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        校本課程與地方課程實施工作總結(范文5篇)

        發(fā)布時間:2024-03-10 21:48:06

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        第一篇:校本課程工作總結

        校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地,學校自主決定,教師及有關人員廣泛參與,在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。半年來,我校在校本課程實施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識,滿足了學生走進生活、走進社會,實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。

        一、明確目標,開發(fā)適合校情的校本教材

        我校的教育教學行動綱領是:為了每一個學生,為了學生的每一個方面,為了學生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習的氛圍。我校以學生發(fā)展為本,根據校本課程實施的特點,立足于本?,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源,為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源,并注意發(fā)揮家長和社會資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經費保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。

        1、開發(fā)程序清晰

        首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標,編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件,也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組和校本教研工作小組,并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。

        2、開發(fā)方式靈活

        我校根據課程開發(fā)宗旨,學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中華古典文化經典誦讀學習內容,配合寫字教材開設了《寫字》課程,把這兩項確定為全校必修課,每科設專職教師,授課時間上課表,實現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時開發(fā)了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個選修課。這五個選修課學校安排了有專業(yè)特長的教師任課,并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動時間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的,實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性,確保與國家政策的一致。

        二、校本課程的實施

        1、周密部署校本課程開設我校根據校本課程的設置,把校本課程納入課程表中,學校課程必修課類和選修課。我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點,開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;立足于學生自我發(fā)展的需要,選修課設置多樣化的課程,滿足學生不同的發(fā)展需要,滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。

        2、選編教材正在逐步調整、完善、補充

        校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源,力爭做到科學、準確,對其進行篩選,結合我校學生的實際,發(fā)揮學生的主動性,選取必要的、有參考價值的知識理論,編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規(guī)律和身心特點,從學生的興趣需求出發(fā),注重學生自身的發(fā)展和學生的綜合素質的提高,使學生愛看、樂學,并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。必修課的《經典誦讀》教材,選修課的`《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用,相信通過師生的共同努力,此項工作一定會不斷提高。

        3、加強調控指導

        校本課程作為課改的新生事物,又是學校自行選擇和開發(fā)的課程,在實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如:有學校硬件設施上的疑議;或者教師在教學過程中,安排不合理,影響實效等等,這時本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調控,同時,校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。

        4、激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂充滿生機與活力

        人們常說:“興趣是最好的老師,有了興趣,學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說,可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是經典誦讀、書法,還是舞蹈、創(chuàng)新制作,都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上,教師幽默的語言,精心的設計,學生的積極主動參與,使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中,教師注意教法靈活多變,使學生不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學生特長,提高學生綜合素質。在校本課程實施過程中,教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”,而是突出學生的主體,教師引導學生講,動手練,再講,親身體驗,注重開發(fā)學生的潛力,進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性,提高學生的綜合素質,通過不斷探索,使學生學有所長,更多的特長生不斷出現(xiàn)。

        5、兼顧課程互補,增強實效

        任何學科的課程都不是孤立存在的,它與其他學科之間或多或少都有一定的聯(lián)系,校本課程作為學校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么,我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯(lián)系,利用好這一點,使它更好地彌補其他課程的不足。比如,經典誦讀、寫字教學中可以與語文學科聯(lián)系起來,這樣,使校本課程在學校的課程設置中,起到補充作用,從而增強校本課程的實效性。

        6、開展各種活動,促進校本課程的實施。

        在校本課程實施到一階段時,學校適時組織一些活動。比如,舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等,極大的引起了同學們的興趣、熱情,同學們積極參加,盡顯自身風采,把校本課程向前推進了一大步,促進了校本課程的實施。

        三、校本課程的評價

        我校根據校本課程開發(fā)目標,采取多種評價方式,對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主,通過評價診斷課程,修正課程的開設價值,要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求,推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短,對評價的研究還缺乏深度,還沒形成一套完整的評價體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評價體系。

        四、前段工作存在問題

        回顧前一階段的工作,我們有成功的喜悅,也有對不足的清醒認識。具體體現(xiàn)在:

