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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

龍門中心小學(xué)

數(shù)學(xué)教研組

一、問題的提出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！痹凇靶抡n標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到充分發(fā)展。”在“評(píng)價(jià)建議”中指出“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！?/p>

教學(xué)實(shí)踐也告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。龍門中心小學(xué)是靈臺(tái)縣一所最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，五、六年級(jí)學(xué)生來自七村六校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握知識(shí)的能力差距很大。因而，我校分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機(jī)械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動(dòng)的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。

鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧的要求并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，也是為好落實(shí)和實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1、論文的撰寫。

2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。

4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、研究的過程與方法

第一階段：搜集資料，實(shí)踐，階段性小結(jié)。（2011年4月至2011

年12月）

（1）制定課題方案與申報(bào)工作。對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

（2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。

（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料。

第二階段：完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)資料（2012年1月至2012年4月）

（1）確定發(fā)展目標(biāo)。培訓(xùn)參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時(shí)交流研討，做好階段小結(jié)。

（2）通過和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫實(shí)驗(yàn)方案。（3）前測(cè)，調(diào)查問卷

（一）。

（4）開展評(píng)價(jià)活動(dòng)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。

（5）注意資料收集歸檔。

（6）后測(cè)，調(diào)查問卷

（二）。

（7）積累實(shí)驗(yàn)案例，分析實(shí)驗(yàn)效果。（8）初步評(píng)選優(yōu)秀案例及論文。

第三階段：解題能力研究階段（2012年5月至2012年7月）

（1）按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（2）分析研究過程，整理研究資料。

（3）指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。課題研究方法：

本課題研究采用行動(dòng)研究和問卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。

1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。

2、問卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。

3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。

4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)總結(jié)、修改、不斷完善，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論。

四、研究的結(jié)果

（一）構(gòu)成了四種開放式教學(xué)模式

經(jīng)過及近一年的研究中，我們總結(jié)概括了由以下4種教學(xué)方法所構(gòu)成的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式。

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)：

“激勵(lì)評(píng)價(jià)式”是從學(xué)生的認(rèn)知角度提出的。開放式的課堂教學(xué)不是無目的、無計(jì)劃的任其發(fā)展，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力上落腳，它離不開情感激勵(lì)與動(dòng)力的維持。所以，在課堂上，教師應(yīng)該采用科學(xué)的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)方法的具體內(nèi)容為：創(chuàng)設(shè)情景—自主探究—合作交流—拓展應(yīng)用—自我評(píng)價(jià)—體驗(yàn)成功。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。它可以是故事情景，也可以是生活情景，還可以是實(shí)踐操作情景等等。但它們達(dá)到的目的則是一樣的，那就是通過情景的展示，引發(fā)出一個(gè)需要大家共同探究的問題。

（2）自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題的提出或者說矛盾的出現(xiàn)，都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間。讓學(xué)生面對(duì)問題尋找對(duì)策、尋求解決問題的辦法，這樣為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

（3）合作交流，為學(xué)生搭建互助合作的平臺(tái)。我們倡導(dǎo)具有實(shí)際意義的合作，也是為了更好的實(shí)現(xiàn)“人人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。小組交流各自的想法，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以解決獨(dú)立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

（4）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它主要是應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題，包含內(nèi)化知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用、加深聯(lián)系三部分。

（5）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。我們提倡教師把激勵(lì)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，目的是讓學(xué)生建立自信，同時(shí)也養(yǎng)成自我

反思的良好習(xí)慣。

2、情景導(dǎo)入式教學(xué)：

這種教學(xué)模式來源于實(shí)驗(yàn)教師馮平的研究成果，她自開展開放式課題研究以來，課堂教學(xué)逐漸形成“和諧、開放、自主、合作”的氛圍。教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c中“做”和“悟”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在解決問題中，采取了各自為“戰(zhàn)”和“分組合作”相結(jié)合；注重“問題生成”和“問題解決”，注重“應(yīng)用意識(shí)”和“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)：即教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中獲取學(xué)習(xí)材料或信息，產(chǎn)生問題，通過篩選問題產(chǎn)生有價(jià)值的問題，然后讓學(xué)生帶著這些問題獨(dú)立思考或合作探索，通過交流討論，從而形成結(jié)論，因?yàn)槭切〗M討論的結(jié)果，反饋的信息可能會(huì)是若干種，那么就會(huì)產(chǎn)生新的問題。具體的又分為一些小的模塊：

