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第一篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、普遍存在的問題：

1、學生太對不端正，學習不認真。

2、思想松懈，遇到問題不懂得認真思考。

3、學生對知識點掌握不牢固，答題含糊不清。

4、后勁生太多，基礎(chǔ)不牢固，這部分同學拉分太大。

二、今后的教學措施：

1、培養(yǎng)學生仔細認真審題的良好習慣，訓(xùn)練學生答題技巧。由于審題不認真不仔細或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強調(diào)。

2、摒棄死記硬背的學習方法，發(fā)展地理學習能力。聯(lián)系生活實際，采取多種形式，激發(fā)學生學習地理的興趣。引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，考查學生在具體的情境中運用所學的知識解決地理問題的能力。防止學生失去對地理知識學習本身的興趣。

3、加強讀圖析圖的專項練習，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學上要發(fā)揮地圖的作用，在地圖上落實地理知識和地理技能，學生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的訓(xùn)練是學生學好地理的基礎(chǔ)，是對學生終身學習有用的技能。

4、根據(jù)需要選編適合的練習題。教師應(yīng)當根據(jù)認真研究考試要求，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練與地理科編寫的適應(yīng)性的模擬試卷等練習，再根據(jù)自己學生的學情，精選出適合于每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的習題幫助學生進行復(fù)習。要讓學生理解題目所要考察的內(nèi)容，并進而梳理所學內(nèi)容所要掌握的重要知識點，而不是盲目做題講題背題。

第二篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

1.試卷簡評：從試卷結(jié)構(gòu)、考察范圍、難易程度等幾個方面分析本次考試試卷

試卷結(jié)構(gòu)：選擇題（1-40）每題1分，共40分

綜合題題（41-46）共60分

考查范圍：第一章 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 占試卷總比值百分之二十左右。

第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 占試卷總比值百分之二十五左右。

第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 占試卷總比分值百分之二十五左右。

第四章 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 占試卷總比分值百分之三十左右。

難易程度：從文科生角度出發(fā)適中，以考察基礎(chǔ)知識和讀圖分析能力的應(yīng)用為主。

2.學生答卷、學習情況分析以及存在的主要問題

從考試的整體情況看，特尖班,尖子班，普通班，各班的成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，起伏不大如實反映出個層次班級的真實水平。從試卷反應(yīng)出來情況來看，第一層次的班級整體情況很優(yōu)秀第二層次和第三層次班級的學生對氣壓帶風帶的季節(jié)移動、大氣的水平運動、季風方向的判斷等知識點沒能很好的理解。成績情況上看第三層次的學生分差較大高分學生相對較少，低分學生較多學生的理解能力有一定差異

學生答卷存在不理想的方面

A.學生答卷不夠細心，審題不清而失分的情況

B.對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用不夠靈活，對知識點的理解不夠透徹，只停留于表面，而且對知識點之間的聯(lián)系不夠好

C.部分學生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺知識掌握不全面

D.答題語言不規(guī)范，地理語言欠缺

3.解決問題的措施與建議

A.課前加強基礎(chǔ)知識的檢查；課后有針對性的布置作業(yè)，通過多做練習題來掌握地理答題技巧，并且督促學生按時認真的完成作業(yè)

B.上課時多強調(diào)容易出錯易混淆的問題，并且進行知識結(jié)構(gòu)體系的講解，加強知識點之間的聯(lián)系，提高地理知識的系統(tǒng)性

C.應(yīng)加強對學生的地理學科思想教育,使學生重視對地理學科的學習。從卷面上反映的情況來看，雖然有些知識點是上課強調(diào)過多遍的，但人有很多同學沒有掌握。究其原因是思想上不重視該學科

D.重視培養(yǎng)學生學習地理的良好習慣。不能只是死記知識點，不看地圖，要讓學生學會通過圖文結(jié)合及圖文轉(zhuǎn)換的方法突破地理學習的瓶頸。

