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第一篇：高中教育敘事范文篇五高中數(shù)學教學敘事——數(shù)列求通項中的問題給我的啟示

說來從事高中數(shù)學教學已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學經(jīng)歷和教學方法，自己感想頗多，現(xiàn)在的我比較注意在教學的每個環(huán)節(jié)中全面考慮學生的認知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，從而使自己能夠順利完成教學的目標。這一舉措的實施，使我的教學的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學生的學習興趣也變得越來越濃厚。

記得在一次上課時，那時是在講數(shù)列問題，是要求學生把握通過觀察法求數(shù)列的通項公式，課堂上我出了幾道題讓學生練習，要求學生通過前幾項的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項公式，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好，即使班上的好學生也冥思苦想，當時我感到很納悶。在課后，我做了仔細的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展，真有點盲人摸象的感覺。就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學生到感到很有興趣，都能很認真的在思考。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難。看到學生學習情感和立場，我由衷的感到開心。我給學生提示：數(shù)學題，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學規(guī)律題，一類是發(fā)明數(shù)學規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學規(guī)律題，指的是需要學生應(yīng)用之前學習過的數(shù)學規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學規(guī)律題，指的是與學生之前學習的數(shù)學規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學生所做數(shù)學操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。 通過我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學們匯集我們相關(guān)的習題和課外題，因為有些同學們想“難為一下老師”，也想準確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學計劃，打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目，并為此做了充實的準備。

又一節(jié)課開始了，孩子們都很期待這節(jié)課，都挖空心思，彼此爭論著，終于解釋回答出來，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學還真為我著急了。其實我想由這種過程引導學生學會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當我將同學們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時，并肯定了她們的提問時，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我順手推舟，讓同學察看一系列數(shù)列，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律，雖然在解決時不時的會遇到一些困難，但這些問題終究讓學生解決了。

此時，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵：你們真了不起!然后，我又提出新的問題：自己試著從已經(jīng)解決了的問題中總結(jié)規(guī)律，形成自己的“公理”，學生們很樂意，也開始動手總結(jié)了。整個學習過程便得是那樣的輕松，活潑。經(jīng)過大概十分鐘的歸納，學生有了自己的結(jié)論，然后開始了熱火朝天的討論，帶經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結(jié)論持有懷疑立場的學生也撤銷了疑慮。課后想了很久，這節(jié)是否是成功的呢?

第二篇：高中教育敘事范文篇四高中課文教育敘事

我們經(jīng)常說，老師是教書育人，而我認為教學的過程是老師與學生共同成長的過程，在這個過程中我們不斷充實自己超越自己.我本著對學生負責的原則，備好每一節(jié)課;我懷著對執(zhí)教的渴望，書寫每一份教案;我?guī)е艿玫綄W生滿意的笑容，上好每一節(jié)課.每當看到學生學有所獲時，我無比欣慰，每天我都在享受著工作帶給我的快樂.對業(yè)務(wù)知識，我也有一些自己的感受.

一、聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學質(zhì)量的重要方式.

學校組織外出學習交流，遠到江蘇，近到沁陽.聽聽其他老師的教課，我不斷地問自己，新的教學理念對于我的實際教學可行嗎 ?正在我疑慮，彷徨的時候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動，公開課結(jié)束后，老教師和我進行了一次長談，把我的缺點進行了詳細的分析，這時我才真正地意識到自己的知識與方法有些不是很成熟，師傅說必須得多聽課，不僅要聽本組教師的課，其他組老師的課也要聽，因為人人都有自己的教學風格，教學特點，聽得多了，見識就廣，知識和方法才更加靈活，才能更好地駕馭課堂.為此，我每天都聽不同教研組老師的3，4節(jié)課，課后不斷反思，將學到的方法運用到自己的課堂教學中，運用這些"雜家"的方法，收到了很好的教學效果，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎賽活動中，獲得了說教學設(shè)計一等獎，《蘭亭集序》一課，在校青年教師展示課活動中獲得一等獎.我終于確信了聽課在提高自身素質(zhì)和教學質(zhì)量方面的重要作用.

多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨，做到備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，努力完善，充實自己.聽課是教師進步的基石，對于一個教師來說，如果對教材的理解不是很深，教法也就不一定適合學生，所以講完后再聽課，也是一種進步的途徑.講前聽和講后聽都非常重要，每個人有每個人的教學思路與方法，每個人有每個人的優(yōu)點，如果我們將他們的經(jīng)驗盡量都能掌握，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報.聽課是教師成長的階梯，總?cè)ヂ犝n是不可能的，時間也不允許，只有提高自己的聽課水平，扎扎實實的聽好每一節(jié)課，聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會，才能達到進步的目的.只聽不想，不總結(jié)，那是浪費了40分鐘的價值.如果又聽，又想，又總結(jié)，那會使自己的教學更豐富，更具有特色.時間長了，就會從量變到質(zhì)變，成為一個合格的老師.聽課還是教師自我檢驗的法寶，聽課中，聯(lián)系自己的教學，看看自己的教學有沒有需要補充的地方，并及時地寫在教案中，正是這一次次的修正與補充，使我們的教學越來越好.

二、經(jīng)驗積累，教后反思是成長的關(guān)鍵

參加工作之后，我很清楚現(xiàn)在教學任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學生的語文學習能力.所以在教學過程中，我運用所掌握的語文教學大綱，很注重培養(yǎng)學生的自學能力，傳授學生學習方法，使其能觸類旁通，舉一反三.我所教授班級的成績始終名列前茅，我認為我在教學上最成功的兩點是朗讀訓練和課堂提問.朗讀是語文教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，所以在平常教學中我十分強調(diào)朗讀訓練，每節(jié)課課前利用2，3分鐘朗讀，把自己喜歡的文章推薦給同學，并大聲朗讀同學推薦的文章，再用一話談?wù)勛约旱母邢?在朗讀過程中我教給學生朗讀的技巧，激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生在朗讀中受到感染和啟迪，調(diào)動學生學習語文的積極性，同時養(yǎng)成良好的朗讀習慣.課堂提問是語文教學中很主要的一個教學手段，我根據(jù)學生的實際情況，提出一些能激發(fā)他們積極思考，努力鉆研的問題.

通過此次的進修，在教學方法和思想觀念上有了新的認識和提高.在新課程改革的形勢下，我會不斷把新的教學理念運用到我的每一節(jié)課中，落實以學生為主體，教師為指導的教學模式.