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第一篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、普遍存在的問題：

1、學(xué)生太對(duì)不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

2、思想松懈，遇到問題不懂得認(rèn)真思考。

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，答題含糊不清。

4、后勁生太多，基礎(chǔ)不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。

二、今后的教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧。由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強(qiáng)調(diào)。

2、摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，考查學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問題的能力。防止學(xué)生失去對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)本身的興趣。

3、加強(qiáng)讀圖析圖的專項(xiàng)練習(xí)，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)上要發(fā)揮地圖的作用，在地圖上落實(shí)地理知識(shí)和地理技能，學(xué)生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的技能。

4、根據(jù)需要選編適合的練習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)真研究考試要求，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練與地理科編寫的適應(yīng)性的模擬試卷等練習(xí)，再根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，精選出適合于每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生理解題目所要考察的內(nèi)容，并進(jìn)而梳理所學(xué)內(nèi)容所要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，而不是盲目做題講題背題。

第二篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

1.試卷簡(jiǎn)評(píng)：從試卷結(jié)構(gòu)、考察范圍、難易程度等幾個(gè)方面分析本次考試試卷

試卷結(jié)構(gòu)：選擇題（1-40）每題1分，共40分

綜合題題（41-46）共60分

考查范圍：第一章 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 占試卷總比值百分之二十左右。

第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 占試卷總比值百分之二十五左右。

第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 占試卷總比分值百分之二十五左右。

第四章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 占試卷總比分值百分之三十左右。

難易程度：從文科生角度出發(fā)適中，以考察基礎(chǔ)知識(shí)和讀圖分析能力的應(yīng)用為主。

2.學(xué)生答卷、學(xué)習(xí)情況分析以及存在的主要問題

從考試的整體情況看，特尖班,尖子班，普通班，各班的成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，起伏不大如實(shí)反映出個(gè)層次班級(jí)的真實(shí)水平。從試卷反應(yīng)出來情況來看，第一層次的班級(jí)整體情況很優(yōu)秀第二層次和第三層次班級(jí)的學(xué)生對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)、大氣的水平運(yùn)動(dòng)、季風(fēng)方向的判斷等知識(shí)點(diǎn)沒能很好的理解。成績(jī)情況上看第三層次的學(xué)生分差較大高分學(xué)生相對(duì)較少，低分學(xué)生較多學(xué)生的理解能力有一定差異

學(xué)生答卷存在不理想的方面

A.學(xué)生答卷不夠細(xì)心，審題不清而失分的情況

B.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，只停留于表面，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不夠好

C.部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠缺知識(shí)掌握不全面

D.答題語言不規(guī)范，地理語言欠缺

3.解決問題的措施與建議

A.課前加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查；課后有針對(duì)性的布置作業(yè)，通過多做練習(xí)題來掌握地理答題技巧，并且督促學(xué)生按時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)

B.上課時(shí)多強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)易混淆的問題，并且進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的講解，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高地理知識(shí)的系統(tǒng)性

C.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科思想教育,使學(xué)生重視對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。從卷面上反映的情況來看，雖然有些知識(shí)點(diǎn)是上課強(qiáng)調(diào)過多遍的，但人有很多同學(xué)沒有掌握。究其原因是思想上不重視該學(xué)科

D.重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣。不能只是死記知識(shí)點(diǎn)，不看地圖，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過圖文結(jié)合及圖文轉(zhuǎn)換的方法突破地理學(xué)習(xí)的瓶頸。

E.要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在答題中能正確的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來分析問題和解決問題，并注意答題語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

F.注意總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力,從而減少不必要的過失性失分。

G.注重對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。特別是一些簡(jiǎn)答題，要注意語言邏輯和用詞的規(guī)范以及回答問題的條理性。

第三篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、本次試卷命題思想，設(shè)計(jì)思路剖析。

本次試卷，地理考察的知識(shí)面廣，題量大，部分題目超越教材內(nèi)容，共11個(gè)選擇題、4個(gè)綜合題。考點(diǎn)覆蓋了第一章、第二章的一二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的掌握程度以及對(duì)運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新題型的能力。試卷與時(shí)事結(jié)合緊密，例如對(duì)“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射這一事件涉及的地理知識(shí)的考查。此類題目開拓學(xué)生視野，理論聯(lián)系實(shí)際。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、此次考試高一各班成績(jī)分析。

