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第一篇：校本課程開發(fā)方案

一、課程背景

由于受“應試”教育的影響，多年來農(nóng)村小學學生學習的空間主要停留在課本上，各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視，整個教育過程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學生視為承載知識的容器，強調(diào)學生對課本知識的全盤接受，最終造成學生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴性增強，也造成了學生主體意識淡薄，創(chuàng)新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來障礙。

知識經(jīng)濟時代的到來,對每個新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng)新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學會做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶――漢字、古詩等不僅能給學生提供文學滋養(yǎng)，而且融會其中的智慧、風骨、胸懷和操守，都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。

新時期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛，生活自理能力普遍較差，我校正視現(xiàn)狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進行嚴格規(guī)范，科學系統(tǒng)的生活習慣養(yǎng)成教育，磨練學生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。

學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我校學生的發(fā)展需要進行合理評估，我們組織設(shè)計了調(diào)查問卷，在評估過程中按照學生的年齡特征，學校分別就低、中、高三個年齡段的學生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學生發(fā)展需求進行了全方位的評估，結(jié)果顯示，我校學生對書法、唐詩和良好習慣的養(yǎng)成比較感興趣。

基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學生操行等校本課程資源，以期培養(yǎng)學生扎實的語言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無窮。

二、指導思想

1、認真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的'體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

2、校本課程的開發(fā)，旨在通過對本校學生的需求進行科學的評估，以學校為本，以學生為本的理念，強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性、交流性。

3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐―評估―開發(fā)的模式。

三、實施目標

1、使學生了解、熱愛我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者。

2、確定學校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進行合理的安排，探索校本課程的教學方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。

3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀念，培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

4、讓學生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風骨、胸懷和情操，具有現(xiàn)代中國人的意識。

5、提高學校管理者、教師和學生共同開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力，提高教師的撰寫論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。

四、課程實施與管理

1、實施原則

（1）強調(diào)主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，依據(jù)學生發(fā)展的需求，這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點，學校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學生為本，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的，可持續(xù)的發(fā)展。

（2）重視可行性，力求多樣化。根據(jù)學校的實際情況，包括學校的辦學特色、目標、師資和設(shè)施條件等，設(shè)計教學情境。除教學過程貼近學生生活實際，應引導學生將口語知識，技能運用到具體生活實踐中。

（3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，不能讓學生每節(jié)課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學生的年齡特點，考慮學生的認知規(guī)律、興趣愛好，校本課程才有開發(fā)價值。

2、研究與管理機制

（1）成立課題開發(fā)研究管理小組。

組 長：

副組長：

組 員：

（2）研究小組負責課程的研制和設(shè)計，負責課程實施的督促和檢查，針對課程實施中遇到的具體問題進行研究，提出對策，適時修正和完善課程方案。

（3）建立健全民主開放的組織機構(gòu)。校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構(gòu)的建設(shè)與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程，并充分發(fā)揮學校校務(wù)委員會團結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進行校本課程開發(fā)。

（4）本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實施。

（5）本課程納入課時計劃，原則上每周一節(jié)，學校課時計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節(jié)校本課程，一、二年級為書法入門，三、四年級為唐詩鑒賞，五、六年級為養(yǎng)成教育，可對課時進行彈性安排。

（6）本課程實施形式實行課內(nèi)與課外、講座與實踐、交流與競爭相結(jié)合的方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，使課程更加切合學生生活實際，提高本課程實施實效。

（7）加強研究，提高課程實施水平。學期初組織教師制定本學期課程實施計劃，期末組織教師進行研討。

（8）加強集體備課，認真落實每一塊內(nèi)容，研究設(shè)計實施方案，及時總結(jié)反思，及時完善實施方案，逐步形成校本課程教材。

（9）教學方式與學習方法：教法，倡導按學生個性發(fā)展需求，因材施教。學法，小組合作學習、伙伴互動學習、自主探究學習相結(jié)合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習。

（10）教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式，根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。

3、實施中的教師指導

（1）針對學生的經(jīng)驗背景、知識基礎(chǔ)，結(jié)合實際進行一定的指導。

（2）有針對性到對學生進行指導、點撥和督促。

（3）注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。

（4）允許學生在成果獲得上的層次差異。

五、課程評價

1、對教師的評價

（1）課教師實施本課程的工作態(tài)度、實效納入個人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。

（2）對教師的教學評價要采用多元、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己的教學工作進行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學生自我成長的愿望。