        1、現(xiàn)已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生,有的學生有更新的需求。

        2、個別同學思想陳舊、保守,對開設的校本課程毫無興趣,只注重語數等主科的學習。

        3、有的同學只適應接受性學習,學習方式有待于進一步轉變。

        4、評價管理體系未能有效實施。

        五、下一步工作設想

        面對這些問題的存在,我們準備在下一步采取以下措施加以解決:

        1、根據學生的需求、愛好,擴大校本課程的門類,以便更好的滿足學生。

        2、多開展一些有益的活動,激發(fā)學生的興趣,增強學生的參與意識。

        3、盡量加強課程間的聯(lián)系,更好地彌補國家課程、地方課程的不足,增強實效,幫助學生改變思想認識。

        4、采取更為靈活的教法,改變學生的學習方式,提高學生的能力,提煉“不一樣的我”的特征。

        5、有效實施評價管理體系。

        總之,在校本課程的開發(fā)與實施方面,我校邁出了堅實的一步。展望未來,任重道遠,但我們將充滿信心,不斷努力,讓我校的校本課程更具生機與活力,讓我們的校園百花齊放。

        第二篇:地方課程工作總結

        光陰似箭,日月如梭。不知不覺這個學期接近了尾聲,身為一名語文教師雖然又苦有累,但收獲頗多?,F(xiàn)將一學期的工作總結如下。

        一、做得較好的地方。

        1、課堂教學中,提高課堂教學效率。

        本學期在教導主任的帶領,我課前認真鉆研教材,制定貼合本班學情的自主學習卡,并結合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹生本教育中的小組合作學習理念,創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,挖掘教材與學生的切入點,引導主動探究,自主獲取知識,提高學生的本事。

        此外,注重鼓勵后進生,供給更多的機會給他們,使他們也能取得提高,產生濃厚的學習興趣。此刻本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。

        2、運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,每組發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予金、銀、卡獎勵。一個月后評選語文學xxx取分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每日組織一位_小教師_領讀,既培養(yǎng)學生的組織本事,又培養(yǎng)學生的朗讀本事。

        3、經過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作本事。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級學生的思維特點。另外,積累很多的語匯是寫好作文的'關鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,寫作本事也有了比較明顯的提高。

        4、加強寫字指導,提高學生的寫字本事。三年級的寫字教學往往被教師忽略,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。

        5、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。

        本班學生存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我_抓兩頭,扶中間_,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立_互助_小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

        二、不足的地方。

        由于自身的本事有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:

        1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學生字跡潦草,還有的學生作業(yè)不能按時上交,或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。

        2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應當加以克服。

        3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

        總之,本學期以來,我盡心盡力做好自我的教學工作,不斷嚴格要求自我,努力汲取他人的長處,不斷更新自我的教學理念,并運用到自我的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

        第三篇:地方課程工作總結

        本學期,我班開設傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,同學們逐漸適應,現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。這讓我為他們高興,現(xiàn)將總結如下:

        一、學情分析:

        學生經過本學期的學習,對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少,基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的*人。

        二、取得成績:

        (一)傳統(tǒng)文化:豐富學生傳統(tǒng)文化,增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水*。

        1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。

        2.曉通古建筑文化的歷史,體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

        3.認識一些文學巨匠,初步了解他們的生*行跡,領略其獨特風騷。

        4.知道*自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

        5.熟識*傳統(tǒng)文化,體會*人的聰明才智。

        6.對學生進行心理方面的輔導,增強學生的'心理承受能力。

        (二)安全教育:以《小學生守則》、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內容,進行探索與實踐,嘗試采用新的教學方式。

        (三)環(huán)保教育:環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環(huán)境問題,培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力,提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。

        (四)重視*常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。

        (五)重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,相信我們會做得更好。

        (六)繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育,通過教育,學生們掌握了預防氟中毒的方法,通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

