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教學目標：

1、準確通順的誦讀古詩,了解詩的大意。

2、誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會詩人豐富的情感,感悟詩歌博大的人性美。

教學重難點：

1、把握詩歌含義。

2、想象詩境,體會詩人情感。

教學過程：

一、回望古時話邊關(guān)

1、同學們，你們喜歡讀詩嗎?老師找了幾句詩，大家一起來讀一讀好嗎?PPT出示：

(1)王維：勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(2)王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

2、在讀的時候你們發(fā)現(xiàn)這兩句詩里其實都含有地名嗎?→陽關(guān)、玉門關(guān)。

→中國古代將玉門關(guān)、陽關(guān)以西的廣闊地域稱為“西域”“塞外”。→人們從這里出發(fā)，前往西域就稱之為“出塞”。→板書：“出塞”

3、塞外遠離中原地區(qū)，是我國的邊疆。古往今來，許多詩人在此留下足跡：

→高適看到：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！蹙S在這里看到的是：大漠孤煙直，長河落日圓。

→還有王昌齡早年赴西域時所作的《出塞》，今天我們就和王昌齡一起踏上出塞之路。

二、初讀古詩正字音

1、同學們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩吧。讀的時候，要注意讀準字音，讀通句子。

1→朗讀正字音。注意：教應讀jiāo(平仄相對，字義“使、令”)

2、讀詩講平仄規(guī)律，我們也試著把一聲、二聲拉長，讀的平緩;三聲、四聲讀的短一些。學生試讀。

3、大家想讀的更好一些嗎?這是一首七言絕句，大家可以給它畫畫節(jié)奏讀一讀?(自由朗讀)

→我們可以根據(jù)這種詩體的特點來讀，讀出停頓：

秦時/明月/漢時/關(guān)，萬里/長征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

4、一個女加一個子就組成了一個“好”，下面男生和女生一人一句，老師來讀題目!

5、嗯，讀得很有韻味，俗話說：大家好才是真的好。讓咱們?nèi)嘁黄饋碜x吧。

三、漫步詩歌

1、王維在塞外看到的是大漠孤煙，長河落日;高適瞧見的是黃云白日，飛雁落雪。那王昌齡又看到了什么呢?(在詩中找一找吧?)→明月(月亮)、關(guān)(邊關(guān))、人(戍邊的將士)、陰山(板書)

2、唐朝的王昌齡在這里看到的月亮和邊關(guān)有何特別之處嗎?→秦朝時代的月亮、漢朝的邊關(guān)。

→秦漢離王昌齡所處的年代已過千年了，讀：秦時明月漢時關(guān)?！瞥耐醪g見過秦漢時代的邊關(guān)和月亮嗎?

3、是啊，古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。秦漢的雄關(guān)到唐朝，也已經(jīng)變成荒土。你們覺得這是什么原因?qū)е碌哪?→戰(zhàn)爭

→提到戰(zhàn)爭，你會想到怎樣的畫面?有什么感受嗎?(殘酷、荒涼、犧牲)

→邊關(guān)的戰(zhàn)爭僅僅發(fā)生在唐朝嗎?從秦漢到唐朝，邊疆的戰(zhàn)爭從未停止過。讀：秦時明月漢時關(guān)。

→一次一次又一次，這明月邊關(guān)不知見過多少戰(zhàn)火，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時明月漢時關(guān)。

4、王昌齡在這感慨歷史，他翻閱資料，發(fā)現(xiàn)了一段這樣的記載：

2《資治通鑒?唐紀》載，唐玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

→同學們，你們知道什么叫“還者十無二、三”“久戍之役”嗎?

→“還者十無二、三”用詩人的話這就叫(讀)：“萬里長征人未還。”

→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長征、未還)

→同學們，請看這張?zhí)瞥牡貓D，你們看到玉門關(guān)了嗎?戰(zhàn)士從這些城市去守邊關(guān)，你怎么形容這個過程呢：萬里長征!→“萬里長征”多么漫長，誰來讀一讀?