（3）要建立教師自我評價為主，學生、同事、^領(lǐng)`導、家長共同參與的教師評價制度。

2、對學生的評價

（1）學生學習本課程的過程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進行綜合評價、激勵評價，教師及時對學生學習中的態(tài)度、情感、價值觀，過程與方法三方面作出相應的評價和記載。

（2）采用各種形式對課程開發(fā)和實施中學生所取得的成果進行交流展示，并進行激勵性評價。在每一環(huán)節(jié)、步驟上，教師都要對學生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質(zhì)的提高，是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學生以信心，總給學生以希望，寄學生以期望。

（3）通過調(diào)查表等形式，對學生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調(diào)查。

（4）定期結(jié)集出版師生教學活動中的優(yōu)秀成果。

3、評價內(nèi)容

（1）對寫字、古詩和習慣養(yǎng)成的學習態(tài)度。

（2）對有關(guān)知識的記憶和理解。

（3）對師生成長的作用、效果。

第二篇：地方課程工作總結(jié)

一、教學工作

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

（1）深入細致的備好每一節(jié)課在備課中，我認真研究教材，力求準確地把握好教學的深淺度，我一直在想如何上好每一節(jié)課，如何在教學上做文章，如何用語言激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，在課堂教學中運用啟發(fā)、誘導、聯(lián)想、情景教學等多種方法，引導學生進入角色去獨立思考，想方設(shè)法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和主動練習精神。如：《跪跳起教學》，當你跪立時你能跳起來嗎？學生回答是“我能”，然后就去想“怎樣做”才能跳起來等種種想法，然后在教師的指導下主動去練習，主動去突破技術(shù)動作。可見好的課堂教學設(shè)計有利于提高學生興趣更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。

（2）了解學生間差異，從興趣、需要、方法、習慣入手，激活創(chuàng)新意識。對于薄弱生我沒有歧視，嫌棄他們，因為他們的形成是有很多因素造成的，責任不在于個人，教師應該更加熱愛、關(guān)心、幫助他們，分析掌握不好動作技術(shù)的具體原因，相應地制定出比別的同學低的教學目標，這樣有利于個性的培養(yǎng)和發(fā)展，更利于“自主――創(chuàng)新”學風的.形成，只有對癥下藥、因材施教、方能奏效。多指導、多關(guān)愛、一點一滴的學，一次比一次更進步，逐步達到教學的最基本要求，有些學生愛面子，性格孤僻，有的愛出風頭，自由散漫，如果教師采取嚴肅、認真、熱情、真誠地態(tài)度去感染他們，學生就會更加接近老師，這樣教師的形象在學生中樹立起來，教學就會自如。對于基礎(chǔ)好，頭惱反應快，思維敏捷，素質(zhì)綜合能力較強的同學，大膽鼓勵去探索，去創(chuàng)新。

二、兩操的組織

開學初重點抓了廣播操，因為學生經(jīng)過一個寒假，對廣播操有些生疏，如不及時抓緊復習，一旦學生的錯誤動作定型，再糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。在廣播操教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領(lǐng)導和班主任的大力支持。全校老師以身作則，與學生一起做廣播操，給學生起到了示范作用。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

每一次聽課、評課，我發(fā)現(xiàn)我們科任組的教師都有一個共同特點能夠活學、活用教材。在教學方法上每位教師都有獨到之處、各有千秋。能從教材中挖掘?qū)W生的潛力，無論是復習課，還是新授課，每一位教師的教學思路非常清晰，對新課標的理解比以往有新的突破，他們都能揚長弊短，從不同角度、不同方位去引到學生，自主學習，合作學練，并大量運用多媒體進行教學，使學生在圖片中發(fā)現(xiàn)問題，找到樂趣，突破教學重難點，對比方法和小組形式的合作比較靈活，尤其是它們能從日常生活中啟發(fā)、誘導學生學會學習，學會思考，學會展示自我個性的機會，新舊知識點的處理上也比較成功，無論是美術(shù)、音樂、還是計算機，都有序不亂。課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上也別出心裁，有的開門見山，有的啟發(fā)、引導，有的問題出示、有的圖片、音樂導入，這一切都為學生的思維創(chuàng)設(shè)了豐富的想象空間，使得學生能在趣中學、疑中思、樂中練這一新型教學格局。每一位教師的教學風格有許多地方值得我去學習、去思考。

四、訓練培訓

本學期，我利用自己的特長，在學校成立了健美操隊。帶領(lǐng)學生堅持課余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，校領(lǐng)導和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在下學期為學校取得好成績。

總之，本學期取得一些成績，但仍有不足，還需要不斷的探索、不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能適應未來社會的競爭。