E.要重視基礎(chǔ)知識和基本概念的教學。要引導(dǎo)學生在答題中能正確的運用基礎(chǔ)知識來分析問題和解決問題，并注意答題語言的科學性和準確性。

F.注意總結(jié)考試經(jīng)驗，逐步提高學生的應(yīng)試能力,從而減少不必要的過失性失分。

G.注重對學生答題規(guī)范的指導(dǎo)。特別是一些簡答題，要注意語言邏輯和用詞的規(guī)范以及回答問題的條理性。

第三篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、本次試卷命題思想，設(shè)計思路剖析。

本次試卷，地理考察的知識面廣，題量大，部分題目超越教材內(nèi)容，共11個選擇題、4個綜合題。考點覆蓋了第一章、第二章的一二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。主要考查學生對所學地理知識的掌握程度以及對運用運用所學知識解決新題型的能力。試卷與時事結(jié)合緊密，例如對“嫦娥二號”衛(wèi)星發(fā)射這一事件涉及的地理知識的考查。此類題目開拓學生視野，理論聯(lián)系實際。提高了學生學習地理的興趣。

二、此次考試高一各班成績分析。

三、試卷分析及學生存在問題

從上述數(shù)據(jù)上來分析，可以發(fā)現(xiàn)總體上試卷綜合性強，難度大，導(dǎo)致最高分，平均分普遍偏低。高一新生剛進入高中，第一次考試文科三門綜合，明顯不適應(yīng)，在時間上控制不好。地理初中學生很少學，有的初中未上地理課，底子薄，而在平時的學習中，很多學生對地理不夠重視，上課不認真聽講，平時不復(fù)習，導(dǎo)致總體分數(shù)不夠理想。

綜合高一3個班試卷和通過與學生的交流得出以下數(shù)據(jù)。選擇題第1題、第二題涉及"嫦娥二號”衛(wèi)星的相關(guān)地理知識，考查時區(qū)劃分時差與西昌地理知識。第1題很多學生忘記北京所處時區(qū)而丟分，第2題學生對衛(wèi)星發(fā)射知識比較了解得分較好。選擇題3、4題考查的是經(jīng)緯度網(wǎng)相關(guān)知識，很多學生看不懂圖或由于粗心而丟分較多。

第5、6題很多學生看不懂地球公轉(zhuǎn)示意圖而錯選，這兩題得分很低。第7題考查了經(jīng)緯度時區(qū)知識以及聯(lián)系生活實際解題能力，學生形象思維能力較差，不善于運用所學知識導(dǎo)致丟分。選擇題第9題考查天體系統(tǒng)和不同級別劃分的知識，比較基礎(chǔ)，學生掌握得比較好，得分比較好。第10題考查地球具有生命的外部條件和內(nèi)部條件，也比較基礎(chǔ)，比較容易得分，但有些同學平時不注意基礎(chǔ)知識的積累而失分。第11題涉及黑子和耀斑的概念以及太陽活動對地球的影響相關(guān)知識，得分比較高?？偟膩碚f選擇題得分不高，學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢，靈活運用知識解題能力較差，以后要加強培養(yǎng)這方面能力。

綜合題，第12題考查太陽直射的移動，晝夜交替和時差相關(guān)知識綜合運用，這道題大多數(shù)同學得2、3分，最高分僅8分，主要對上課講的知識沒有消化，做題缺乏耐心導(dǎo)致丟分。第13題考查的是區(qū)域晝夜分布相關(guān)知識，學生平時沒見過類似圖形，導(dǎo)致畏難情緒嚴重，再加上知識不過關(guān)，得分較低，很多同學無法動筆。第14題涉及太陽能資源分布的知識考查，主要在于對圖像的理解，這道題比較靈活，難度適中，得分較好。

四、針對問題采取的解決措施

針對考試中遇到的問題，我們在以后的教學中應(yīng)引起重視。在課堂教學中教育開導(dǎo)學生，讓學生知道學習地理的重要性，引起學生對地理的重視。對部分差生課余進行輔導(dǎo)，爭取共同進步。晚自習可播放一些地理方面的科教片，讓學生學習地理知識的同時也激發(fā)學習興趣。督促學生完成布置的課外作業(yè)，及時批改，杜絕抄襲現(xiàn)象。通過采取以上措施，促使學生愛學，認真學地理。

