千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教育教學(xué)督導(dǎo)方案(合集)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教育教學(xué)督導(dǎo)方案(合集)》。

第一篇：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)實施方案

為貫徹落實成都師范學(xué)院《20xx年春季學(xué)期疫情防控期間教學(xué)工作的安排》（院教字[20xx]10號），確?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)，質(zhì)量有保障”要求，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，特制定“成都師范學(xué)院疫情防控時期線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案”。

一、強化在線教學(xué)資源審核

加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的審核與管理。教學(xué)管理部門和教學(xué)單位要安排專人對教師在平臺自建課程的教學(xué)資源進行審核，確保教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成課程建設(shè)，上傳必需的課程資源，保證教師上傳的PPT、課程視頻、參考資料、練習(xí)題和其他相關(guān)資料與教學(xué)計劃、課程標準和教學(xué)目標相匹配。基于平臺已有慕課資源的課程，相關(guān)單位應(yīng)對相關(guān)補充的教學(xué)資源進行審核。

二、加強在線教學(xué)過程管理

20xx年春季學(xué)期已備案線上教學(xué)的課程應(yīng)規(guī)范實施在線教學(xué)活動。

1、規(guī)范教學(xué)時間。開展直播教學(xué)的課程，教師須嚴格按課表既定時間上課，以防與其他直播課程沖突。如因網(wǎng)絡(luò)擁堵或其他原因需要調(diào)整，必須按要求進行；實施混合式教學(xué)的課程，教師應(yīng)在課表安排時間實施教學(xué)互動與答疑。

2、規(guī)范教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容。教師要根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)需要，在符合課程標準要求并達成課程教學(xué)目標的前提下，靈活調(diào)整課程教學(xué)方式，制定適合線上授課的教學(xué)設(shè)計方案，并在第一次開課時告知學(xué)生，讓學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

3、規(guī)范教學(xué)實施過程管理。課程教師要做好課堂考勤、互動討論、輔導(dǎo)答疑和在線考核等過程性教學(xué)的要求與考核評價設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

4、規(guī)范教學(xué)檔案和學(xué)習(xí)檔案的歸檔。網(wǎng)絡(luò)平臺已建設(shè)的課程要盡可能保存整個教學(xué)的在線組織、實施、管理等過程性材料，為學(xué)生課程考核評價提供依據(jù)，為教學(xué)評價提供支撐。

三、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評價

教師要不斷完善考核評價方式。針對過程性考核評價，教師要加強對學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)的分析與總結(jié)，包括出勤、作業(yè)、互動等情況，綜合評價學(xué)生的思想狀態(tài)、能力素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果等。線上考核應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目標，合理設(shè)置綜合性考核題目，全面反映學(xué)生知識理解及運用能力，真實反映該階段的學(xué)習(xí)效果。教師要通過考試情況分析和學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況分析，不斷改進教學(xué)方式和考核方式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

四、加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)檢查

建立教師―院―校三級教學(xué)督查聯(lián)動機制，強化教學(xué)檢查，及時掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況，確保學(xué)生學(xué)習(xí)“不斷線”、教師教學(xué)“守時間”、教學(xué)質(zhì)量“有保障”。

（一）開課準備檢查

網(wǎng)絡(luò)課程開課前，各教學(xué)單位通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺查看課程的教學(xué)資源建設(shè)情況，研判課程是否具備開課要求，對不符合開課要求的課程及時反饋并限期整改，確保所有課程能保質(zhì)保量按時開課，對不能開設(shè)的課程及時調(diào)整方案。

（二）開課及教學(xué)過程檢查

網(wǎng)絡(luò)課程開課后，各教學(xué)單位要根據(jù)安排方案檢查抽查課程建設(shè)與教學(xué)實施情況，確保備案課程按要求規(guī)范實施教學(xué)。通過教學(xué)平臺查看課程資源、教學(xué)組織、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)直播和教師在線時長等情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題反饋至相關(guān)教師。

（三）自主學(xué)習(xí)檢查

教師充分利用教學(xué)平臺，及時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)趨勢，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、開展線上教學(xué)督查及質(zhì)量評價

（一）教學(xué)管理部門和教學(xué)單位：利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺形成教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，并反饋至相關(guān)單位及教師，不斷完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心：收集教務(wù)處及各二級學(xué)院在線教學(xué)安排及執(zhí)行情況，制作并發(fā)放在線教學(xué)教師和學(xué)生調(diào)查問卷，了解存在的問題，及時反饋，監(jiān)控教學(xué)效果和質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)教學(xué)工作督導(dǎo)報告