（1）實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)： 以實(shí)驗(yàn)為主創(chuàng)設(shè)情景；

（2）模擬實(shí)踐式教學(xué)：即把生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題在課堂小天地模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生參與實(shí)踐探究的情景；

（3）課外活動(dòng)式教學(xué)：把學(xué)生帶出教室，讓其走進(jìn)校園，走出校園。通過參與調(diào)查、收集數(shù)學(xué)信息、解決實(shí)際問題的一種情景創(chuàng)設(shè)。（4）自主拓展式教學(xué)： 根據(jù)不同個(gè)性，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目去探究的情景創(chuàng)設(shè)。

四種方法在開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，即可以彼此獨(dú)立進(jìn)行，又可以根據(jù)需要穿插交互運(yùn)用。

3、互動(dòng)活動(dòng)式教學(xué)：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化，是新的課程理念所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。它指教學(xué)雙方在課堂上通過開展有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，或者通過教師指導(dǎo)下的活動(dòng)來開展學(xué)習(xí)，其目的就是通過活動(dòng)來活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。具體做法是：（1）以“內(nèi)容豐富，形式多樣”活動(dòng)引入。（2）以“再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題”的活動(dòng)過渡。（3）以“模擬生活原形，解決生活問題”的活動(dòng)發(fā)展。(4)以“品味生活，享受數(shù)學(xué)樂趣”的活動(dòng)延伸。我校教師馬小娟參加全縣教學(xué)評(píng)賽，獲得了三等獎(jiǎng)，就是采用的這種教學(xué)模式。

4、自主參與式教學(xué)

自主參與式的教學(xué)模式是指在教師的主導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)而有意的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我反思的良好習(xí)慣。它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主探究的意識(shí)、自我反思的意識(shí)。這一教學(xué)模式我們多數(shù)用于單元或整冊(cè)書本的整理與復(fù)習(xí)，具體操作方法如下：

（1）教學(xué)前動(dòng)員。即引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生公認(rèn)的“困惑”，大致設(shè)想復(fù)習(xí)預(yù)案，讓學(xué)生基本了解教師的意圖和要求，便于學(xué)生參與教學(xué)時(shí)對(duì)自己的設(shè)想有一個(gè)大致的方向。（2）分組準(zhǔn)備“抽簽” 交流。即教學(xué)準(zhǔn)備中，把學(xué)生分為四至八個(gè)學(xué)習(xí)小組，給出一定的時(shí)間，各小組進(jìn)行精心準(zhǔn)備。教師有意提醒要“抽簽”交流，目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)。（3）教學(xué)活動(dòng)的開展。指導(dǎo)學(xué)生資源共享，因?yàn)槭欠纸M，教學(xué)形式

肯定會(huì)多樣化，學(xué)生的積極性也會(huì)很高，那么在交流中，教師便有意讓不同層次的學(xué)生代表小組交流自己的看法，在讓他們過把教師癮的同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂趣。

（4）教后反思。這一內(nèi)容不僅僅是互動(dòng)式評(píng)價(jià)那么簡(jiǎn)單，而是要對(duì)學(xué)生的集思廣益、群策群力、集體參與作一個(gè)高度的總結(jié)，同時(shí)也對(duì)存在的問題作一個(gè)點(diǎn)撥，取一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。

“自主參與式”教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生比較認(rèn)可，實(shí)驗(yàn)教師都感到效果比較理想。鄭麗麗老師運(yùn)用這一教學(xué)模式執(zhí)教的《面積單位之間的進(jìn)率》參加靈臺(tái)縣教師教學(xué)評(píng)賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（二）學(xué)生解答應(yīng)用題的能力顯著得到提高

