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        小學數(shù)學課堂提問有效性的研究階段總結(合集)

        發(fā)布時間:2024-03-10 21:41:31

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        • 文檔分類:1號文庫
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        第一篇:小學數(shù)學課題階段性總結

        一、課題研究的背景和意義

        在《數(shù)學課程標準》思想的指導下,探求適宜小學生終身發(fā)展的數(shù)學教育方面的有效教學策略,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。最大效能地實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》提出的多元的教育目標。

        二、本學期研究內(nèi)容

        我研究的內(nèi)容有三大塊:

        1、情境教學的策略

        2、活動教學的策略

        3、激勵評價的策略。

        這三個方面內(nèi)容很多,如果沒有重點的話,容易造成面面俱到,卻都不深入的情況,所以現(xiàn)在我選擇著重的研究是情景教學的策略。為什么先選擇這個問題,從大的方面是新課程理念的要求:“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此,情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。從小的方面來講,我也期待在自己的課堂上出現(xiàn)“高質(zhì)輕負”的教學效果。

        三、課題研究個人原則

        1、“我手寫我心”

        課題研究離不開寫作,要寫就寫下自己的真實感受。從內(nèi)心里覺得真實是課題研究的生命。不管是成功和失敗,積累這些經(jīng)驗,也是教學經(jīng)驗的一種積累。

        2、個人博客作為寫作的主陣地

        平時的工作中多觀察與思考,捕捉工作中的細節(jié)問題進行深入的研究,并且將自己的點滴感悟及時寫下來,發(fā)在博客里,做好積累工作。

        3、圍繞教材進行研究。

        教材是課題研究的根本,所以要想準確把握教材,合理制訂教學目標,提高課堂教學效果,首先要領會新課標的精神,即掌好舵;然后再去研究教材教法,才能用教材這條船載著學生駛向成功的彼岸。

        四、課題研究進度

        1、創(chuàng)設充滿趣味的“游戲”或“童話”情境,開啟學生“樂學”的大門。

        《平均分》情境:

        俗話說得好,興趣是最好的老師。那么如何在情境的引入又能夠吸引學生的注意力又能為后面的學習鋪墊基礎呢?情景圖的本意是為學生提供一個熟悉的具體情境――春游前的準備活動,使學生看到日常生活中有著"平均分"和計算平均分的結果的問題。但我也意識到這個情景圖和學生的實際情況有著出入。我校學生春游前都是各自準備春游的物品,學生實際生活背景與情景圖的內(nèi)容有著心理上的隔膜,引不起學生學習的興趣。

        針對這個情況,我精心創(chuàng)編了一個童話故事來引入:有一天,沙和尚,豬八戒,孫悟空三兄弟來到一座山腳下,口渴,肚子餓。豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子,"來,沙師弟你2個,大師兄1個,俺老豬肚子大就3個。""嗨!憑什么你多吃,哪次妖怪不是俺老孫降的?我該多吃"孫悟空憤憤不平的.說。沙和尚也不服氣的說:"重活是我干,重擔是我挑,憑什么我只吃2個?我也要多吃。"三兄弟在那里吵個不停。其實他們?nèi)齻€為保護師傅都立下了很大的功勞。聰明的小朋友們,你能幫他們想想辦法來分分這些桃子,讓他們別吵下去了。然后讓學生拿出6個圓片來代替這6個桃子實際讓學生來分一分,交流分法,討論:為什么每人2個他們就不爭吵了呢?引出平均分。通過老師繪聲繪色的故事,馬上就將學生的學習引入到平均分上,為整節(jié)課奠定了好的基礎。

        《100以內(nèi)的數(shù)》復習課情境:

        數(shù)字是枯燥的,數(shù)學是抽象的,數(shù)學復習課更是讓人頭疼的。俗話說“回爐的燒餅不香?!蹦敲?,我們的復習課教學該怎樣從學生自身需要為出發(fā)點,有計劃有條理地組織學生進行復習,改革一味的題??鄳?zhàn),讓學生在興趣盎然的牽引下主動遨游在復習活動中呢?基于以上考慮,我通過創(chuàng)設孩子們喜歡的美猴王孫悟空這一人物形象激發(fā)學生復習的興趣。在說,數(shù),分,比,做,五大教學環(huán)節(jié)中,為學生提供活動的空間和時間,讓他們自覺地搭建100以內(nèi)數(shù)的順序、大小、組成及數(shù)位,最終達到完成100以內(nèi)數(shù)的知識點的整體構建,讓整個課堂教學飽滿、立體,也讓學生的心靈獲得愉悅,情感得到陶冶,價值觀得到提升。體現(xiàn)為學生的發(fā)展而教,立足學生的經(jīng)驗,學生活中的數(shù)學的教學理念。

        2、創(chuàng)設與現(xiàn)實相聯(lián)系的“生活”情境,讓學生感受“有用”的數(shù)學。

        《長方形和正方形周長的計算》情境:

        一上課,我讓學生用自己的話說說周長是什么意思,有學生說:圍成一個圖形各條邊的總和,就是這個圖形的周長。還有的說:封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。我接著追問學生三角形的怎么求呢?四邊形、五邊形、六邊形,七邊形等周長怎么求呢?學生說三角形就是三條邊的總和,四邊形就是四條邊的總和,五邊形就是五條邊的總和,六邊形就是六條邊的總和。我繼續(xù)問:由此你得出了什么規(guī)律?學生回答

        有幾條邊,就是把幾條邊加起來的總和。

        師:為了表揚你們的精彩回答,獎勵你們欣賞兩幅畫。出示一張長方形的畫(4dm×3dm)和一張正方形的畫(3dm×3dm)

        師:有什么辦法可以讓畫保存的時間更長久不容易損壞?

        生:裝裱,做一個木的鏡框?qū)媷饋怼?/p>

        師:圍成長方形或正方形的木條的總長也就是他們的周長,你們猜一猜,長方形和正方形誰的周長更長?怎么證明你的判斷是正確的?

        今天我們一起來研究長方形和正方形的周長。板書課題“長方形和正方形周長

        《銳角和鈍角》情境:

        在很多低年級的數(shù)學課堂上,常??匆娎蠋熜列量嗫鄤?chuàng)設的情景并沒有起到相應的作用,有時甚至適得其反,學生不能從情境中跳出來投入到真正的學習狀態(tài)中去。

        一個有效的教學情境,必須是真情實境,這樣才能緊扣學生心弦。今年是奧運年,而現(xiàn)在隨著奧運會的臨近,北京奧運會成為全中國人關注的事情,是今年的熱點話題,結合這個話題來導入新課,有新意,緊貼學生的生活實際。在課堂上,通過這個情境不僅引起了學生的注意力,更讓學生在情境中遭遇在各國的國旗上找角的問題,激發(fā)內(nèi)在的學習動力。

        3、創(chuàng)設有效的“活動”情境,激發(fā)學生思維的火花。

        《7的乘法口訣》情境

        在第二部分自主合作,創(chuàng)編口訣中,通過開展個人自編口訣,小組交流口訣,全班匯報口訣,評價口訣等教學活動,“7的乘法口訣”對學生而言就不再是單純接受的教學術語,而是充滿體驗的數(shù)學成果。在這個過程中,當學生所編的口訣得到組類的同學認可,全班同學的褒獎乃至“數(shù)學家”的肯定時,學生的數(shù)學學習體驗地得到了一次又一次的激發(fā)與鞏固。

        《會說話的數(shù)》情境:

        師:其實生活中像這樣會說話的數(shù)還多著呢,前些天老師布置大家收集了一些生活中的數(shù),你們都知道這些數(shù)所說的話了嗎?好,那就等聽清交流要求以后再說給小組內(nèi)的同學聽,注意!聽好交流要求。

        ①一個一個的說,說時手拿物品,說說上面的數(shù)說的什么話,說完以后直接將物品放在簍子內(nèi);

        ②小組內(nèi)的成員認真聽,別人說過的盡量不要重復。

        2、介紹匯報

        師:好!現(xiàn)在如果自認為收集得特別好,特別棒的就大膽地走上臺來向大家介紹。

        五、研究后的思考:

        目前,我在上數(shù)學課時,都能有意識地創(chuàng)設有價值的數(shù)學情境為教學服務,為學生的學習服務,但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

        1、課題實施中,個別情境的創(chuàng)設僅僅把激發(fā)學生興趣當作情境的重要目標,使得學生在情境中“流連忘返”,要么情境中一旦導入新課,就急于進入后面的教學,使得學生在情境中“淺嘗則止”,情境所起的誘導作用并不大。我們逐漸地認識到,興趣的激發(fā)只是情境的一個最起碼的一個條件,關鍵的是讓情境起到幫助學生實現(xiàn)“問題解決”的作用,使學生在情境中能主動到發(fā)現(xiàn)一些問題,自主地去探索、去解決。

        2、數(shù)學課程標準強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。在日常教學中,“生活經(jīng)驗”常常是被具體的“生活情境”所替代的。有時學生沉醉在游戲引起的興奮之中,而把相關的數(shù)學思考拋在了一邊。面對生活情境,學生往往被豐富多彩的外在的一面所吸引,而數(shù)學思考卻湮沒其中,不為學生所關注了。

        3、創(chuàng)設有價值的數(shù)學情境對老師的要求比較高,教師必須不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應情境教學的要求。

        4、思考:

        實踐中出現(xiàn)的偏差讓我不禁思考,該如何有效地呈現(xiàn)“情境”和運用“情境”,提升學生的數(shù)學思考,促進學生的發(fā)展。情境教學作為激發(fā)學生興趣、激活學生思維的策略,更得注意它的實效性。我們呼喚一種原始的、生活的、活動的教學情境,呼喚具有生命力的教學課堂,讓“情境”在“時尚”中發(fā)揮應有的“實效”作用。一個好的情境設計最終是要為我們的教學服務;要為提高學生的數(shù)學思考服務;要為提高學生解決生活中實際問題、提高應用能力服務;要為提升學生的數(shù)學眼光服務……,今后我們將繼續(xù)圍繞“如何創(chuàng)設有效的情境”進行深入地研究。

        第二篇:小學數(shù)學有效課堂教學總結

        新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此,教師要從“以學論教”的理念出發(fā),精心設計數(shù)學活動,讓學生“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

        第一、結合實際

        《數(shù)學新課程標準》明確指出:數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納等活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。而數(shù)學同時又源于生活,高于生活并最終服務于生活。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學,所以,我們所創(chuàng)設的情境要貼近實際生活、結合實際生活進行教學,即數(shù)學生活化,那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切,學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲,學習氣氛也自然輕松、活躍。

        第二、注重實踐

        《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?!睌?shù)學實踐活動是實踐性、探索性和應用性較強的一類學習活動,充分體現(xiàn)了“做中學”的特點。由此可見,實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。目前,“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,出現(xiàn)在我們的教學中?!皩嵺`活動課”是小學數(shù)學新教材中的一種新課型。教材增設“實踐活動”是課程標準新理念的一個具體體現(xiàn),也是培養(yǎng)學生的思維、操作等能力的重要途徑。

        第三、講究實用

        伴隨著多媒體技術在課堂中的使用,我們的教學又迎來了新的階段。其中,生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學生面前,充分給學生以美的享受。所以說,在日常教學中,教師如果能根據(jù)實際需要,適當使用一些多媒體技術組織教學,定能取得事半功倍的教學效果。當然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有著其不足的地方。有時,精美的課件往往使學生過多的關注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學本身。并且,當教學中遇到偶發(fā)情況時,課件本身往往缺少應變,顯得比較呆板,等等。所以說,媒體本身并無好、壞之分,只要對教學有幫助,只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助,那就是好的媒體??傊痪湓挘哼m合自己的教學媒體就是最好的媒體,實用才是硬道理。

        第四、追求實效

        所謂“實效”,主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學后,學生所獲得進步或發(fā)展。也就是說,學生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學教學水平高與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體,一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力。

        所以說,只要我們教師認真鉆研教材,精心設計教法、組織教學,數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學課就一定能低消耗高效能,學生就一定能學得輕松,學得牢固。

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