        總之,在本學期的地方課程中,取得的成績是顯著的,但也存在一些不足的地方,如,沒有統(tǒng)一的教材,沒有固定的內容,加之自己經驗不足,使學生學習較困難。在今后的教學中,努力克服這些困難,爭取更好的效果。

        第四篇:地方課程工作總結

        在學校領導的正確領導下,在各位老師的幫助下,基本完成了本學期教學任務。這學期我擔任三年級的地方課和數學的教學工作,以《愛國主義教育實施綱要》為指南,全面落實中小學德育大綱,廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育,在新的歷史條件下,繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng),對學生進行國情、市情教育?,F(xiàn)做如下總結:

        一、德育工作

        全面落實中小學德育大綱,廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育,從學生實際出發(fā),教育學生從小養(yǎng)成良好的道德品質,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進他們身心全面,和諧發(fā)展。

        以課程改革、教研與科研的整合為本學期研究的中心。加強課程改革實驗的深入研究,探索綜合實踐課程的.開設,力爭形成我市課改特色。以課程教材改革實驗為龍頭帶動其他工作的深入開展。以求實、開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的思路作好各項工作。

        二、教學工作

        在教學之中,轉變教師教學觀念,認真學習《走進新課程》等有關資料。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,制定好每一學科滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育和各學科之間橫向聯(lián)系的計劃,深入了解學生,根據學生的層次,接受能力,年齡特點和心理素質等巧設教法,以激發(fā)學習興趣,調動積極性。認真研究課程教材改革的形式,把握教育新理念,繼續(xù)探索我市小學教育發(fā)展的新途徑。繼續(xù)以課程改革、教研與科研的整合為本學期研究的中心。加強課程改革實驗的深入研究,探索綜合實踐課程的開設,力爭形成我市課改特色。

        三、崗位練功

        在本學期的工作當中還存在著不足,決心今后虛心向有經驗的教師學習,使自己的工作做得更好!

        第五篇:校本課程開發(fā)方案

        一、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》課程目標定位。

        詩詞是心的靈動,情之迸發(fā),智的體現(xiàn),德的化身,美的象征,是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,具有超越時空的生命力。豐義初中具有濃厚的詩詞文化底蘊,閱讀、欣賞、創(chuàng)作詩詞的氛圍濃厚。十多年來,我校持之以恒地開展了“讓詩詞走進校園”的活動,中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞成為學校鮮明的辦學特色之一。

        新的語文課程標準注重繼承與弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也充分肯定了中華詩詞在母語教學中的重要地位,在中小學階段對學生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導的研究性學習更要求師生在共同探討研究的過程中去學習,去提高。我們認為《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校辦課程的開設不僅要滿足新課標對所有學生基本的人文素質詩詞教育的要求,又要為部分詩詞愛好者的個性發(fā)展提供有利的環(huán)境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著極其重大的意義和作用,對推動和強化素質教育有著不可低估的影響。

        詩教是我國古代教育的重要內容。歷朝歷代都重視詩教工作?,F(xiàn)在,在我國部分學校也已開展了詩教工作,但詩詞校本課程的開發(fā)與實踐研究還是一個空白。我校編有《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材、開設校本課程,邁出了詩詞校本課程實踐研究的第一步。開展詩教工作,讓詩詞真正走進課堂,走進學生生活,以繼承弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開闊學生視野,增長學生知識,發(fā)展學生智力,陶冶學生情操,培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感,是素質教育的一個重要內容。

        詩詞校本課程的開發(fā)與實踐,不僅要讓學生了解詩詞,熱愛詩詞,更要研究如何讓詩詞走進學生生活,研究詩詞對學生人格情感、知識積累、審美情趣和思維發(fā)展等方面的影響以及與各學科之間的互補和促進作用。

        二、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本課程實施策略。

        1、健全組織,加強領導。1999年10月,由學校領導、詩教骨干教師組成課程開發(fā)領導小組,領導學校詩教工作,把詩教工作推廣到各個年級、各個班級,并在此基礎上成立學?!鞍俨輬@”詩社,為師生提供了固定的活動場所。

