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摘要:本文以小學語文閱讀教學為出發(fā)點，結(jié)合個人的實際教學經(jīng)驗，首先講述生本教學理念在小學語文教學過程中存在的問題，之后再針對這些問題提出相應的教學策略，進行分析和研究，確定其可行性。

關(guān)鍵詞:小學語文;閱讀教學;生本理念

所謂生本教育理念，就是一種以學生為主體的教學理念，其主要目的是以學生的學習效果為重點，在教學過程中將學生作為教學的主體，既能滿足學生的學習需求，提升學生的學習效率，同時又能達到教學目標。

1、小學語文閱讀教學中的問題

1.1沒有真正樹立學生的學習地位

從目前小學語文教學的現(xiàn)狀來看，教師沒有讓學生作為學習的主體，沒有真正樹立小學生的學習地位，仍然在延用以教師為主導的小學語文閱讀教學模式。這種傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]能跟上時代變化的步伐，教師的主體角色在教學的過程中被刻意地放大，忽略了以學生為主教師為輔的教學理念，從而出現(xiàn)了教師與學生主客顛倒的現(xiàn)狀。

1.2傾向基礎(chǔ)教學而忽略閱讀教育

在小學語文教學的過程中，教師大多以字、詞、句等基礎(chǔ)教學為主，只有當小學生進入到高年級以后，才會接觸到語文閱讀教學，所以在小學語文的教學中，教師往往會傾向于基礎(chǔ)教學而忽略了閱讀教學。其實，在小學語文教學的過程中，閱讀教學不但可以豐富小學生的語文知識，穩(wěn)固小學生的知識體系，還可以提升小學生掌握和學習語文知識的學習方法。從低年級的語文教學開始，教師就注重對小學生語文閱讀的教學，從低年級就開始培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力，當學生進入到高年級接觸語文閱讀教學以后，能對語文學習有一個完整的認知，在閱讀教學的過程中不會顯得尤為吃力。但縱觀目前的小學語文教學模式，教師在語文教學中仍以基礎(chǔ)教學為主，將基礎(chǔ)教學內(nèi)容作為教學重點，小學生因為缺乏教師詳細的閱讀指導，很難掌握閱讀的內(nèi)容。

2、生本教育理念下的小學語文閱讀教學策略

2.1樹立生本教育理念

教師想要真正實現(xiàn)小學語文閱讀教學的目標，前提是需要樹立生本的教育理念，從根本上理解小學語文教學的意義，充分地學習和掌握小學語文新課程改革的內(nèi)容，明確自己在小學語文教學過程中的角色定位，從生本的教育理念出發(fā)，圍繞小學語文閱讀教學的內(nèi)容，全面提高小學生的語文閱讀能力，為實現(xiàn)生本教育理念下的小學語文閱讀教學目標打下堅實基礎(chǔ)。在實際的小學語文閱讀教學過程中，教師可以運用自主閱讀的方法來開展語文閱讀教學。教師在布置學生閱讀任務(wù)前，可以先對學生提出課后閱讀問題，讓學生帶著問題去進行語文閱讀，在閱讀的過程中找出答案，這樣的做法能夠在很大程度上發(fā)掘小學生的自主閱讀潛力，進而提升小學生的語文閱讀水平。

2.2創(chuàng)設(shè)生本閱讀情境

想要提升小學生的語文閱讀水平，在語文閱讀的教學過程中，為學生創(chuàng)設(shè)生本閱讀情境是一個重要的教學途徑。在小學語文閱讀教學的過程中，教師可以提前充分掌握閱讀教學的內(nèi)容，學生的實際學習水平等，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀教學情境，讓小學生真正融入到語文閱讀教學中來，深度體會了解閱讀的內(nèi)容及涵義，準確地把握閱讀內(nèi)容，進而提升閱讀水平。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的運用越來越成熟，教師在教學的過程中，可以將多媒體技術(shù)運用到小學生的閱讀教學中，這樣比較容易激發(fā)小學生的語文閱讀學習興趣，為創(chuàng)設(shè)閱讀情境提供有利條件，提高語文閱讀教學的效果。

2.3引導學生感悟閱讀

閱讀是一個感性的學習過程，它要求學生在這個過程中，能夠?qū)⒁曈X上閱讀的內(nèi)容、大腦中的知識結(jié)構(gòu)以及心靈感觸相結(jié)合起來，達到感悟閱讀的效果。由于小學生的認知能力不足，學習能力不強，在小學語文閱讀的教學過程中，想要讓小學生依靠自己完成閱讀學習是很難的。這個時候，教師需要做好引導者的角色，引導學生進行正確的閱讀練習，讓學生在閱讀的過程中，能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容產(chǎn)生感悟，體會到閱讀的內(nèi)容中作者所表達出來的情感，在提高學生閱讀水平的同時，還能夠豐富學生的閱讀情感。

2.4積極進行閱讀拓展

積極進行閱讀拓展既可以提高小學生的語文閱讀能力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)生本教育理念下的小學語文閱讀教學，這是一個事半功倍的方法。從目前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師往往會考慮到小學生的閱讀能力有限，所以很少會對小學生進行閱讀拓展，但這個想法恰恰阻礙了小學生閱讀能力的提升。隨著教育制度和教育目標的不斷改革和深化，給學生開設(shè)閱讀書目是必定的教學任務(wù)，我們應讓小學生在課余時間通過閱讀拓展來豐富自身的知識體系和提高閱讀水平。其次，教師在為小學生開設(shè)書目時，應該結(jié)合學生的實際學習情況和閱讀水平，避免書目太難，給學生造成學習壓力，壓制學生的語文閱讀興趣，適得其反。

3、總結(jié)

綜上所述，無論是從提高小學生語文閱讀能力的角度出發(fā)，還是從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，生本的教育理念在小學語文閱讀教學中都起著至關(guān)重要的作用，教師需要對其加強重視。其次，在小學語文閱讀教學的過程中，教師需要與學生進行溝通和交流，了解和發(fā)現(xiàn)學生的學習需求，及時給予學生指導和幫助，讓學生在獲得語文知識的同時，能夠提高自身的語文閱讀能力，為培養(yǎng)和提升語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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