小學(xué)教學(xué)工作督導(dǎo)報告

現(xiàn)將主要的評估意見反饋如下：

一、基本情況及特色做法：

（一）教學(xué)常規(guī)工作：

備課：各學(xué)校均采用電子備課與手寫備課相結(jié)合方式，又注重減輕教師負擔，追求備課的實效性?？傮w看各校教師備課較規(guī)范。有的備課中既包括研究課程標準和教材，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認知前提和情感前提，合理確定教學(xué)目標，準確把握教學(xué)重點難點，又預(yù)測學(xué)生的認知障礙，科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)與作業(yè)，備好所需教具學(xué)具，選擇教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等。尤其是注重教材分析和學(xué)情分析，把數(shù)學(xué)知識以兒童能夠接受的方式教給孩子已在所有學(xué)校備課中得以體現(xiàn)。如長征小學(xué)充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)卡，詳細了解學(xué)情，以生為本，以學(xué)定教。錦華小學(xué)的單元教學(xué)計劃中自主增加了學(xué)科知識點的編排特點（已學(xué)相關(guān)內(nèi)容，本單元主要內(nèi)容，后續(xù)相關(guān)內(nèi)容），學(xué)情分析等富有實效性欄目。課時備課中既有學(xué)力分層目標，教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、設(shè)計意圖，還有二度備課欄目。統(tǒng)一路小學(xué)課上有固定版塊對易錯題有針對性地進行強化訓(xùn)練，關(guān)鍵處用紅色筆。塔山小學(xué)每位數(shù)學(xué)老師準備一個創(chuàng)新冊，用來收集來自其他教師、學(xué)生、教學(xué)刊物上的經(jīng)驗做法等，主要是獨具匠心的教學(xué)方法，積累在學(xué)校集體發(fā)的創(chuàng)新冊上，為備課做參考。南山小學(xué)上完課后要根據(jù)授課情況用紅筆二次修改備課，同時定復(fù)習(xí)計劃，對復(fù)習(xí)課備課也很規(guī)范。實驗小學(xué)舉行了專項的分層作業(yè)設(shè)計、分層練習(xí)設(shè)計大賽，提升教師對分層的關(guān)注度。碼頭小學(xué)備課問題、練習(xí)姓名化，評價書面化。要求具體，檢查到位。翠竹小學(xué)的數(shù)學(xué)文化寶典的動態(tài)挖掘與編印成冊，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科底蘊，讓備課內(nèi)涵更豐厚。多數(shù)學(xué)校備課中都設(shè)臵了課堂檢測欄目，從檢測內(nèi)容到質(zhì)量分析，既有數(shù)據(jù)統(tǒng)計又有錯因分析，保證了堂堂清。

作業(yè)：正規(guī)作業(yè)，教師批改認真、學(xué)生書寫正規(guī)，學(xué)生寫字本、寫話本及習(xí)作本充分利用，內(nèi)容較充實。家庭作業(yè)各學(xué)校進一步規(guī)范了管理，大部分學(xué)校學(xué)生的家庭作業(yè)從內(nèi)容的設(shè)臵到書寫要求，近乎于正規(guī)作業(yè)要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作業(yè)書寫有較大程度進步。北竹島小學(xué)專設(shè)分層作業(yè)手冊，本著實用性、層次性、多樣性、適度性的要求，從作業(yè)設(shè)計目的、經(jīng)驗或改進思考、表揚名單、進步名單、個別輔導(dǎo)名單、有代表性的錯誤或獨特見解等方面進行記錄。溫泉小學(xué)各年級作業(yè)布臵體現(xiàn)小課題研究重點。如三年級針對孩子計算能力不過關(guān)現(xiàn)象設(shè)計的521作業(yè)（5道口算、2道計算、1道應(yīng)用題），四年級每次作業(yè)后會鼓勵學(xué)生提一個有價值的問題。有問師必有答且有梯次性激勵評價，“每日一問”搭建培養(yǎng)問題意識的平臺。半月灣針對小班化特點，作業(yè)實行二次批改精細化管理，強調(diào)的是對學(xué)困生給予自始至終的關(guān)注，面對面進行，獨立改正。