        2、營造氛圍,形成共識。開發(fā)詩詞校本課程,關鍵在于提高廣大師生的思想認識。為此,學校廣播站增設了詩詞賞析節(jié)目,班級黑板報開辟詩詞學習專欄,學校布置了校園詩詞創(chuàng)作宣傳欄和校園詩詞創(chuàng)作黑板報。語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦,音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月,學校又布置了詩詞長廊,定期介紹中華傳統(tǒng)詩詞,宣傳師生詩作。校園各樓層墻壁上布置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路,每一間教室、辦公室的布置都體現(xiàn)詩詞教學的特色。這些作品或從大處著手,或從小處落筆,以景取詩,以詩寫景,詩化校園,學生徜徉其中,其景融融,其詩融融,其樂融融,長期接受著詩詞的熏陶,文化素質和思想道德素質都能得到潛移默化的提高。詩化校園環(huán)境,營造詩詞氛圍,進一步使全校師生形成了共識。師生認識到詩教工作的重要性,愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。

        3、課程保證,活動推進。學校每周開設一節(jié)“詩歌”研究性學習課程,要求教師指導性和創(chuàng)造性地用好《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材,在不增加學生學業(yè)負擔的前提下認真上好“詩歌”課。每個學生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶,學生把已經學會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上,內容和格式由學生自由設計,可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會,這本集子最大的優(yōu)點就是攜帶方便,便于學生隨時背誦復習鞏固。袖珍集還可以收藏在學生的成長記錄袋內長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實踐活動提升師生素養(yǎng)。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣,如誦詩會、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等?;顒拥膬热菖c時令、傳統(tǒng)節(jié)日、重大時聞相結合,如四月份學習革命先烈,組織學生朗讀烈士詩選,了解烈士事跡,詩寫學習感受。活動前,精心策劃,活動中認真組織,活動后注重成果評價和資料收集。

        4、注重考核,建全制度。實施詩詞校本課程的過程中,我校堅持讓學生創(chuàng)作與欣賞古典詩詞并注重考核,取得了一定的成效。我們還在不斷地實踐過程中總結考核經驗,設計《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》使定期考核制度化??己朔謱W期考核、年段考核、畢業(yè)考核三種形式。由學校組織相關人員對學生進行等級考核,學期考核由詩歌任課教師負責進行,每首必背。年段考核、畢業(yè)考核由學校指派專人負責。學期考核、年段考核、畢業(yè)考核等級均記載在《詩歌素養(yǎng)發(fā)展手冊》之中。年段考核為優(yōu)秀的學生學校給予張榜表揚,授予“校園詩人”稱號,發(fā)給證書。在強化詩詞積累的過程中,教師充分發(fā)揮引導、激勵和幫助的作用,努力保護學生學習古詩詞的興趣愛好,讓學生從內心深處愿意、樂意創(chuàng)作。

        5、出版詩刊,鼓勵創(chuàng)作。讀詩是體味,創(chuàng)作是內化。在強化詩詞背誦積累的同時,我們提倡并鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進行詩歌創(chuàng)作活動。教師做好指導工作,創(chuàng)設生動活潑、豐富多彩的創(chuàng)作氛圍,采用如“讀后抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯(lián)句”、“生活采風”等多種形式培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。為了鼓勵學生的創(chuàng)作活動,我們組織詩教輔導員對學生的詩作進行認真修改,集輯出版,并擇優(yōu)推薦到上級詩刊發(fā)表。自1999年秋學期組建“百草園”詩社以來,學校一直堅持把“中華詩詞進校園”作為素質教育的重要內容和學?!拌T品牌,創(chuàng)特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根,千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前,全校已有千余名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓,創(chuàng)作詩詞6000多首。其中被《跨世紀中學生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級以上詩報刊物錄用100多首,被縣級詩刊錄用500余首,被???、畫廊、墻報錄用的超過3000首,并已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學期在期中考試后還要進行一次全校性的詩詞吟誦會。平時,還主動搜尋信息,積極組織學生參加詩詞創(chuàng)作比賽,到目前為至已有數十人次、四十多篇作品獲獎。近期又有6篇學生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛,內容健康,或寫景,或詠物,或抒情。如熱愛祖國、盼臺統(tǒng)一、保護環(huán)境、綠化家園、豐義新貌、道德風尚等。學生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發(fā)表,使他們心里面充滿了成功創(chuàng)造的愉悅,促使他們在樂于讀詩、寫詩的同時,更主動更認真地學習語文,提高了他們多方面的`素質。