第三篇：校本課程開發(fā)方案

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構(gòu)成。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學科知識分層建構(gòu)，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。

學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學科學習策略指與特定學科緊密結(jié)合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有"生成性"特點，因此應成為學?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有意義的.休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不同情況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學生能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術(shù)性和學習的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。

2、申報

通過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。

3、審核

學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。

4、培訓

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

方式與途徑：

①、培訓――參加各級培訓、觀摩和講座。

②、實踐――開設(shè)示范課、開展專題研討。

③、學習――老師們通過相應書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

內(nèi)容：

①、校本課程開發(fā)實施的理論指導。

②、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實施

經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。

6、督查

教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。

第四篇：校本課程工作總結(jié)

我非常熱愛繪畫，在選校本課程的時候，一下子就被陳老師的創(chuàng)意美術(shù)課吸引了。盼望著自己可以進入這門課中學習。終于，我榮幸的成為了其中的一員。

在課上，老師給我們看很多名家的作品，作畫過程，教我們?nèi)绾畏治鲎髌?，并提出自己對每一幅的看法，鼓勵我們提出自己的見解。使我增強了對畫作的分析能力。老師也會拿出自己的作品和歷屆學長們的作品給我們賞析，使我們從中學到很多作畫的技巧，受益匪淺。

在一個學期的校本科中，我們畫了很多張畫。有酷酷的摩托車臨摹，創(chuàng)意線條寫生，倒著繪畫，足球場上的瞬間，熱鬧的`早市等等。每一張都是我們用心畫出來的。從開始到結(jié)束，每個課間大家都很少離開座位，每節(jié)課大家都會向老師抱怨時間過得太快想繼續(xù)畫一會。我也是如此。我想，就因為是熱愛，沉浸在藝術(shù)中，才會感覺不到時間的飛逝吧。以至當老師說出這是最后一節(jié)課時，每個然臉上都流露出不舍之情。

畫畫時是安靜的，而每個人的心是充滿熱情的。我快樂的度過了一學期的校本科，從快樂中收獲了知識，看到了畫畫水平的提高。我期待著與各位成員的再次聚于陳老師的課堂上

第五篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程教學讓我體會到不拘泥于課堂教學，學生也有了更多的自由空間。另外學生數(shù)量不多，所以上起來也比較簡便，學生領(lǐng)悟和理解本事也比較好。這也對教師提出了更高的要求，下頭是我針對這學期的教學進行的總結(jié)反思。

一、對教師自身的要求

鉆研教材教法，提升自我對教材把握的準確性，進取向身邊的同事請教教學中的困惑，經(jīng)過經(jīng)驗的積累提高自我的教學水平。經(jīng)過對不一樣的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自我英語知識的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時注意及時給自我充電，加強系統(tǒng)知識和教育理論的學習，拓寬自我的知識面，才能更好地處理教學過程中所遇到的困惑。

二、面向全體，全面發(fā)展

小班化最大的優(yōu)勢就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間，教師也能及時的給以輔導，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

三、激發(fā)興趣，讓學生樂學好學

學習是一件主動性的事情，根據(jù)學生的心理特點和習得語言的規(guī)律，教師必須多角度思考，精心設(shè)計教學思路和環(huán)節(jié)，采用多種教學手段激發(fā)學生的英語學習興趣，并使之持續(xù)下去，例如課堂上能夠經(jīng)過多種游戲和CAI課件等直觀教學學具來吸引學生的`注意力，在教授場所名詞的時候能夠分小導游帶領(lǐng)同學們?nèi)⒂^學校處所，運用鞏固單詞和句型，不僅僅調(diào)動了學生參與的進取性，也實現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識教育，運用多種評價手段，和學校的多元評價有機結(jié)合起來，不僅僅讓學生全面了解自我的優(yōu)勢，更重要的經(jīng)過各種評價彌補自我的不足，培養(yǎng)并建立起他們的自信心。

四、知識歸類，跳出教材的局限

對于學生來說，他們的知識是零散性的，系統(tǒng)性的知識對他們來說還難以理解，可是簡單的知識歸類還是能夠理解的，所以，結(jié)合教材里每個單元的一個話題，帶領(lǐng)學生認識一些單詞，并及時補充一些日常生活用的到的知識，并經(jīng)過簡短的句型把知識點整合，使學生的語言實現(xiàn)必須基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語學習及運用打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

總之在今后的教學中，我要繼續(xù)努力，進取探索教學新動向，力爭把校本課開辦的更好。