質(zhì)量檢測：各學(xué)校單元檢測組織規(guī)范，由于區(qū)建立了單元檢測試題庫，因此，各學(xué)校單元命題質(zhì)量較前有很大進步。命題培訓(xùn)做到常態(tài)化。小學(xué)命題中有供學(xué)生自選題目，滿足了不同學(xué)生的需求，照顧到差異性。小學(xué)每一單元命題前有一個前一單元易錯題鞏固板塊，學(xué)習(xí)新知不忘舊知，落實得非常到位。同時，單元檢測和單元反思相輔相成，每次單元測試結(jié)束，及時進行質(zhì)量分析。本次檢查發(fā)現(xiàn)質(zhì)量檢測分析越來越細化，對后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)性越來越強。各學(xué)校均重視質(zhì)量檢測后的分析，找出各班優(yōu)勢與不足，并對A.C率邊緣生進行輔導(dǎo)，發(fā)揮了單元檢測反饋、導(dǎo)向、激勵作用。

為保證在有限的教學(xué)時間里因材施教，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，針對課時少任務(wù)重這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)學(xué)科堅持做到課后小測常態(tài)化，每節(jié)課要設(shè)計好課堂小測內(nèi)容，對每次檢測情況及時匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。各個學(xué)校在實施起來也是各具特色。如小學(xué)各個年級的每一個學(xué)生都有一個《課堂小測本》，每節(jié)課最后留出一點時間針對當堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行課堂小測，及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，如果學(xué)生掌握的非常好，也在課堂小測本的背面獎勵幾道有一定思維挑戰(zhàn)性的智力題，也就是給優(yōu)等生一個拔高的空間。如果學(xué)生掌握的不夠好，就在課堂小測本的背面進行相關(guān)輔導(dǎo)和鞏固練習(xí)。一個課堂小測本，既包含了對后進生的輔導(dǎo)，也包含了對優(yōu)等生的提高，真正做到了有的放矢、因材施教。利于大幅提高合格率和優(yōu)秀率，又為下節(jié)課學(xué)情分析提供依據(jù)。

實驗?zāi)芰z測方面，多數(shù)學(xué)校利用一節(jié)課時間對學(xué)生的實驗?zāi)芰M行檢測。一般采取一人一組獨立、限時（5—10分鐘）完成，實驗教師依據(jù)學(xué)生在操作中的熟練程度、實驗報告單的填寫等情況，進行等級評定。小學(xué)要求科學(xué)教師學(xué)期初進行任教班級學(xué)生情況分析（根據(jù)上學(xué)期的表現(xiàn)），及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；然后，組織進行系統(tǒng)的質(zhì)量檢測活動，形式為：課堂檢測——撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報告——布臵分層作業(yè)，跟進輔導(dǎo)——單元檢測——撰寫教學(xué)跟蹤綜述。跟蹤綜述中包括任課班級成績統(tǒng)計、各個層次學(xué)生增加名單和減少名單、各個層次學(xué)生增加原因和減少原因，便于教師對照分析自己的教學(xué)行為，及時調(diào)整教學(xué)思路，有效地促進了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升。

綜合實踐活動課程：各學(xué)校都比較重視，確立了自己學(xué)校的主題，并圍繞主題組織相應(yīng)課程的實施，課程實施的方法以研究性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)成果以手抄報、活動體會反思、小論文的形式呈現(xiàn)出來。我區(qū)綜合實踐活動課程主要有下列特點：

結(jié)合學(xué)校地域特點確立主題，如小學(xué)和小學(xué)，根據(jù)學(xué)校守海和農(nóng)村學(xué)校校外有空地的特點，分別確定了海洋文化和種植與采集的主題，圍繞主題進行組織了一系列的活動，收到非常好的效果。

利用教師特長編寫綜合實踐教材，如小學(xué)和小學(xué)等學(xué)校充分利用教師特長，編寫適合各自學(xué)校特點的綜合實踐課程教材。

細化研究過程管理，如羊亭學(xué)校細化研究性學(xué)習(xí)的過程管理，在研究過程中，設(shè)計了學(xué)生分組卡、成果記錄卡等多種形式的表格，在學(xué)生分組卡中明確研究的目的，學(xué)生的分工；成果記錄卡中記錄學(xué)生的研究結(jié)論等，研究的過程還有家長的意見和建議等，為課程的順利實施提供了保證。

（二）課堂教學(xué)工作：

本次聽課分兩組同時進行，所抽取的課包括一至五年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與生活（社會）、綜合實踐、校本課程等各個學(xué)科，所抽取的教師以青年教師和老教師居多，因而能夠較真實地反映出全區(qū)常態(tài)課的狀態(tài)，從中可以感受到最突出的特色就是學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與教師平時的訓(xùn)練與培養(yǎng)是分不開的。如有條理地表達的習(xí)慣、邊讀邊批注的習(xí)慣、做聽課筆記的習(xí)慣、提問題的習(xí)慣等，在多數(shù)課堂上有了深入的體現(xiàn)。