        6、編撰教材,形成特色。隨著校園詩教工作不斷深入開展,師生的文化底蘊深厚了,教師學生的詩詞修養(yǎng)大幅度提高了,學生們學詩、寫詩的熱情高漲。同時我們也深深地感到沒有一套自己的教材的確存在諸多不便:教師對學生詩歌誦讀的指導缺乏憑借,學生學習詩歌也缺乏依托,詩教活動的時間也得不到保障。20xx年暑假,我校成立教材編寫小組,首先通過問卷的方式在學生中進行學習需求調查,在教師和家長中進行校本教材開發(fā)可行性調查。廣泛調查之后撰寫調查報告,在此基礎上初步擬訂教材開發(fā)方案,并召開家長、教師、學生代表座談會,對方案進行進一步討論。最關鍵的是請有關專家對方案進行論證,提出修改意見,最后在專家參與,教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》校本教材應運而生。

        7、課程融合,學科互補。多年的探索之后,在我校詩教已不單單是一門課程,而是已經融合在所有教學活動之中,滲透在各個學科的課堂教學之中,扎根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學也許比較生硬,甚至乏味。通過長時間的實踐研究我們已經讓詩詞這一文化瑰寶走進了學生的課堂,讓詩詞與學科知識相融合,與各科教學相融合,通過詩詞配樂,配畫,配新解,將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術、體育等學科教學中,讓學生從傳統(tǒng)文化詩詞中汲取養(yǎng)料,塑造良好的品德,弘揚民族精神。學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦,節(jié)目的主持必有詩化的語言,匠心獨運,詩詞的滲透融合達到了一種勝境。我們還根據學校實際對提升學生詩詞素養(yǎng)制定了總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展學生詩詞素養(yǎng)的總體目標如下:

        1、認識中華傳統(tǒng)詩詞的博大精深,吸取中華傳統(tǒng)詩詞文化的營養(yǎng),逐步養(yǎng)成弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識和責任感。

        2、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中,提高審美能力:①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力(欣賞能力);②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力(理解力);③能逐漸在頭腦中構建出每首詩所描繪的畫面,能主觀解釋色彩的物象(構象力),積累構象化程度的審美經驗,凈化心靈,受到詩詞藝術美的熏陶。

        3、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中,增強認知能力:能由淺入深地分辨詩的感情類型,通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗詩人的人生觀、道德觀;積累詩詞文學知識,知道詩歌起源于勞動,起源于生活的道理,知道詩詞與政治、經濟等社會要素之間的關系,能通過詩歌了解我國社會發(fā)展的歷史,了解歷史上各個朝代的社會、生活、自然方面的狀況,樹立民族自尊心、自信心。

        4、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中,了解詩詞超凡的想象力和奇妙的構思力,啟迪智慧、開拓思維,習得創(chuàng)作技巧,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        5、在詩詞誦讀、品味、創(chuàng)作過程中,懂得愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學等道理,知道什么是“真、善、美”,什么是“假、丑、惡”,學會關愛他人,熱愛生活,克服和抑制不良的意志行為習慣,自尊、自重、自強、自信,養(yǎng)成高雅、純潔、健康的品格、情調、趣味,樹立遠大志向。

        6、喜愛、閱讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求,讓名篇佳句伴隨身心健康發(fā)展,用詩詞為自己的生活添得一種樂趣,并在道德素質、心理素質、文化素質的發(fā)展中日益顯示其作用。