→在這萬里的征途中，戰(zhàn)士會遇到哪些困難?

→山一程，水一程，這些困難造成了什么結(jié)果?(人未還)→“未還”是什么意思?

→不能回家是一種什么滋味呢?(難過，痛苦)→帶著難過的感覺讀一讀這三個字：人未還。

→這是一場即漫長又痛苦的征途，讀：萬里長征人未還。

→戰(zhàn)爭造成了多少人有家不能回,無家可回。如果你是戰(zhàn)士，此時你看著這輪明月會想些什么，說些什么呢?

→思念、想家、想親人、難過。(板書：思鄉(xiāng))→春風又綠江南岸，明月何時照我還。可戰(zhàn)士們回的去嗎?讀......→風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。帶著這份感情，再讀一讀這句話“萬里長征人未還?！?/p>

→同在月光照耀下的家鄉(xiāng)的親人會做些什么呢?(板書：盼歸)→醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士們回來了嗎?讀......→作為讀者，你讀出了詩人王昌齡此時的心情嗎?(同情戰(zhàn)士)→帶著這種感覺，再讀這一句。

5、自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山。讀.(1、2句)

自秦漢至隋唐,多少親人在家望穿雙眼，哭斷心腸。讀.(1、2句)

6、將軍百戰(zhàn)死，壯士人未還!讓我們回到長城邊，聽聽士兵們的呼喚。(播放電影《長城》秦腔唱段插曲“秦時明月”)

→看完這段影像，你們有什么感覺嗎?還能再來讀一讀這兩句話嗎?

7、同學們，注意到天空中的那些燈了嗎?它叫孔明燈，咱們中國人燃放孔明燈來許愿。此時的戰(zhàn)士們，會有些什么心愿呢?→回家、和平.......(板書：渴望和平)

8、多么直白而真摯的愿望啊，王昌齡也在詩里許下了一個心愿，去看看吧!

→但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

9、結(jié)合注釋，你們能說說王昌齡的愿望是什么嗎?→胡：漢族以外民族的通稱。

→如果敵人度過了陰山會怎樣?(侵略、戰(zhàn)爭)

10、你們知道這個“飛將”是誰嗎?→出示李廣的資料

→同學們，你們覺得李將軍厲害嗎?是啊，他很了不起，但終究敵不過歷史的浪濤。漢代的將軍可能到唐朝來鎮(zhèn)守邊關(guān)嗎?→是的，不可能。那王昌齡想表達的是什么呢?

→對，是想有更多像李廣那樣的人才為國效力。(板書：求賢若渴)

11、這兩句詩表達了王昌齡的殷切愿望。我們來表達一下詩人的愿望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

12、這兩句詩僅僅表達了王昌齡的愿望嗎?還表達了誰的愿望?(戰(zhàn)士、百姓、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者。)

→是啊，這是千百年來邊關(guān)戰(zhàn)士的希望，他們希望――讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→這也是千百年來家鄉(xiāng)親人的希望，他們希望――讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→更是千百年來所以百姓的愿望，他們希望――讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

→他們希望國泰民安，和諧美好。再讀――但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

四、展望未來

1、這首詩是王昌齡早年去西域所寫，青年王昌齡看見千百年來：戰(zhàn)爭未止，聽見戰(zhàn)士：思鄉(xiāng)盼歸。他悲天憫人，許下這千古豪情。學完這首詩，此時的你們有什么想法嗎?

2、最后，讓我們再一次高歌那秦時明月。你們讀一句，老師讀一句。(吟誦)

3、王昌齡當年渴望的和平，我們做到了;他求賢若渴的愿望，我們達成了;他眼中的太平盛世，我們看到了!(PPT：播放閱兵式視頻)

→你們看到了那些保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士了嗎?看到那些像飛將軍一樣的人了嗎?盛世雄風今猶在，托交爾等后來人。下課!

→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長征、未還)