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚

我校中高年級(jí)的學(xué)生是我們開展課題實(shí)驗(yàn)以來最大的受益者。通過開放教學(xué)內(nèi)容、時(shí)空、評(píng)價(jià)、方式，形成了一定的收集信息和處理信息的能力，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛提問的良好習(xí)慣。與以前的學(xué)生相比，他們不斷會(huì)學(xué)習(xí)，還愛學(xué)習(xí)了。

2、學(xué)生創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)

我們從同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)成果中發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力真正增強(qiáng)了。由于學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了、樂學(xué)數(shù)學(xué)了，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就更寬闊了：一本本的數(shù)學(xué)日記讓我們看到了孩子們眼中的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、鮮活的；一篇篇的數(shù)學(xué)摘抄讓孩子們體驗(yàn)到了課堂外的數(shù)學(xué)也精彩；一幅幅漂亮的數(shù)學(xué)剪貼小報(bào)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。

（三）教師的專業(yè)水平得到發(fā)展

通過開展教學(xué)研究，每個(gè)教師的專業(yè)水平不斷成熟與發(fā)展，并在不斷的發(fā)展過程中體驗(yàn)到了生命的意義和職業(yè)的幸福；在課題研究活動(dòng)中我們倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，注重集體智慧，因此教師個(gè)體之間協(xié)同一致、相互配合、互相支持，優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)正在不斷形成，參與實(shí)驗(yàn)的教師個(gè)體充滿激情的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我反思，實(shí)現(xiàn)了自我超越，讓課題組更加充滿生機(jī)與活力。

第二篇：小學(xué)體育課題結(jié)題報(bào)告

篇一：體育課題結(jié)題報(bào)告

《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》 課 題 研 究 報(bào) 告 朱志輝

江西省萍鄉(xiāng)市麻田中心學(xué)校

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地。《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于2010年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐研究，已完成各階段的實(shí)踐與研究任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將課題研究情況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；4.獲得體育與健康知識(shí)與技能。摔跤是一項(xiàng)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏向上的意志品質(zhì)，積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采取一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長(zhǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國(guó)家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長(zhǎng)帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國(guó)內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)研究的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的研究。近幾年，隨著國(guó)家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探索出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必須轉(zhuǎn)變教育思想，按照素質(zhì)教育的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，掌握一定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深入了解個(gè)別學(xué)生的特殊情況，如體型，體重，個(gè)性心理特征。采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)及時(shí)糾正，使學(xué)生的個(gè)性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參與，需要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭(zhēng)，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)，果斷，堅(jiān)毅和奮力拼搏，積極進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是未來社會(huì)發(fā)展所必須具有的。

三、研究目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師，一支具有“摔跤”精神特色的教師隊(duì)伍，就必須具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生：我們的研究目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng)，而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性的同時(shí)使學(xué)生在文化知識(shí)的得以牢固掌握。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、研究?jī)?nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有計(jì)劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)——指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對(duì)學(xué)生的摔跤知識(shí)和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶，形成的勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源，開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次： 一、二、三年級(jí)：挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)，在實(shí)踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，注重興趣的培養(yǎng)。四、五年級(jí)：挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材，及摔跤基本功的知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。六年級(jí)：挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生掌握一般的技術(shù)，注重摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、研究方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查并分析研究。2.行動(dòng)研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法，以保證本課題研究定位準(zhǔn)確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校長(zhǎng)期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，健全了體育課題研究組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題研究工作實(shí)施全程管理。

（二）課題研究的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行研究，定期匯總。課題研究的分為三個(gè)階段： 第一階段：2010年9月—--2011年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體教師進(jìn)行理論知識(shí)講座，讓教師對(duì)摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認(rèn)識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告

第二階段：2011年9月----2012年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三階段：2012年9月----2013年8月

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題研究的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長(zhǎng)劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主體，以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，根據(jù)每個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)，全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語(yǔ)、手工制作、音樂、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00—4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校園，豐富多彩、陽(yáng)光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生。