大多數(shù)教師能夠較熟練地運用多媒體開展相關(guān)的教學(xué)活動，多數(shù)課堂能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境，利用情景將學(xué)生帶入相關(guān)主題的學(xué)習(xí)中；注重活動的設(shè)計，加強活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作活動中體驗、感悟、反思、獲知；注重所學(xué)知識的應(yīng)用與拓展。在學(xué)生獲取了知識后，一般都設(shè)計了辨析、分析環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生解決生活中的實際問題；注重所學(xué)知識的拓展。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)一般設(shè)計了拓展性作業(yè)，意在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課后，讓他們自主發(fā)現(xiàn)生活中的問題，解決生活中的問題；

（三）教育科研工作：

各學(xué)校市、區(qū)級“十二五”課題均順利且均提煉出一定的階段成果。小學(xué)《綜合實踐活動的研究與實踐》課題研究已經(jīng)進入深化，將課題很好地與學(xué)科進行了整合，初步形成一定的體系。青年教師專業(yè)化成長的實踐與研究》課題，有針對性地引領(lǐng)青年教師制定三年發(fā)展規(guī)劃，循序漸進，有效展開。

小課題研究顯現(xiàn)出骨干牽頭、教師全員參與的良好態(tài)勢。小課題研究已全面深化，在特色創(chuàng)建和十二五課題的引領(lǐng)下，各學(xué)校能立足校本，多角度多手段激勵教師進行小課題研究。課題過程資料的積累已初步入正軌，部分成果已初步顯現(xiàn)。結(jié)合市級教師專業(yè)化課題，立足課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)常規(guī)中的實際問題入手，提煉出一系列切合教學(xué)實際的小課題，扎實進行教學(xué)研究，效果已從學(xué)生的書寫、計算等方面全方位體現(xiàn)，收集整理了《語文教學(xué)小策略庫》等各學(xué)科成果五本?！度{教育理念下的小學(xué)教學(xué)模式和方法研究》課題結(jié)合學(xué)校特色深入開展，已形成各學(xué)科特色模式研究等四本成果集。的“數(shù)學(xué)教材的架構(gòu)研究”、的“小老師開講”、的數(shù)獨研究、小學(xué)的書香校園讀書方法的研究等成果已被推薦為市級科研成果。

（四）教師培訓(xùn)工作：

整體而言，全區(qū)小學(xué)都很重視教師培訓(xùn)和干部隊伍建設(shè)工作，依據(jù)各校實際制定培訓(xùn)計劃方案，積極開展各種主題化、序列化的校本培訓(xùn)活動，有效的促進教師的專業(yè)化發(fā)展。檔案管理比較規(guī)范，內(nèi)容詳實。

結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)，組織開展特色培訓(xùn)活動。絕大多數(shù)學(xué)校能依據(jù)本校的特色，組織開展一系列教師培訓(xùn)活動，提升教師素質(zhì)，更好的打造學(xué)校特色文化。如小學(xué)結(jié)合“以愛育愛、主動發(fā)展、差異閃光”的特色教育，開展的“愛學(xué)生講堂”主題培訓(xùn)分享活動，并推出圖文并茂的《愛在路上》工作簡報。

結(jié)合學(xué)校教師群體現(xiàn)狀，組織開展具有針對性的校本培訓(xùn)。全區(qū)各小學(xué)均能針對本校教師實際情況，開展形式多樣的校本培訓(xùn)開展的“自主菜單式”培訓(xùn)，讓教師有選擇、有分層的進行一系列專業(yè)能力提升。

重視對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮名優(yōu)（骨干）教師的作用。各學(xué)校建立教師梯次發(fā)展的培養(yǎng)制度，實施“青藍工程”，開展師徒結(jié)對幫扶活動。建有完善的師徒培養(yǎng)計劃，有步驟的落實。從課堂教學(xué)、班級管理、教學(xué)基本功等方面開展各種研訓(xùn)活動，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。重視名優(yōu)（骨干）教師作用的發(fā)揮，讓他們外出學(xué)習(xí)、開展主題培訓(xùn)、承擔科研課題，強化骨干教師的輻射力度。如開展的名師工程：帶一名徒弟，舉行一次“草根論壇”，承擔一項課題實驗，上一節(jié)示范課。成立名師團隊，跟蹤聽青年教師的課。