三、試卷分析及學(xué)生存在問題

從上述數(shù)據(jù)上來分析，可以發(fā)現(xiàn)總體上試卷綜合性強(qiáng)，難度大，導(dǎo)致最高分，平均分普遍偏低。高一新生剛進(jìn)入高中，第一次考試文科三門綜合，明顯不適應(yīng)，在時(shí)間上控制不好。地理初中學(xué)生很少學(xué)，有的初中未上地理課，底子薄，而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)地理不夠重視，上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致總體分?jǐn)?shù)不夠理想。

綜合高一3個(gè)班試卷和通過與學(xué)生的交流得出以下數(shù)據(jù)。選擇題第1題、第二題涉及"嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星的相關(guān)地理知識(shí)，考查時(shí)區(qū)劃分時(shí)差與西昌地理知識(shí)。第1題很多學(xué)生忘記北京所處時(shí)區(qū)而丟分，第2題學(xué)生對(duì)衛(wèi)星發(fā)射知識(shí)比較了解得分較好。選擇題3、4題考查的是經(jīng)緯度網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，很多學(xué)生看不懂圖或由于粗心而丟分較多。

第5、6題很多學(xué)生看不懂地球公轉(zhuǎn)示意圖而錯(cuò)選，這兩題得分很低。第7題考查了經(jīng)緯度時(shí)區(qū)知識(shí)以及聯(lián)系生活實(shí)際解題能力，學(xué)生形象思維能力較差，不善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)導(dǎo)致丟分。選擇題第9題考查天體系統(tǒng)和不同級(jí)別劃分的知識(shí)，比較基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得比較好，得分比較好。第10題考查地球具有生命的外部條件和內(nèi)部條件，也比較基礎(chǔ)，比較容易得分，但有些同學(xué)平時(shí)不注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累而失分。第11題涉及黑子和耀斑的概念以及太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響相關(guān)知識(shí)，得分比較高?？偟膩碚f選擇題得分不高，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，靈活運(yùn)用知識(shí)解題能力較差，以后要加強(qiáng)培養(yǎng)這方面能力。

綜合題，第12題考查太陽直射的移動(dòng)，晝夜交替和時(shí)差相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，這道題大多數(shù)同學(xué)得2、3分，最高分僅8分，主要對(duì)上課講的知識(shí)沒有消化，做題缺乏耐心導(dǎo)致丟分。第13題考查的是區(qū)域晝夜分布相關(guān)知識(shí)，學(xué)生平時(shí)沒見過類似圖形，導(dǎo)致畏難情緒嚴(yán)重，再加上知識(shí)不過關(guān)，得分較低，很多同學(xué)無法動(dòng)筆。第14題涉及太陽能資源分布的知識(shí)考查，主要在于對(duì)圖像的理解，這道題比較靈活，難度適中，得分較好。

四、針對(duì)問題采取的解決措施

針對(duì)考試中遇到的問題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)引起重視。在課堂教學(xué)中教育開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的重要性，引起學(xué)生對(duì)地理的重視。對(duì)部分差生課余進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。晚自習(xí)可播放一些地理方面的科教片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。督促學(xué)生完成布置的課外作業(yè)，及時(shí)批改，杜絕抄襲現(xiàn)象。通過采取以上措施，促使學(xué)生愛學(xué)，認(rèn)真學(xué)地理。

高一地理備課組 2012年11月22日

第四篇：高一地理期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次考試的范圍是必修i的全部?jī)?nèi)容和必修ii的前四章，是在一輪復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行的，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，因此本試卷具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、立足于本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查本試卷題量適中，沒有出現(xiàn)偏難、偏怪、超綱題目的出現(xiàn)，注重了地理學(xué)科的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的考查。例如本部分內(nèi)容中重點(diǎn)知識(shí)：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人口與城市，農(nóng)業(yè)與工業(yè)這些知識(shí)都在試卷中有很多的體現(xiàn)。