2、積極促進(jìn)摔跤項(xiàng)目?jī)?yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。?多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，安全檢查到位，學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

?納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育篇二：關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

關(guān)于將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

課題單位：開原市民主集團(tuán)民主小學(xué) 課題作者：徐周

為了全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情和喜歡，我校體育科組決定將各種適于體育教學(xué)的團(tuán)體游戲引入體育課堂，在2011-2012第一學(xué)，確定了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題為研究目標(biāo)，按照計(jì)劃步驟有組織地進(jìn)行課題的研究，在過去的兩個(gè)月時(shí)間里，我們六位老師在整個(gè)課題的研究中付出了辛勤的汗水，大家團(tuán)結(jié)合作，互相配合，爭(zhēng)取把課題做得實(shí)在透徹。下面我將我校小學(xué)體育游戲化的教學(xué)研究課題所做的工作與研究作一個(gè)總結(jié)。

一、分析研究的問題

1、由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)一直是以教師為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與興趣不高，體育課堂氣氛不夠活躍，以至學(xué)生的綜合體能不強(qiáng)，學(xué)生不能很好的利用體育課的時(shí)間得到應(yīng)有的鍛煉。

2、提高學(xué)生的綜合體力和身體素質(zhì)，全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化體育課程教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)體育課的消極心理因素為積極心理因素。

3、通過小學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)實(shí)踐研究，探討學(xué)生對(duì)體育課的心理變化，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

二、研究目的和目標(biāo)

1、研究目的：轉(zhuǎn)變以教師為主體的課堂理念，通過體育課程游戲化的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

2、研究目標(biāo)：探究新課標(biāo)下的體育課程教學(xué)；研究提高學(xué)生對(duì)體育課程興趣的培養(yǎng)方法；探究小學(xué)體育課程游戲化教學(xué)后，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；研究團(tuán)體游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用可行性。

三、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象為我校五、六年級(jí)的學(xué)生；其中各年級(jí)的(1)、(2)、(3)班為對(duì)照班；(4)、(5)、(6)班為實(shí)驗(yàn)班。研究方法：（1）、問卷調(diào)查法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查（見表1，2，3，4）。（2）、文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。（3）、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：對(duì)照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用體育游戲化的課程教學(xué)手段，檢驗(yàn)兩部分學(xué)生的體育興趣情況。（4）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比和教學(xué)檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。（5）、分析比較法：對(duì)實(shí)驗(yàn)得出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。

四、研究時(shí)間 2011年9月一2012年10月 具體分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段：（1）建立實(shí)驗(yàn)課題：《將游戲引入小學(xué)體育的教學(xué)研究》。（2）搜集文獻(xiàn)資料：查閱和記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)的資料。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)本校具體情況制定教學(xué)方案。（4）問卷調(diào)查：進(jìn)行各種與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問卷調(diào)查。組織實(shí)施階段：

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)比：采集對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比．檢驗(yàn)在將游戲引入教學(xué)后，我校學(xué)生對(duì)體育課的心理變化。

（2）教學(xué)檢驗(yàn)：檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)，對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）匯總數(shù)據(jù)：總結(jié)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。（4）階段總結(jié)：對(duì)前一階段的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)整理階段：

（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)和論證。（2）對(duì)比檢查：對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，教學(xué)檢驗(yàn)和匯總數(shù)據(jù)等進(jìn)行對(duì)比和檢查，反復(fù)對(duì)照傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)的各種情況。

（3）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：在完成實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小結(jié)、階段總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。（4）應(yīng)用：通過對(duì)《將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)的研究》的探討，將研究成果在我校進(jìn)行進(jìn)一步研究和廣泛應(yīng)用，以檢驗(yàn)小學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

四、預(yù)期成果

1、學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把被動(dòng)的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)，并且喜歡學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

2、大多數(shù)教師通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高，但也有一小部分教師由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺。教師從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。激發(fā)和保持了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)；