大力開展課堂教學(xué)研訓(xùn)活動。絕大多數(shù)學(xué)校能將教師專業(yè)成長與教學(xué)教研有機結(jié)合，注重課堂教學(xué)模式的打造與教學(xué)質(zhì)量的提高培訓(xùn)，組織豐富多彩的學(xué)科研訓(xùn)及學(xué)區(qū)活動。通過一系列的診斷課、推門課、引領(lǐng)課、示范課、匯報課……，極力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。實行的梯次推門聽課制：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)課——骨干教師示范課——全體教師常態(tài)課。開展的青年教師“三級研課”制，“習(xí)作教你一招”等活動，都有效地提升了教師的課堂教學(xué)水平。

（五）藝體教育工作：

各小學(xué)都較重視藝體教育工作，依據(jù)各校實際積極開展各種豐富的藝體教育活動，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也為更多的學(xué)生創(chuàng)造了參與藝術(shù)體驗學(xué)習(xí)的機會，同時針對各項活動有具體的計劃方案，在通過有效的措施促進教師的專業(yè)化發(fā)展的同時還關(guān)注藝術(shù)教育教學(xué)的日常過程性管理；更可喜的是各學(xué)校各具特色的校本課程為學(xué)生展示了不同形式的藝術(shù)內(nèi)容知識，豐富了學(xué)生們的校園文化生活。

多數(shù)學(xué)校建立了較為規(guī)范完整的藝體教育檔案，能夠做到分類明確，資料保存完整，管理上也在不斷完善，所有學(xué)?；旧弦堰_到常規(guī)化、精細化管理。

課外藝術(shù)教育活動內(nèi)容豐富、形式多樣、特色突出。各學(xué)校非常重視課外藝術(shù)教育活動的開展，紛紛圍繞辦學(xué)理念、特色建設(shè)、校園文化、優(yōu)勢資源等方面，統(tǒng)籌規(guī)劃藝術(shù)項目、精選活動內(nèi)容、組織專業(yè)指導(dǎo)、開展藝術(shù)活動，可謂百花齊放、異彩紛呈。主題化、系列化綜合化的藝術(shù)教育活動極大的豐富了學(xué)生的校園文化生活，另外，各學(xué)校積極普及學(xué)生掌握一門小樂器，讓器樂進課堂成為了一種必然趨勢。

藝術(shù)教育專用教室使用率明顯提高。各學(xué)校加大了專用教室的管理使用力度，大多學(xué)校能兼顧藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和課外活動合理安排使用，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，為使全體學(xué)生能夠廣泛的參與到多種藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)設(shè)了條件。基本上全區(qū)各小學(xué)對專用教室的使用情況都較好。

（六）信息技術(shù)工作：

課堂上老師基本能夠運用適當?shù)男畔⒓夹g(shù)手段（課件、視頻展臺等）展示問題、演示動畫，利用多媒體設(shè)備解決教學(xué)中的重點和難點。

多數(shù)學(xué)校都針對教師和學(xué)生制定了相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計劃和考核辦法，培訓(xùn)方案、培訓(xùn)過程記錄、考核辦法和測試成績等檔案資料齊全。由于今年錄播教室剛建完，本教師方面的培訓(xùn)主要是電子白板和錄播教室的應(yīng)用等內(nèi)容，學(xué)生方面的培訓(xùn)則包括電腦動畫、電腦繪畫、電子報刊等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平都有了不同程度的提高。

微機室、網(wǎng)絡(luò)中心管理到位，衛(wèi)生整潔，桌椅物品擺放有序，制度齊全，使用記錄完整、及時。錄播教室利用較好，每天都按照學(xué)期初制定的遠程觀摩課程表上課，學(xué)校也能夠及時的對錄制的課程資源進行審核推薦，供全區(qū)師生觀摩學(xué)習(xí)。錄播室使用記錄認真、及時。

（七）辦學(xué)條件：

各校都重視了實驗室文化氛圍的建設(shè)，能夠根據(jù)各學(xué)科特點來創(chuàng)設(shè)文化氛圍；通過查閱實驗室的使用記錄，可以看出全區(qū)所有小學(xué)都能夠開齊開足科學(xué)演示實驗和分組實驗，實驗效果良好。各小學(xué)管理制度齊全，管理到位，計劃落實到位?？萍紕?chuàng)新已列入學(xué)校整體教學(xué)工作中，各學(xué)校都有科技創(chuàng)新工作計劃，大多通過校本課程將科技創(chuàng)新的項目落到實處。

理科實驗室及儀器室的管理和使用工作全面到位。各學(xué)校都能按照我區(qū)中小學(xué)有關(guān)實驗教學(xué)的管理規(guī)定，全面管理好實驗室和儀器室，為我區(qū)實驗教學(xué)的全面開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