        7、能在平時的說話和習作中引用一些名言佳句,嘗試用詩歌形式表達一剎那間觸動的情感和生活。

        8、關心學校詩歌特色教育,積極參加詩詞綜合實踐活動。

        三、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》校本課程實施成效。

        1、通過《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教學,提升了學生素養(yǎng)。通過古詩詞教學,使學生認識到我們中華民族有著五千年的文明史,有著燦爛的物質文明和精神文明;認識到中華語言的改革發(fā)展興衰史,就是中華民族尋求進步、探索文明的歷史;認識到熱愛祖國,離不開祖國語言文字的傳承和依托。所有這些,對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成,對學生良好道德觀的的形成,起到了積極的作用,激發(fā)了學生對中華詩詞的熱愛,提升了學生人文素養(yǎng)。在祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤和影響下,我遵紀守法,刻苦學習,關愛別人,助人為樂,在學生中已蔚然成風;拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明,已成為學校的亮麗風景。通過古詩詞教學,不僅傳承了祖國的優(yōu)秀文化,而且直接提高學生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長期的古詩詞誦讀,使學生記誦能力不斷增強,大段大段的名篇名段,學生很快就能背出來,這對靠積累來提高的語文學習來說,無疑起到了事半功倍的效果。不少學生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句,恰當地運用到自己的言談和習作中去,或說明事理,或抒情,為言談和習作增添了不少光彩。幾年來,學生在各級各類報刊發(fā)表作品300余篇。

        2、通過詩教校本課程開發(fā),促進了教師和學生共同成長。詩教校本課程的開發(fā)和落實都是靠教師完成的。教師的詩文素養(yǎng)決定了校本課程實施的效果。所以教師學生必須同步發(fā)展。在學校內部,我們不僅要求教師帶頭誦詩,同時倡導教師寫詩。近年來,我校師生的詩詞作品不斷出現(xiàn)在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。

        3、通過學校詩教活動,促進了家長詩文素養(yǎng)的提高。學生閱讀寫作詩文,必然會引起家長的關注,也需要家長的參與和輔導,天長日久,在學生的帶動下,家長也參與到活動中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯(lián)句,共同作詩配畫,辦小報,部分家長還幫學生將有關古詩文進行藝術創(chuàng)作,編成表演短劇或相聲演出,借助藝術的形式表現(xiàn)詩意,使抽象化的東西變形象了,增強了學生對原作的理解和把握。同時也在無形中使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播、滲透到眾多家庭之中,熏陶和影響了廣大的家長,“書畫盈室,遍地詩聲”的文化家庭越來越多,這對整個社會的文化建設、創(chuàng)造良好的社會氛圍、構建和諧社會也起到了積極的推動作用。

        4、通過校本課程開發(fā),促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。我校積極開展校本課程的開發(fā)與研究,既陶冶了學生的情操與修養(yǎng),豐富了學生的思想與知識,學生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質有了明顯的提高,又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊伍的形成、學校的可持續(xù)發(fā)展。學校先后被評為江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中、江蘇省綠色學校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學單位,江蘇省詩教先進單位等榮譽稱號。

        四、《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞校本課程》實施經驗與反思。

        十多年的實踐,我們不僅在探索校本課程新的發(fā)展之路上付出了努力,更重要的是我們不斷回望自己走過的路,哪些步子邁得太大了,哪些地方走了彎路,哪些腳步還不夠踏實,我們應該怎樣走得更穩(wěn)更自信。我們發(fā)現(xiàn)了校本課程實施中的很多不足,并思考著改進的方法。《中華古典詩詞創(chuàng)作與欣賞》教材急待再度開發(fā),我們已經醞釀了比較成熟的開發(fā)方案,把教材開發(fā)成學生更容易接受更愿意學習,更有利于教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學活動搞得更深入人心更具有感染力,讓學生在輕松的活動中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長,我們也深深地認識到肩上責任的重大,但我們相信只要堅持這樣一步一個腳印地走下去,我們必將走進改革的成功之門,為優(yōu)質均衡、促進公平,塑創(chuàng)學校特色作出我們的努力。

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