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第一篇：教師自我評價
在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：
1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的.練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學生各方面的素質(zhì)。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
3、上課期間，在注重終結(jié)性評價的同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。 4、積極虛心請教有經(jīng)驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質(zhì)。
第二篇：聽公開課自我評價
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但經(jīng)過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野
關于說課的資料，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課資料，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的資料;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質(zhì)，也是一種團體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦
關于聽課的資料，首先指出聽課是教學研究的有效手段，之后講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最終都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
三、評課是打開教評相長的通道
關于評課的資料，第一節(jié)講述評課的理念，包括評課的資料、功能、原則、形式等。我認為作者把評課定位為“使人提高的階梯”、“打開教評相長的通道”這一點十分好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實生活的評課中存在的弊端：一是聽后不評，二是不疼不癢，三是抓不住關鍵，四是事無巨細，五是老好人，六是語無倫次，七是孔中觀人……
只聽課而不評課，就不能較好地反思自我的教育行為，即使有些教師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，此刻明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，異常是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，經(jīng)過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是十分重要的。
第三篇：公開課自我評價
結(jié)束了這次的公開課，心里有一種不踏實的感覺：還有很多不足，還需要繼續(xù)完善。經(jīng)過小組說課、班級說課展示和本年級的說課展示，對所要上課的內(nèi)容已經(jīng)熟悉，但是真正要上好這堂課，對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。當一套理論，即使是很完美的理論，付諸于行動時，都是一次挑戰(zhàn)。
首先說課的準備部分。由于踏板數(shù)量有限，安排兩人搭檔使用一張?zhí)ぐ?，預計40名同學。踏板插空擺放的方式每排五塊，共四排，橫向擺放。學習踏板操前安排了下肢力量的練習：雙腳連續(xù)起跳過板、單腳跳過板。這樣的安排可以充分利用現(xiàn)有器材，并且以接力的方式進行，活動下肢肌肉的同時激發(fā)了學生的團隊精神。但是在安排中存在問題：講解時沒有強調(diào)動作的規(guī)范性，導致少數(shù)學生偷懶，沒有按照要求雙腳起跳，或者在板間換腳，動作變?yōu)榭绮?，而非要練習的單腳跳；踏板的擺放沒有明確的規(guī)定，導致部分好勝心強的學生把板間距離調(diào)小，以便贏得第一。
對于我在課前準備時沒有考到的突發(fā)狀況，通過這次課，以后要考慮全面，包括規(guī)則的制定，動作規(guī)范的要求，器材擺放的要求，等等。
其次說課的基本部分。同學們在上學期都選修了大眾健美操四級，再次基礎上繼續(xù)學習踏板操，講解了什么是踏板操：踏板操就是在踏板上伴隨動感的音樂有節(jié)奏地完成健美操的動作和步伐，大部分動作在板上完成，可以很好的鍛煉心肺功能和協(xié)調(diào)性。緊接著進行基本步伐和動作的練習，共五個基本步法，配合手的動作分別進行講解和練習，對于較難的動作，增加練習次數(shù)，例如：上步吸腿配合手臂斜上斜下的擺動；“L”字步加方向變換。有了基本動作的練習作為導入，為同學在學習組和內(nèi)容時降低了難度。
組合動作前兩個八拍講解比較到位，方向變換講解比較清楚，也組織學生充分進行練習，同時到學生間進行指導，配合音樂節(jié)奏集體練習，大部分學生都能獨立完成動作。第三、四個八拍動作的教學稍顯匆忙，由于時間把握不準確，課的內(nèi)容安排較多，所以學生在學習三、四兩個八拍的動作時沒有充分的練習。分組學習時，小組的分配不夠合理，技能掌握較快的學生集中在一組，導致各組學生的掌握程度不一，個別組沒有人指導，導致學生的積極性下降。
關于這堂課的不足之處，我總結(jié)出：1.課的內(nèi)容量的安排不宜過多，學生在有限的時間接受能力有限，應該只學習前兩個八拍動作，并且充分的練習，然后配合音樂完成動作，最后組間展示。這樣安排課的內(nèi)容，既不會太緊湊，學生接受不了；也不會太松散，學生活動量不夠。2.分組很重要，需要技能掌握較好的學生帶動整個組一起練習，充分調(diào)動學生的積極性。技能掌握較好的學生集中在一個組，有可能會打壓其他學生練習的熱情。小組展示的時候只有一個組可以跟節(jié)奏完成動作，這是沒有達到教學目標的。3.教學目標不要定太高。教學目標和教學內(nèi)容是相關的，內(nèi)容太多，必然會導致可的質(zhì)量下降，要聯(lián)系學生的實際水平、接受能力、技能基礎確定自己的教學目標。
最后將結(jié)束部分。在音樂伴奏下組織學生放松，重點是下肢的放松，利用踏板拉伸腿部韌帶，拍打放松肌肉?？偟脑u價這節(jié)課同學們的表現(xiàn)，并且感謝大家的配合。
這堂課主要存在的問題是教學部分內(nèi)容過多，如果教學部分設計教兩個八拍動作，那么在分組練習和組間展示的`時間會更充裕，效果會更好。有同學提議基本步法練習內(nèi)容過多，這是我有意而為之的，我認為沒有接觸過踏板操的學生在初次學習時，要用簡單的步伐進行導入，進而配合手的動作，先做基本的練習，熟悉了有踏板時跳健美操的感覺，再進行組合的學習，學生可以更好地掌握動作，更快地進入到狀態(tài)。
通過這次公開課，實現(xiàn)了從說課的理論部分到上課的實踐過程，我學到了怎樣安排一節(jié)課與內(nèi)容的量。在這里要感謝蘇祝捷老師在寫說課稿過程中對我的指導點評和提出修改建議，并且給予我一個學期的練習體驗和這次公開課的實踐機會；感謝付克翠老師在公開課結(jié)束后指出我的不足，并提出了改進的建議。