科技創(chuàng)新工作越來越引起學(xué)校的重視，許多學(xué)校組織了各種形式的科技節(jié)和科技體育比賽，大多數(shù)學(xué)校將科技項目融于校本課程中，形成了學(xué)校科技創(chuàng)新工作制度化、常態(tài)化的良好局面。

心理咨詢工作是學(xué)校工作中的薄弱環(huán)節(jié)，包括心理咨詢室的建設(shè)和心理咨詢應(yīng)用兩個方面，建有溫馨舒適的心理咨詢室，為進行心理咨詢奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、問題：

1.有的學(xué)校備課卡欄目設(shè)臵不夠科學(xué)，不利于教師創(chuàng)造性備課；有的欄目篇幅狹小，不能滿足教師個性備課需要。個別教師手寫備課內(nèi)容過于簡略，流于形式，不能真正發(fā)揮手寫備課輔助教學(xué)的作用。有的電子備課修改痕跡不明顯。部分學(xué)校教師的教學(xué)設(shè)計存在漏項、教學(xué)過程設(shè)計照搬教參，籠統(tǒng)、不詳盡、學(xué)生課前活動無安排等現(xiàn)象。

2.正規(guī)作業(yè)個別教師沒有及時跟上進度（習(xí)作作業(yè)數(shù)量應(yīng)該五次以上），有的僅為四次。有的習(xí)作評語仍然簡略、內(nèi)容空泛，缺乏針對性；個別教師批改手冊疑似臨時突擊。

3.有的單元檢測結(jié)束后，對學(xué)困生的輔導(dǎo)措施空泛，效果不明顯。4.綜合實踐課程確立的主題不科學(xué)。有的學(xué)校確立的主題離學(xué)生的實際太遠，研究的課題太大，有的學(xué)校主題的設(shè)臵太雜，沒有針對性。有些學(xué)校綜合實踐課沒有課時教案，只有一個大致的教學(xué)計劃，任課教師沒有認真?zhèn)湔n上課，對開設(shè)這門課程學(xué)生應(yīng)達到的知識目標、情感目標、能力目標沒有一個清醒的認識，造成課程流于形式。

5.課堂教學(xué)中面向全體和以生為本的理念亟需落實。從聽課情況來看，教師關(guān)注的還是教學(xué)過程的完整，從而漠視了學(xué)情。比較明顯的表現(xiàn)有：教學(xué)節(jié)奏快——預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)大多數(shù)學(xué)生一時接受不了，沒有停下來傾聽一下學(xué)生的反映，對學(xué)生的困惑視而不見，在教師對幾個學(xué)優(yōu)生的強牽硬領(lǐng)下勉強通過，繼續(xù)后面的教學(xué)；課堂練習(xí)走形式——如對生字詞的學(xué)習(xí)重點要關(guān)注的就是學(xué)困生，他們在一遍又一遍的齊讀后真的能自己讀下來嗎？只需要一點點時間或者改變一下檢查的方式就可以對后面的幾個學(xué)生進行檢測，從而發(fā)現(xiàn)問題。而很多教師為了趕時間又省略掉了；問題設(shè)臵瑣碎——問題的設(shè)計上，要具有梯次性和開放性，給不同層次的學(xué)生更大的思考空間，發(fā)散學(xué)生思維，這是“個教育”的課堂核心內(nèi)容。但很多教師還是習(xí)慣以小的問題串牽著學(xué)生走，使學(xué)優(yōu)生的潛力不能得到充分地挖掘。

6.各類課題告特別是“十二五”規(guī)劃課題檔案盒內(nèi)資料的歸檔不齊全、不系統(tǒng)。有的學(xué)校只是準備了一部分過程資料，課題從立項到實驗每個過程的資料都要選其精華進行有效、有序、科學(xué)整理。小課題的選題包括題目不科學(xué)，不規(guī)范，過程資料的記錄不完整、不追求效果或有一定的效果但成果不突出。

7.部分學(xué)校校本培訓(xùn)記錄流于形式，過程性資料積累不足。有些學(xué)校開展的校本培訓(xùn)不夠科學(xué)，既加重了教師的負擔，又影響培訓(xùn)效果。教師每周需要完成業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄、班主任培訓(xùn)記錄、業(yè)務(wù)筆記本、讀書筆記本、各種反思體會集錦、教育故事、成長手記、聽課記錄、各學(xué)科各主題的教研記錄等等，接近10個本。名目繁多，任務(wù)艱巨，尤其是青年教師。

