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第一篇:小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思
本文語(yǔ)言優(yōu)美,敘述了老師帶孩子們出去游玩的.情景,抓住了秋天的特點(diǎn)寫,使課文充滿詩(shī)意。 教學(xué)中,圖文結(jié)合,重點(diǎn)讓孩子們觀察,把看到的結(jié)合生活實(shí)際,用自己的話說說,然后一遍一遍去讀課文,從中感悟到秋天的美好,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 首先指導(dǎo)孩子們看圖,秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?秋天里農(nóng)田的莊稼成熟了嗎?你是如何看出來(lái)的?孩子們觀察很細(xì),聯(lián)系實(shí)際生活,他們盡情地說。
有的說:“天上的白云像棉花,有時(shí)又像奔跑的馬兒……有的說:“天上的云有時(shí)像魚兒,在水中游來(lái)游去……孩子們的想象真豐富。秋姑娘來(lái)到果園里,蘋果笑紅了臉、秋姑娘來(lái)到農(nóng)田里,玉米樂開了花,稻子笑彎了腰、秋姑娘來(lái)到校園里,孩子們?cè)跊鏊杏瓮妗⒆觽冋鏁?huì)想,真會(huì)說,在讀中進(jìn)一步體會(huì)、感悟。從中感受到秋天的景色美如畫。
把課本還給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,讀中體悟、讀中掌握學(xué)習(xí)方法,邊讀、邊動(dòng)筆、標(biāo)自然段,劃出自己喜歡的句子、詞語(yǔ),聯(lián)系上下理解課文,使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。
第二篇:小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思
一條身體很小、一點(diǎn)力氣都沒有的小小一寸蟲,它有很多敵人,像鳥兒,一個(gè)不小心,就會(huì)被它們吃掉,當(dāng)點(diǎn)心!可是一寸蟲每次遇到危險(xiǎn)時(shí),總是能化險(xiǎn)為夷,因?yàn)樗雷约河幸粋€(gè)很得意的用處──它會(huì)用自己的身體量東西。所以,遇到危險(xiǎn)它就用這個(gè)長(zhǎng)處來(lái)幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
這就是美國(guó)作家李歐?李?yuàn)W尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛形象,同時(shí)也為大班幼兒的操作找到了一個(gè)適度的點(diǎn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的情緒,引領(lǐng)著幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),使活動(dòng)走向成功。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)化、探究化、過程化、多元化“的活動(dòng)環(huán)境”,讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險(xiǎn)去感知、去思索、去尋找方法,將預(yù)設(shè)的目標(biāo)融入游戲活動(dòng)中,使幼兒主動(dòng)地開放地依據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平,愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí),也告訴孩子,在生活中,我們隨時(shí)都會(huì)遇到許多困難,但是有很多事情并不是靠強(qiáng)壯的身體或力氣大就可以解決的,而動(dòng)動(dòng)腦、用智慧來(lái)解決問題,往往會(huì)比那些外表看似強(qiáng)大的力量來(lái)得更有力!就像一寸蟲一樣,它脆弱得不堪一擊,但它化解危機(jī)、解救自己生命的方法,無(wú)關(guān)身體大小,也無(wú)關(guān)力氣大小,而是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和善用智慧。
第三篇:小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思
上課鈴一響,我夾著語(yǔ)文課本走進(jìn)教室上課。幾句簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入新課后,我剛要板書課題,發(fā)現(xiàn)粉筆盒里的白粉筆用完了,心想:算了,就用彩色粉筆寫吧!今天要學(xué)習(xí)的是《秋游》這篇課文,用哪種顏色的粉筆寫呢?我正要拿一支藍(lán)顏色的粉筆寫,忽然靈機(jī)一動(dòng),不如便把選擇的權(quán)利交給學(xué)生:“同學(xué)們,你們喜歡用哪種顏色的粉筆寫《秋游》這個(gè)課題呢?”這完全是個(gè)即興的提問,答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò),只要能說出理由即可。學(xué)生顯得很感興趣,頓時(shí)個(gè)個(gè)把小手舉得高高。我隨即點(diǎn)了幾位回答,答案也是很有意思:
“我喜歡用藍(lán)色,因?yàn)榍锾斓奶炜帐撬{(lán)藍(lán)的?!?/p>
“我喜歡用黃色,因?yàn)榍锾斓奶镆袄锏牡咀映墒炝?,金黃金黃的?!?/p>
“我也喜歡用黃色,因?yàn)榍锾旃珗@里的菊花也是黃色的?!?/p>
“我喜歡用黃色,因?yàn)榍锾炖铮簧傩〔莺蜆涞娜~子都枯黃了。”
“我覺得用白色好,因?yàn)榍锾焖{(lán)天上的云是白白的,而且地里的棉花也是白色的?!?/p>
“我喜歡用綠色,因?yàn)榍锾炖镞€有不少樹木和草的葉子是綠色的,特別是學(xué)校校門口兩排香樟樹的葉子還是那么翠綠翠綠的。
沒想到學(xué)生的答案這么多,這么精彩!怎么辦呢?總不能寫一個(gè)課題用上幾種顏色的粉筆吧。我決定讓學(xué)生舉手表決――“同意用某種顏色的同學(xué)請(qǐng)舉手”。最后發(fā)現(xiàn),喜歡用藍(lán)色的最多,大概是多數(shù)學(xué)生喜歡秋天那湛藍(lán)的天空的緣故。于是我選了一支藍(lán)顏色的粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“秋游”二字。接下來(lái)的課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得很主動(dòng),也很活潑,學(xué)習(xí)興趣顯然是被剛才那一“選粉筆”的問題調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
第四篇:小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思
〈秋游〉這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的,也是我們上的“三課一議”的課文,我是最后一個(gè)上的,應(yīng)該說教案是準(zhǔn)備的最充分的一個(gè),我自己是這么認(rèn)為的,至少在備課、在多媒體的準(zhǔn)備上,我是一而再,再而三地進(jìn)行修改?!叭f(wàn)事具備,只欠東風(fēng)”,關(guān)鍵還是要看上課的情況。
從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看,同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò):上課回答問題也很積極,師生配合得也不錯(cuò)!回想這堂課,我覺得還有兩個(gè)方面還需要改進(jìn):
1、在教完了課文2、3小節(jié)后,原來(lái)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有讓學(xué)生背誦,但由于時(shí)間充裕,我臨時(shí)決定讓學(xué)生進(jìn)行背誦課文。于是,我說道:我們把這些美景深深地印下來(lái)。不知是學(xué)生沒有聽懂我的意思,還是我說得不明白。學(xué)生竟然開始復(fù)述課文了。
2、完秋天果園的多媒體后,我出示一段話讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),而很多學(xué)生只說類似“蘋果紅了”之類的語(yǔ)句。如果我上課時(shí)再點(diǎn)一下,“那像什么呢?”也許講得會(huì)更優(yōu)美些!
因此,我覺得在低年級(jí),老師的語(yǔ)言是十分重要的。教師首先要把自己的語(yǔ)言表達(dá)的清楚;其次,一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。只有這樣,一堂課才會(huì)更完美!