高一地理備課組 2012年11月22日

第四篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點：

本次考試的范圍是必修i的全部內(nèi)容和必修ii的前四章，是在一輪復(fù)習的過程中進行的，主要是檢測學生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，因此本試卷具有以下幾個方面的特點：

1、立足于本學科基礎(chǔ)知識和基本能力的考查本試卷題量適中，沒有出現(xiàn)偏難、偏怪、超綱題目的出現(xiàn)，注重了地理學科的主干知識和重點知識的考查。例如本部分內(nèi)容中重點知識：地球運動、大氣運動、人口與城市，農(nóng)業(yè)與工業(yè)這些知識都在試卷中有很多的體現(xiàn)。

2、試卷考查知識靈活多變本次考試難度系數(shù)在0.75左右，難度較小，與一輪復(fù)習達到的要求比較結(jié)合。但是沒有哪個題目能夠在讀題后直接得出X，而是需要運用所學知識進行相應(yīng)的分析，并且靈活的運用知識，不是依靠死記硬背來提高成績，這也與我省近幾年的高考發(fā)展方向是一致的。

3、體現(xiàn)了地理學科的特點，強化了地理圖表應(yīng)用能力的考查本試卷共34個題目，試卷中有20副地理圖表，圖表多這也充分體現(xiàn)了地理學科的特點，強化了圖表應(yīng)用能力的考查。例如選擇題7～8考查的是城市化對于水循環(huán)的影響，本題改變了通過景觀、圖表傳統(tǒng)的考查形式，而是運用相關(guān)模式圖的形式來體現(xiàn)，重點考查學生讀圖、析圖、用圖的能力體現(xiàn)了地理學科的特點。

4、自然人文地理內(nèi)容分配比例適中。

二、學生答題中存在的主要問題通過本次抽查試卷閱卷中，反映出來的問題主要有：

1、基礎(chǔ)知識不熟練，不能熟練的應(yīng)用所學知識來分析實際問題在答題中學生不能全面考慮問題的背景，導(dǎo)致丟分，例選擇題第3小題，很多學生已經(jīng)從背景材料中得出在亞熱帶地區(qū)由于天氣異常導(dǎo)致氣溫偏低，但對于農(nóng)業(yè)的影響很多學生認為不應(yīng)出現(xiàn)的是橘子樹大面積凍死，他們認為“樹”怎么會凍死呢？而沒有考慮到它是亞熱帶的樹種，耐低溫的能力差，并沒有考慮水稻是否能夠越冬，而出現(xiàn)丟分。再就是選擇題7～8小題，只要學生認真讀圖，題目X很好得出，但是部分學生因不會讀圖而失分，這都是做為高三學生不應(yīng)出現(xiàn)的情況，也是我們今后復(fù)習中應(yīng)該注意的問題。

2、綜合分析問題的能力差在處理選擇題9～10小題時，學生不能根據(jù)湖泊數(shù)量和面積同時的變化確定該湖泊位于我國西北地區(qū)，而導(dǎo)致失分；再就是在做第10小題題時，不能夠確定具體環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，這都反映了學生綜合分析問題的能力差。

3、語言書寫不規(guī)范，條理不清楚在試卷中因為書寫潦草、不規(guī)范，導(dǎo)致閱卷老師不能很好確定其內(nèi)容的對錯而減分。語言不條理，內(nèi)容不全面，同一題目中相同內(nèi)容X重復(fù)等問題均有出現(xiàn)。

三、教學反思和建議通過本次考試反映出來的問題，這反映了一輪復(fù)習中存在的問題：

1、基礎(chǔ)抓得不好，學生掌握不牢

2、平時要求不嚴格，學生做題不規(guī)范

3、重知識的教學而忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生對所學知識不能熟練的應(yīng)用和舉一反三

4、對于地理圖表的教學不夠重視，使得學生在讀圖時不能夠有效地把握有效信息，進行運用教學建議：

1、注重雙基，夯實基礎(chǔ)