8．藝術(shù)教育方面，雖然大多數(shù)學(xué)校在音樂技能抽查方面的合格率較高，但仍存在學(xué)生音準不夠，節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象。藝術(shù)教育檔案管理工作的常規(guī)化程度不夠。通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校雖然建立了較為完整的藝術(shù)教育檔案，但過程性資料的歸檔存在較為明顯的突擊整理痕跡。

9.信息技術(shù)應(yīng)用簡單。教師使用信息技術(shù)的手段相對簡單，只用來展示問題，演示動畫，沒有充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用。如電子白板的使用，很多教師只是當成投影幕來用，沒有發(fā)揮其觸摸、書寫、交互等功能。

日常管理不到位。少數(shù)學(xué)校多媒體教室沒有使用記錄，或因管理問題使用記錄丟失，個別微機室使用記錄不認真，存在臨時補錄的現(xiàn)象，有的教師和學(xué)生的使用記錄不一致，課節(jié)對不上。

網(wǎng)站更新不及時。大部分學(xué)校網(wǎng)站欄目較全面，信息較多，內(nèi)容豐富，學(xué)校新聞欄目和通知通報欄目更新比較及時，但大部分欄目數(shù)據(jù)更新慢，不及時，有的數(shù)據(jù)是半年甚至一年或幾年以前的，信息更新滯后。部分網(wǎng)站缺少學(xué)生頻道，學(xué)生的電腦繪畫、電腦動畫等作品無處展示。

10．各專用教室利用率不高，使用記錄記的不規(guī)范，特別是技術(shù)教室，大多數(shù)學(xué)校的技術(shù)教室與學(xué)校綜合實踐的主題相差太遠，建的技術(shù)教室基本沒有發(fā)揮作用，有的學(xué)校器材室沒有教學(xué)儀器明細帳和教學(xué)儀器總帳或缺少其中的一種；我區(qū)有的學(xué)校地存在教學(xué)儀器配備不足的問題。

三、建議：

（一）教學(xué)常規(guī)要主抓落實。建議精心設(shè)計備課卡內(nèi)各欄目，既符合新的課程理念，體現(xiàn)學(xué)校導(dǎo)向性，又能兼顧不同層次教師個性備課需求，給教師自主備課、創(chuàng)造性備課的空間。無論手寫備課還是電子備課講求實效，相互輔助，避免教師無為的重復(fù)性勞動。學(xué)校要加強對各項教學(xué)常規(guī)的過程管理，以每次教研中心的日常督導(dǎo)檢查為契機，對全體教師作業(yè)及批改情況進行全面普查，確保功在平時，避免臨時突擊。批改手冊記錄，講求實效。

質(zhì)量檢測方面要著重落實對學(xué)困生的輔導(dǎo)。要針對每一位學(xué)困生特點，進行有針對性的跟蹤輔導(dǎo)，從小處著眼（從單項上突破）從點滴做起，且持之以恒，以求收到實效。多數(shù)學(xué)校的質(zhì)量分析報告梯度性體現(xiàn)不明顯，教研組的分析就是各個班匯總在一起，失去了應(yīng)有的價值。教師個人分析側(cè)重點應(yīng)放在知識點的分析和個別生關(guān)注方面，通過分析要能清楚知道本班學(xué)生在該單元檢測中目標達成情況如何，典型錯例是什么，每個學(xué)生的缺陷在哪里，如何有效補救等方面；而教研組的分析側(cè)重點應(yīng)放在找差異找差距方面，作為組長有責任知道平行班中每個班的差距在哪里，好的做法與經(jīng)驗推廣、借鑒，不好的班級應(yīng)如何整改，盡量縮短平行班間的差距，均衡發(fā)展。這樣的分析針對性強，重視老師歸因能力的培養(yǎng)，易于很好地指導(dǎo)以后的教學(xué)活動。

綜合實踐活動的開展要不斷深入。建議學(xué)校認真研究自己學(xué)校的辦學(xué)特色，任課教師的特長和學(xué)生的實際能力，確定出符合綜合實踐課程需要的、有自己學(xué)校辦學(xué)特色的主題。學(xué)校在確定了學(xué)習(xí)主題后，要組織相關(guān)教師，認真研究主題，分析該主題的各種教育目標，以及達成這些目標的方法，再確定課時計劃，按課時進行電子備課，最終完成教學(xué)任務(wù)。