2、試卷考查知識(shí)靈活多變本次考試難度系數(shù)在0.75左右，難度較小，與一輪復(fù)習(xí)達(dá)到的要求比較結(jié)合。但是沒有哪個(gè)題目能夠在讀題后直接得出X，而是需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且靈活的運(yùn)用知識(shí)，不是依靠死記硬背來提高成績(jī)，這也與我省近幾年的高考發(fā)展方向是一致的。

3、體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了地理圖表應(yīng)用能力的考查本試卷共34個(gè)題目，試卷中有20副地理圖表，圖表多這也充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了圖表應(yīng)用能力的考查。例如選擇題7～8考查的是城市化對(duì)于水循環(huán)的影響，本題改變了通過景觀、圖表傳統(tǒng)的考查形式，而是運(yùn)用相關(guān)模式圖的形式來體現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。

4、自然人文地理內(nèi)容分配比例適中。

二、學(xué)生答題中存在的主要問題通過本次抽查試卷閱卷中，反映出來的問題主要有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不熟練，不能熟練的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析實(shí)際問題在答題中學(xué)生不能全面考慮問題的背景，導(dǎo)致丟分，例選擇題第3小題，很多學(xué)生已經(jīng)從背景材料中得出在亞熱帶地區(qū)由于天氣異常導(dǎo)致氣溫偏低，但對(duì)于農(nóng)業(yè)的影響很多學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)出現(xiàn)的是橘子樹大面積凍死，他們認(rèn)為“樹”怎么會(huì)凍死呢？而沒有考慮到它是亞熱帶的樹種，耐低溫的能力差，并沒有考慮水稻是否能夠越冬，而出現(xiàn)丟分。再就是選擇題7～8小題，只要學(xué)生認(rèn)真讀圖，題目X很好得出，但是部分學(xué)生因不會(huì)讀圖而失分，這都是做為高三學(xué)生不應(yīng)出現(xiàn)的情況，也是我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的問題。

2、綜合分析問題的能力差在處理選擇題9～10小題時(shí)，學(xué)生不能根據(jù)湖泊數(shù)量和面積同時(shí)的變化確定該湖泊位于我國(guó)西北地區(qū)，而導(dǎo)致失分；再就是在做第10小題題時(shí)，不能夠確定具體環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，這都反映了學(xué)生綜合分析問題的能力差。

3、語言書寫不規(guī)范，條理不清楚在試卷中因?yàn)闀鴮懥什荨⒉灰?guī)范，導(dǎo)致閱卷老師不能很好確定其內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)而減分。語言不條理，內(nèi)容不全面，同一題目中相同內(nèi)容X重復(fù)等問題均有出現(xiàn)。

三、教學(xué)反思和建議通過本次考試反映出來的問題，這反映了一輪復(fù)習(xí)中存在的問題：

1、基礎(chǔ)抓得不好，學(xué)生掌握不牢

2、平時(shí)要求不嚴(yán)格，學(xué)生做題不規(guī)范

3、重知識(shí)的教學(xué)而忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練的應(yīng)用和舉一反三

4、對(duì)于地理圖表的教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生在讀圖時(shí)不能夠有效地把握有效信息，進(jìn)行運(yùn)用教學(xué)建議：

1、注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

2、嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練

3、重視圖表教學(xué)，提高學(xué)生能力

4、重視方法和思路的教學(xué)，改變重知識(shí)輕能力的做法，全面提高學(xué)生的成績(jī)

第五篇：高一化學(xué)學(xué)科第二學(xué)期期中考試分析報(bào)告

高一化學(xué)學(xué)科第二學(xué)期期中考試分析報(bào)告

一、命題意圖和試卷整體情況

考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學(xué)進(jìn)度要求相同。

1：重點(diǎn)內(nèi)容（元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用）

2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對(duì)本模塊的要求，能充分體現(xiàn)新課改理念，對(duì)高一學(xué)生來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎(chǔ)題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來容易但得分不易。

