷、成統(tǒng)、分析三個(gè)職能組，各職能組嚴(yán)格按照職能要求各司其職，保證了閱卷工作順利進(jìn)行。

2、閱卷組本著客觀公正的原則，嚴(yán)格按照市教研室制訂的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一人一題、流水作業(yè)，網(wǎng)上閱卷過程給分準(zhǔn)確、寬嚴(yán)適度，成績(jī)統(tǒng)計(jì)電腦進(jìn)行，在學(xué)校要求的時(shí)間范圍內(nèi)高質(zhì)量的完成了閱卷工作任務(wù)。

3、網(wǎng)上閱卷、成統(tǒng)工作，保證整個(gè)閱卷工作客觀、公正，確保閱卷的信度和質(zhì)量。

二、試題評(píng)價(jià)：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

本套試題知識(shí)覆蓋面較廣，難度系數(shù)0.557，難易程度適中，區(qū)分度也較好。能突出高中政治的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行考察，即考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又重點(diǎn)考察了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，學(xué)科思維能力。試題切近生活，切近高考，靈活性強(qiáng)。符合一輪復(fù)課要求和高考命題趨勢(shì)，考查形式多樣，綜合能力的考查較多，梯度分布合理，作為高考一輪復(fù)課測(cè)試是成功的并收到了預(yù)期效果。

缺點(diǎn)：考查學(xué)生死記硬背的試題比重較大，與高考對(duì)學(xué)生的能力要求不太相符。

三.測(cè)試成績(jī)

本次測(cè)試成績(jī)較好。全年級(jí)663人參加測(cè)試，人均成績(jī)55.74分；及格328人，及格率49.50%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率3.0%.最高分93，最低分8.成績(jī)分布情況：＞90分1人，＞80分以上20人，＞70分141人，＞60分328人，＞50分463人，＞40分537人，40分以下128人。

四、存在的問題：

1.對(duì)基本概念，基本原理，基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2.高考要求的四種能力，尤其是從材料中獲取和解讀政治信息的能力差。

3.審題不細(xì)心甚至沒有良好的審題意識(shí)，答題不規(guī)范，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧有待強(qiáng)化。

五、復(fù)習(xí)建議

1、努力把握高考走向，堅(jiān)持繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，追求高考改革意識(shí)與新課程改革理念趨向一致性。

2、更新教學(xué)觀念，樹立人文精神。更加關(guān)注對(duì)文化內(nèi)容的審美和鑒賞，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立人文精神的取向。

3、堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”。

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和地區(qū)特色，注重理論聯(lián)系實(shí)際 高考試題體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際。

5、以本為本，以綱為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，記死學(xué)活。