3、在教學(xué)過程中能注重學(xué)生的自主探究、實(shí)踐，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)科的日常測(cè)試和評(píng)價(jià)研究，使教學(xué)的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更適合學(xué)生、社會(huì)和時(shí)代的需要。表1：實(shí)驗(yàn)班n1=五、六（1，2，3班）對(duì)照班n2=五、六（4，5，6班）

表2：篇三：小學(xué)手球課題研究結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究》 ——探索陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效載體 結(jié) 題 報(bào) 告

一、課題提出的背景

眾所周知，黨和國(guó)家歷來高度重視全民健身運(yùn)動(dòng)，關(guān)心人民群眾身體健康。國(guó)家也十分重視學(xué)校體育工作，先后制定、頒發(fā)了“學(xué)校體育工作條例”、“陽(yáng)光體育工程”和“學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”等。我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)和青少年身體狀況不容樂觀。尤其是青少年學(xué)生肺活量水平、速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)水平近二十年來持續(xù)下降，而肥胖和視力不良檢出率明顯升高。

為了推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的有效開展，充實(shí)體育課堂教學(xué)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生身體素質(zhì)，2005年秋季，我們?cè)诿鞴馐畜w育局、教育局重視支持下，引進(jìn)了手球訓(xùn)練項(xiàng)目。手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)正式比賽的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，集跑、跳、投為一體，也有速度和力量的要求，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合性作用。手球運(yùn)動(dòng)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不畏強(qiáng)手，敢拼搏，以此培養(yǎng)小學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的意志品德；同時(shí)，手球是集體項(xiàng)目，有助于團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)；比賽的勝負(fù)也是對(duì)隊(duì)員抗挫折能力的培養(yǎng)；在比賽中的每一次進(jìn)攻和防守的成功都會(huì)給人一種美的感受，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的愉悅，小手球球小門大，容易進(jìn)攻成功，在感受一種愉悅的同時(shí)，又產(chǎn)生一種成就感，從心里得到無限的滿足，從而也體現(xiàn)了兒童的心理特征——愿意表現(xiàn)自己。

由于手球技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，深受廣大師生的歡迎，小手球運(yùn)動(dòng)被許多學(xué)校所接納。結(jié)合安徽省是手球傳統(tǒng)項(xiàng)目強(qiáng)省，滁州市是奧運(yùn)會(huì)手球后備人才培養(yǎng)基地，我校是安徽省手球體育專項(xiàng)特色學(xué)校、中國(guó)手球協(xié)會(huì)手球傳統(tǒng)學(xué)校和全國(guó)特色學(xué)校這一優(yōu)勢(shì)，我們積極在校園開展小學(xué)手球校本課程資源的開發(fā)與研究，從而落實(shí)我省陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效載體。我們想通過課題研究，探究并編寫出三個(gè)水平段的手球試驗(yàn)教材，把手球普及工作做得更好，讓更多的學(xué)校樂于開展這項(xiàng)活動(dòng)，并為其提供方便，讓更多的學(xué)生樂于參加這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校體育課內(nèi)容更豐富，學(xué)生課余活動(dòng)更精彩。

二、課題研究理論依據(jù)

1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 2.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見

三、課題研究的目標(biāo)

1.通過課題研究，推動(dòng)小手球運(yùn)動(dòng)普及，促進(jìn)“陽(yáng)光體育工程”有效落實(shí)。使學(xué)生在獲得技能的同時(shí)，得到鍛煉，受益終生。

2.通過課題研究，尋找小手球訓(xùn)練的最佳途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。3.通過課題研究，形成一套有推廣價(jià)值的校本教材，發(fā)揮滁州市手球特色學(xué)校和安徽省少兒手球訓(xùn)練基地的示范輻射作用。帶動(dòng)更多的學(xué)校開展小手球活動(dòng)，為滁州市乃至省.國(guó)家輸送奧運(yùn)后備人才。

四、課題研究的主要內(nèi)容 課題含義：“小學(xué)手球”是指6-12周歲的一至六年級(jí)學(xué)生開展的手球活動(dòng)；“校本課程”是自己開發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。