3：卷面：選擇題共23個(gè)，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。

二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和答卷情況分析

成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

化學(xué)實(shí)考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比。

成績(jī)分析：與20XX年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于20XX年。從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預(yù)估值有較大差距。

答卷分析：

1.送分題送不到手，這是命題中估計(jì)不到的 新課程化學(xué)教材的特點(diǎn)是，知識(shí)雖然要求不高，但知識(shí)覆蓋面廣、涉及知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少。因此，教師在授課時(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不敢放松，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)太多，既有對(duì)知識(shí)理解不深、不到位、不細(xì)的原因，又有識(shí)記不牢的現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。

如：電子式的書寫是各級(jí)各類化學(xué)考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計(jì)要在平均8分左右，竟然有許多學(xué)生沒有一個(gè)完全寫正確的，還有許多學(xué)生只得到2~3分。

又如畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍(lán)的氣態(tài)氫化物分子的結(jié)構(gòu)、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素周期表的應(yīng)用、根據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學(xué)式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)狀況密度求。氫化物的相對(duì)分子質(zhì)量等，都是非常基礎(chǔ)的知識(shí)，既是本學(xué)期、本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是課標(biāo)、高考的重要考點(diǎn)，但學(xué)生幾乎沒有掌握。

2.語言敘述不到位、化學(xué)用語不規(guī)范造成失分嚴(yán)重

如：寫化學(xué)方程式，95%的學(xué)生得不到滿分的原因不是不會(huì)寫反應(yīng)物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯(cuò)誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表述自己要表達(dá)的內(nèi)容，這種敘述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上。

3.復(fù)習(xí)時(shí)間短，識(shí)記的知識(shí)遺忘造成該得的分不得。

如周期表的結(jié)構(gòu)，許多學(xué)校講新課時(shí)都曾經(jīng)反復(fù)練習(xí)過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實(shí)到不了位的突出表現(xiàn)。

4.對(duì)新情景類試題顯得不適應(yīng)。

這類試題是高考題的主要形式，但對(duì)于高一學(xué)生來講訓(xùn)練的少，雖然題目不難，但學(xué)生不太適應(yīng)造成得分率低。

5.過高的估計(jì)了學(xué)生的能力。

在新課程實(shí)施過程中，由于必修1和必修2的教材特點(diǎn)決定，知識(shí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時(shí)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)不到位，等原因造成，學(xué)生的各種能力相對(duì)較差，該記憶的內(nèi)容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有形成，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力差也是成績(jī)不理想的重要原因之一。

三、教學(xué)建議

目前，從兩本書中的學(xué)習(xí)使我們體會(huì)到教學(xué)的難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)〈考綱〉，做到教學(xué)心中有數(shù)，使我們的教學(xué)從高一開始就為高二備考做準(zhǔn)備，因此提出以下建議。

1.教學(xué)中還應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。

2.從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點(diǎn)：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中“點(diǎn)到“的知識(shí)，不講是不對(duì)的'，講就要講到位，而講到位又需要有時(shí)間（課時(shí)）的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是學(xué)生必須會(huì)的內(nèi)容，而學(xué)生要會(huì)，就非“教材蜻蜓點(diǎn)水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探討的一個(gè)主要內(nèi)容。

3.加強(qiáng)對(duì)識(shí)記知識(shí)的落實(shí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)、牢固，用起來得心應(yīng)手。有的教師說，試卷屬于基礎(chǔ)知識(shí)的題很多，但學(xué)生錯(cuò)誤率高，如最簡(jiǎn)單的方程式書寫都是教材上的，卻不過關(guān)，教學(xué)中還要加強(qiáng)細(xì)節(jié)的東西，要求學(xué)生記住的東西要準(zhǔn)確、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要掌握到位。

4.教師對(duì)新課程教材掌握不透造成得分比預(yù)計(jì)低的原因之一，因此建議教師還需要認(rèn)真通讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)到平時(shí)教學(xué)和命題當(dāng)中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一教師只看到高一教材，而對(duì)高二內(nèi)容幾乎一無所知，因此對(duì)“銜接”內(nèi)容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內(nèi)容（為高考保險(xiǎn)起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實(shí)在試卷中也有部分內(nèi)容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。