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新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣，來(lái)到了教室，掃視了兩個(gè)月不見的孩子們，忽然目光停在馬龍身上，他正專心致志地看書，多好的孩子?。?/p>

說(shuō)起王明，上課數(shù)他最搗蛋，一會(huì)兒大喊大叫，一會(huì)兒東竄西跳，一會(huì)兒挑釁鬧事，完全沒(méi)有把課堂當(dāng)課堂，把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級(jí)的班科任老師拿他沒(méi)辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也無(wú)可奈何。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)馬龍，剛才打人，那個(gè)說(shuō)馬龍拿他的東西。再看看，馬龍裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒(méi)有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？

雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在馬龍同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無(wú)聲。我先讓大家說(shuō)說(shuō)這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說(shuō)馬龍的種種不是。這下，馬龍火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說(shuō)他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒(méi)有把老師放在眼里，“來(lái)，接著說(shuō)沒(méi)關(guān)系?！蔽姨嶂らT說(shuō)。這時(shí)我仔細(xì)大量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張?！昂?，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是馬龍身上的缺點(diǎn)，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)?！贝蠹耶惪谕曊f(shuō)。“好，說(shuō)了這么多，我想馬龍同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過(guò)去他也是好學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂(lè)，熱愛(ài)勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過(guò)他?？涩F(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到馬龍眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給馬龍寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來(lái)。那天，馬龍同學(xué)收到整整38封信，那是38顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，馬龍同學(xué)在檢討書上說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，今后我……”看完檢討書，我疾步來(lái)到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒(méi)有母親，父親沒(méi)有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯(cuò)了，父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒(méi)有歡樂(lè)的家庭中長(zhǎng)大，小明充滿了暴力傾向。

對(duì)這孩子我深表同情，決心用自己愛(ài)的力量來(lái)感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問(wèn)暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛(ài)同學(xué)，還是個(gè)愛(ài)看書，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像馬龍這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，把師愛(ài)偏向他們。

作為班集體的領(lǐng)頭羊――班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。