（二）課堂教學(xué)要面向全體。建議學(xué)校加大“個教育”的同研力度，教師必須要關(guān)注到每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要讓學(xué)生在課堂上暴露出更多的問題，也讓教師盡可能地依據(jù)學(xué)情有針對性地解決問題。教師要追求的是“完整地學(xué)”，而不是“完整地教”。各學(xué)校應(yīng)秉持沒有好的備課就上不出好課的理念，嚴把教師備課關(guān)，引領(lǐng)教師開展校內(nèi)不同年級學(xué)生的學(xué)情分析，組織教研組成員備出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的、具有一定操作性的詳案，杜絕簡案、問題教案進入課堂。加強教師備課與實地授課對應(yīng)的檢查力度，確保備課真、授課實，防止備課、授課兩張皮現(xiàn)象出現(xiàn)。教師應(yīng)加強課程標準的學(xué)習(xí)，深研教材教法，切實領(lǐng)會教材的編寫意圖，把握每課時的教學(xué)目標；加強活動設(shè)計方法的學(xué)習(xí)，不斷提高自我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新能力；優(yōu)秀教師也須反復(fù)錘煉方可實現(xiàn)自我再提升；

（三）小課題研究要科學(xué)。建議各學(xué)校及時進行小課題相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，幫助老師理清思路，調(diào)整方法，科學(xué)進行課題研究，先追求效果，再力爭出成果。學(xué)校教科研負責人多加強此方面的管理與培訓(xùn)。

（四）教師培訓(xùn)要關(guān)注實效。建議學(xué)校制定的培訓(xùn)計劃應(yīng)針對學(xué)校的實際，注重實效，認真落實，不流于形式。各項活動的開展應(yīng)及時反饋，隨時進行過程性資料的匯總，規(guī)范檔案管理。開展校本培訓(xùn)要有側(cè)重點，考慮教師實際情況，不能貪多，適當減少老師手中的各種本本。

（五）藝體教育要序列化。學(xué)校藝術(shù)活動的開展要與學(xué)校整體工作緊密結(jié)合，與相關(guān)學(xué)科相互聯(lián)系，既要關(guān)注活動質(zhì)量、效果，更要關(guān)注師生參與的范圍與程度，既要有綜合性活動，也需要多種形式的單項活動，多形式、多方面互相融合，相輔相成，共同育人，使藝術(shù)活動呈主題化、系列化，提高師生藝術(shù)素養(yǎng)，推動校園文化建設(shè)。專用教室的使用與管理仍需規(guī)范。使用記錄填寫要規(guī)范，活動內(nèi)容要詳細。建議學(xué)校加強常規(guī)性工作的規(guī)范化、精細化管理，加強檔案工作的常規(guī)性、過程性管理。有序的檔案管理工作同時是學(xué)校、教師對該項工作整體計劃、全面掌握、具體落實的集中反映

（六）信息技術(shù)應(yīng)用要高效。建議進一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，特別是電子白板和錄播室的使用，要充分發(fā)揮各種多媒體設(shè)備的作用，真正的使信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來，真正的提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)培訓(xùn)要做到有始有終，不能只管培訓(xùn)不管結(jié)果，建議每個培訓(xùn)都要制定相應(yīng)的考核機制，這有利于教師對所學(xué)內(nèi)容的掌握，使信息技術(shù)真正落實到課堂教學(xué)。加強日常管理，制定相應(yīng)的措施，將多媒體教室和網(wǎng)站管理與相關(guān)的考核聯(lián)系起來，明確獎懲制度，加強相關(guān)人員的責任意識，使多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、微機室、網(wǎng)站等方面的管理到位。

（七）專用教室的使用要充分。學(xué)校要認真學(xué)習(xí)教學(xué)儀器、器材的配備標準，按要求配齊配足各科教學(xué)儀器和器材，并充分利用好教學(xué)儀器。要認真研究，確立好各自技術(shù)教室的主題，將技術(shù)教室主題與學(xué)校確定的綜合實踐技能教學(xué)的主題相吻合，切實發(fā)揮技術(shù)教室的作用。心理咨詢室的內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，應(yīng)廣泛聽取專業(yè)人士的意見，努力營造出一種溫馨舒適實用的氛圍，要不斷開拓心理咨詢應(yīng)用的新方法，對學(xué)生的心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校要將各類實驗室的管理使用，納入教師的考評當中，使教師重視使用實驗室，規(guī)范實驗室使用記錄的填寫。按要求所有器材室，均要建立教學(xué)儀器明細帳和教學(xué)儀器總帳。各學(xué)校要認真組織自查，沒有建立相應(yīng)帳目的學(xué)校，要盡快將相關(guān)帳目建立并完善起來。