2、嚴格要求，規(guī)范訓(xùn)練

3、重視圖表教學，提高學生能力

4、重視方法和思路的教學，改變重知識輕能力的做法，全面提高學生的成績

第五篇：高一化學學科第二學期期中考試分析報告

高一化學學科第二學期期中考試分析報告

一、命題意圖和試卷整體情況

考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學進度要求相同。

1：重點內(nèi)容（元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識和應(yīng)用）

2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標準，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對本模塊的要求，能充分體現(xiàn)新課改理念，對高一學生來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎(chǔ)題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來容易但得分不易。

3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。

二、分數(shù)統(tǒng)計和答卷情況分析

成績統(tǒng)計：

化學實考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比。

成績分析：與20XX年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于20XX年。從分數(shù)統(tǒng)計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預(yù)估值有較大差距。

答卷分析：

1.送分題送不到手，這是命題中估計不到的 新課程化學教材的特點是，知識雖然要求不高，但知識覆蓋面廣、涉及知識點多，課時少。因此，教師在授課時每一個知識點都不敢放松，學生要學的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細的原因，又有識記不牢的現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。

如：電子式的書寫是各級各類化學考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有許多學生沒有一個完全寫正確的，還有許多學生只得到2~3分。

又如畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分數(shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態(tài)氫化物分子的結(jié)構(gòu)、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素周期表的應(yīng)用、根據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分數(shù)和標準狀況密度求。氫化物的相對分子質(zhì)量等，都是非常基礎(chǔ)的知識，既是本學期、本模塊重點學習內(nèi)容，又是課標、高考的重要考點，但學生幾乎沒有掌握。

2.語言敘述不到位、化學用語不規(guī)范造成失分嚴重

如：寫化學方程式，95%的學生得不到滿分的原因不是不會寫反應(yīng)物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學生不能用準確的語言表述自己要表達的內(nèi)容，這種敘述不準確的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在實驗題上。

3.復(fù)習時間短，識記的知識遺忘造成該得的分不得。

如周期表的結(jié)構(gòu)，許多學校講新課時都曾經(jīng)反復(fù)練習過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現(xiàn)。

4.對新情景類試題顯得不適應(yīng)。

這類試題是高考題的主要形式，但對于高一學生來講訓(xùn)練的少，雖然題目不難，但學生不太適應(yīng)造成得分率低。

5.過高的估計了學生的能力。

在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點決定，知識內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時相對較少，實驗不到位，等原因造成，學生的各種能力相對較差，該記憶的內(nèi)容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養(yǎng)的實驗?zāi)芰]有形成，導(dǎo)致學生的綜合能力差也是成績不理想的重要原因之一。

三、教學建議

目前，從兩本書中的學習使我們體會到教學的難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應(yīng)認真學習課程標準，理解課程標準，同時學習〈考綱〉，做到教學心中有數(shù)，使我們的教學從高一開始就為高二備考做準備，因此提出以下建議。

1.教學中還應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，認真領(lǐng)會課程標準對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。

2.從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中“點到“的知識，不講是不對的'，講就要講到位，而講到位又需要有時間（課時）的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是學生必須會的內(nèi)容，而學生要會，就非“教材蜻蜓點水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學中應(yīng)當加強探討的一個主要內(nèi)容。

3.加強對識記知識的落實，使學生學到的知識扎實、牢固，用起來得心應(yīng)手。有的教師說，試卷屬于基礎(chǔ)知識的題很多，但學生錯誤率高，如最簡單的方程式書寫都是教材上的，卻不過關(guān)，教學中還要加強細節(jié)的東西，要求學生記住的東西要準確、應(yīng)知應(yīng)會的要掌握到位。

4.教師對新課程教材掌握不透造成得分比預(yù)計低的原因之一，因此建議教師還需要認真通讀教材，學習課程標準并落實到平時教學和命題當中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內(nèi)容幾乎一無所知，因此對“銜接”內(nèi)容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內(nèi)容（為高考保險起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實在試卷中也有部分內(nèi)容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。