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第一篇：說課評(píng)價(jià)

有關(guān)《雨巷》的說課評(píng)價(jià)

姓名：謝艷瓊

班級(jí)：09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)⑴班

學(xué)號(hào)：20090105011017 本次對(duì)《雨巷》的說課將從橫向和縱向兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中橫向包括四個(gè)方面，分別是教學(xué)目標(biāo)分析、教材分析、教法及學(xué)法分析、教學(xué)過程分析；縱向?qū)恼f課稿的整體特點(diǎn)、說課人的基本素養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；最后加上評(píng)價(jià)者的結(jié)束語(yǔ)。

說課人：譚德鳳 說課時(shí)間：15分鐘

一、橫向分析評(píng)價(jià)

（一）、教學(xué)目標(biāo)分析： 優(yōu)點(diǎn)：

⑴、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、有針對(duì)性和導(dǎo)向性，能從知識(shí)、能力、情感等方面來確定教學(xué)目標(biāo)。

⑵、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)恰當(dāng)，基本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、不足之處：

⑴、所定立的教學(xué)目標(biāo)過于全面具體，不能突出詳略。⑵、對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況把握得不到位——《雨巷》出自人教版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第一冊(cè)第一單元。對(duì)于這一階段的學(xué)生要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)還需要相應(yīng)的知識(shí)積淀，因此，這個(gè)時(shí)候向?qū)W生講授復(fù)態(tài)句式為時(shí)過早。建議：

我認(rèn)為應(yīng)該放低教學(xué)目標(biāo),兼顧更多的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）、教材分析 優(yōu)點(diǎn)：

⑴、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能清晰說明確定重難點(diǎn)的緣由

⑵、能創(chuàng)造性地處理和利用教材，符合教學(xué)實(shí)際，此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性和邏輯性都很強(qiáng)——在這一方面，讓我極為欣賞的一點(diǎn)就是在進(jìn)行教材分析時(shí)能聯(lián)系當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代背景，這樣更能促使欣賞更好地理解課文中所用的各種意向描寫以及象征手法的運(yùn)用。⑶、能準(zhǔn)確分析教材的地位、作用以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系 不足之處：

在進(jìn)行教材分析時(shí)過于注重細(xì)節(jié)——課文的寫作背景介紹得很繁瑣，勢(shì)必會(huì)影響說課的進(jìn)度，會(huì)有頭重腳輕之感。建議：

對(duì)教材進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)該詳略得當(dāng)，不要過分地介紹課文的寫作背景，從而沒有時(shí)間進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

（三）、教法及學(xué)法分析

優(yōu)點(diǎn)：

⑴、所選教法能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性 ⑵、知識(shí)面較寬，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。不足之處：

正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”——一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，知識(shí)面太寬就不能兼顧更多的學(xué)生。對(duì)于那些后進(jìn)生，知識(shí)點(diǎn)過于復(fù)雜就會(huì)造成學(xué)習(xí)的困乏，何況是高中階段第一次接觸象征詩(shī)歌。建議： 在上課前，先充分了解所處班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況再制定相應(yīng)的教學(xué)方案，而不是一來就是理論性的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)促發(fā)學(xué)生未來對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、教學(xué)過程分析：（附譚德鳳同學(xué)說課時(shí)的板書）

⑴、掌握作者的寫作意圖和情感基調(diào)。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生探究和鑒賞詩(shī)歌（分組或共同討論）。

⑶、帶著同學(xué)對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)疑難問題進(jìn)行解析（如：復(fù)著——飄過）。⑷、教學(xué)要求及總結(jié)

從以上的板書我們可以看出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： ⑴、教學(xué)思路清晰，線索一脈相承，循序漸進(jìn) ⑵、為學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間 ⑶、體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念 不足之處及建議：

在第四步“教學(xué)要求及總結(jié)”能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行自我總結(jié)將是最好不過的了，更能體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”的理念。

二、縱向分析評(píng)價(jià)

（一）、說課稿的整體特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)： ⑴、說理透徹，重點(diǎn)突出，層次分明，理論與實(shí)踐相結(jié)合，邏輯性和條理性較強(qiáng)。⑵、基本遵循了說課程序，行文流暢，語(yǔ)速把握較好，有條不紊。⑶、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，教學(xué)過程具有可操作性。不足之處：

⑴、說課過程中，部分字詞念的不準(zhǔn)。如“能”(neng)念成了(leng)⑵、在說課過程中，加上相應(yīng)的說課的板書，會(huì)讓聽者一目了然，增強(qiáng)聽者對(duì)說課者的說課印象，為說課者加分添彩 建議：

加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，特別是對(duì)“n”和“l(fā)”的把握。

（二）說課者的基本素養(yǎng)：

⑴、說課者的教態(tài)自然、大方，舉止文明，充滿自信； ⑵、語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、語(yǔ)速緩和，無做作； ⑶、遵守說課時(shí)間（說課時(shí)間剛好為15分鐘）不足之處：

板書的操作有誤。

建議：

因?yàn)槭钦f課稿，因此板書應(yīng)該是說課的板書而非教案的板書，所以在這一點(diǎn)上要明確概念。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上的說課評(píng)價(jià)只是個(gè)人的拙見，如有欠妥之處，還望各位同行朋友們批評(píng)指教！本人不甚感激。

第二篇：教師自我評(píng)價(jià)

短暫的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我嘗試、扮演、投入我人生的第一個(gè)前站--教師角色。從第一天來到貴校到即將離開的這段期間，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)教師的酸甜苦辣，尤其是一名優(yōu)秀教師要多么的不容易。

在貴校實(shí)習(xí)的每一天，我都努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。穿著上大方得體，言談舉止上自然端莊，盡量的給學(xué)生一種親和力，和學(xué)生打成一片，用熱情，愛心去面對(duì)每位學(xué)生。

在教學(xué)工作方面，積極服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真做好每件事；每天堅(jiān)持去聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)每位老師的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，虛心聽取每個(gè)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在給2-1班當(dāng)代理班主任期間，盡量與學(xué)生形成 良好的師生關(guān)系，熱情真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，積極的和原班主任溝通，去了解他們，學(xué)習(xí)宋老師的'管理經(jīng)驗(yàn)；從早、午讀的監(jiān)督，到眼保健操、課間操的監(jiān)督，課堂、課間紀(jì)律的管理等，都予以高度的重視，保證各項(xiàng)工作到位。

在實(shí)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足。講課時(shí)聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，教學(xué)的基本功不扎實(shí)；在管理學(xué)生上還是經(jīng)驗(yàn)不足，耐性不夠，方法不恰當(dāng)。

實(shí)習(xí)對(duì)每位準(zhǔn)老師來說，是至關(guān)重要的過程。通過本次實(shí)習(xí)，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。在此，我由衷感謝的貴校給我這次鍛煉實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。