本課題研究的側(cè)重點(diǎn)為，如何培養(yǎng)學(xué)生的手球興趣；如何解決師資教練問題；如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)有效開展小手球運(yùn)動(dòng)；如何使小手球運(yùn)動(dòng)和“陽(yáng)光體育工程”及日常體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來等。主要內(nèi)容有： 1.根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分水平段編寫小手球校本試驗(yàn)教材。2.開發(fā)體育校本課程資源，深化學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。3.以小手球項(xiàng)目為中心，建立體育校本課程的模式。4.探索規(guī)范，科學(xué)的學(xué)校體育業(yè)余小手球訓(xùn)練手段、比賽經(jīng)驗(yàn)。5.小手球運(yùn)動(dòng)與培養(yǎng)小學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究；

五、課題研究的基本原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際原則

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、少兒運(yùn)動(dòng)學(xué)以及手球?qū)I(yè)知識(shí)，不斷提高組員業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入班級(jí)、家庭了解情況，按計(jì)劃組織開展手球課堂教學(xué)和訓(xùn)練，把教育教學(xué)理論、手球訓(xùn)練實(shí)踐和課題研究有機(jī)結(jié)合起來。

（二）因材施教原則

本課題研究要照顧學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生提出不同程度的要求，因人采取不同的方法，逐步開發(fā)手球校本課程資源。

（三）循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，體現(xiàn)層次性，序列性。

（四）以生為本、以本為本原則

以生為本就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“熱愛是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)手球產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求的愿望，才能由“要我練”變成“我要練”，促進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)的開展。以本為本就是以校本教材《快樂小手球》作為課程資源，深入研究開發(fā)，編寫出三個(gè)水平段的校本教材《玩轉(zhuǎn)小手球》。以新教材為理論基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律開展手球運(yùn)動(dòng)。

（五）提高學(xué)生身體素質(zhì)原則

一切著眼于學(xué)生的今后成長(zhǎng)和未來的發(fā)展，手球與籃球、足球有許多相通之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在獲得技能的同時(shí)，掌握更多的鍛煉方法，增長(zhǎng)知識(shí)，提高身體素質(zhì)。

（六）多樣化評(píng)價(jià)性原則在課題研究中，要堅(jiān)持用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化給予多樣化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于教師的訓(xùn)練工作也要給予評(píng)價(jià)。

七、課題研究的主要方法

（1）調(diào)查法根據(jù)課題要求，設(shè)置問卷內(nèi)容，通過調(diào)查、分析、歸納，掌握第一手資料?？偣苍O(shè)計(jì)各類調(diào)查問卷4種，發(fā)放調(diào)查表幾千份。包括學(xué)生的參與度、滿意度，教師的認(rèn)知度、投入度，家長(zhǎng)的了解度、支持度等。通過問卷，我們得知，90%以上的家長(zhǎng)支持開設(shè)手球課程，92%以上教師贊同，96%的學(xué)生樂意參加手球運(yùn)動(dòng)。后附有部分調(diào)查樣表。

（二）訪談法

和學(xué)生直面交流，了解心理，掌握動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展研究工作。要求課題組成員把和訓(xùn)練教師及學(xué)生的訪談情況記錄在案并形成個(gè)案分析。

（三）文獻(xiàn)研究法

課題研究人員要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，借鑒各種教育書籍、報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究人員的自身素質(zhì)，使課題研究具有科學(xué)性。特別是在開發(fā)原有校本教材上，更要結(jié)合《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫出符合兒童身心發(fā)展的新校本教材。

（四）個(gè)案研究法

通過對(duì)學(xué)生個(gè)人的持續(xù)觀察，或某個(gè)特定手球訓(xùn)練、活動(dòng)事件進(jìn)行剖析，深入探討手球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的情況。

（五）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的某些數(shù)據(jù)進(jìn)行定時(shí)定量分析比較，總結(jié)概括手球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的促進(jìn)狀況，更有利于制定科學(xué)的訓(xùn)練方案。

八、課題研究階段過程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年4月——2013年2月）

進(jìn)行資料收集、整理，對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫研究方案，立項(xiàng)開題，開展理論學(xué)習(xí)，為實(shí)施研究做好準(zhǔn)備，這一階段主要工作： 1.申報(bào)課題，成立課題研究小組。

2.對(duì)課題的進(jìn)一步論證，制定開題報(bào)告和課題研究方案。召開研討會(huì)，對(duì)課題研究方案要進(jìn)一步完善。

3.培訓(xùn)課題研究教師，組織課題組教師學(xué)習(xí)手球理論知識(shí)及課題研究方案 4.初擬課題研究小組，草擬課題研究計(jì)劃。5.收集研究信息.資料。

6.召開研討會(huì)，交流總結(jié)撰寫階段性研究報(bào)告。7.謀劃女山湖手球聯(lián)盟

（二）第二階段：實(shí)施階段（2013年3月——2014年2月）成果形成為階段性報(bào)告、論文、校本教材、訓(xùn)練資料和比賽的有關(guān)材料。全面啟動(dòng)課題研究，主要進(jìn)行以體育課堂手球教學(xué)為主渠道，以校隊(duì)訓(xùn)練為抓手進(jìn)行手球項(xiàng)目的教學(xué)研究；探索科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)、科學(xué)管理的方法；小手球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)方面的研究；廣泛交流，走出去請(qǐng)進(jìn)來，逐步形成一套小手球特色體系，打造學(xué)校品牌，帶動(dòng)周邊手球運(yùn)動(dòng)開展的研究。這一階段的主要工作具體安排如下： 1.2013年3月——2013年5月

（1）召開課題會(huì)議，學(xué)習(xí)課題研究材料，制定新學(xué)期各年級(jí)手球教學(xué)計(jì)劃。（2）成立女山湖手球聯(lián)盟，制定并實(shí)施手球教研課。（3）協(xié)助班主任搞好班隊(duì)訓(xùn)練，建立班級(jí)手球隊(duì)員檔案。

（4）成立學(xué)校男女手球隊(duì)并開始訓(xùn)練并對(duì)手球隊(duì)員進(jìn)行身體形態(tài)、素質(zhì)技能測(cè)試備案。（5）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第一屆手球比賽。（6）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（7）收集比賽數(shù)據(jù)圖片，分析總結(jié)。（8）撰寫論文。2.2013年6月——2014年2月（1）自學(xué)有關(guān)手球及課研書籍。（2）安排每周手球教研課和每月聯(lián)盟手球課。

（3）加強(qiáng)教練員培訓(xùn)，使手球訓(xùn)練更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。（4）召開課題會(huì)議，交流各自研究體會(huì)。

（5）發(fā)放對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的中期問卷調(diào)查，分析小手球運(yùn)動(dòng)開展后的一些資料，了解課題開展情況及需改善的地方。

（6）山湖小學(xué)第五屆手球夏令營(yíng)活動(dòng)。（7參加全國(guó)少兒手球錦標(biāo)賽（8）階段性研究報(bào)告。

（三）第三階段，總結(jié)階段.(2014年3月——2014年12月)進(jìn)行課題總結(jié)，完成研究資料的整理、檢測(cè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、匯編并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家進(jìn)行鑒定、結(jié)題。具體安排如下： 1.2014年3月——2014年6月

（1）召開課題會(huì)議，學(xué)習(xí)課題研究材料，布置第三階段工作。（2）組織好校手球隊(duì)訓(xùn)練工作，注重實(shí)效。（3）抓好隊(duì)員身體素質(zhì)、基本數(shù)據(jù)的測(cè)試。為手球課題的研究做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，力求實(shí)事求是，科學(xué)準(zhǔn)確。

（4）舉辦女山湖小學(xué)第六屆校園手球聯(lián)賽和聯(lián)盟第二屆手球比賽。（5）組織參加滁州市和省“體育彩票杯”少兒手球比賽。（6）整理、匯編手球校本教材初稿，撰寫論文。2.2014年7月——2014年12月（1）召開課題會(huì)議。