千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《幼兒園課程實施方案(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園課程實施方案(大全)》。

第一篇：幼兒園教育課程實施方案

一、 指導思想

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天勤幼兒園課程計劃》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。

3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標

以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養(yǎng)目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。

課程階段目標 4-5歲：

1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

2) 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。

3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。

4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。

5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。

6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

8) 結合日常生活，學習并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。

9) 學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。

10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。

11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。

5-6歲：

1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。

3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。

4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。

6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。

9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。

10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。

11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12) 關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。

四、課程設置

構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1、課程體系

建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2、課程結構

(1)共同性課程

以“生活” 、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。

生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。

運動 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。

學習 旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。

游戲 旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。

(2)選擇性課程

選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線，根據(jù)幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。

3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘)。

五、教材選擇與內(nèi)容安排

教材的選擇：

(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。

(2)、將華東師范大學出版的《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。

(3)、將科學啟蒙教育園本化課程內(nèi)容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。

六、課程管理

1、課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。

2、課程管理網(wǎng)絡。

課程實施的管理和調(diào)控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。

3、課程實施保障。

經(jīng)費保障。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。

制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。

機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。

七、課程的評價

第二篇：幼兒園課程活動實施方案

主題名稱：愛

活動名稱：大班語言詩歌《我的幼兒園》

重點領域：語言;涉及領域：社會。

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的排比句式。(認知)

2、遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。(技能)

3、體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。(情感)

活動準備：

1、幼兒園大門照片

2、自制圖書相關PPT2個

重點難點：

重點：幫助引導幼兒理解詩歌，感受詩歌的特點。

難點：鼓勵幼兒大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動過程：

一、開始部分：

(觀察法討論法導入)

出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

教師：這是什么地方?

教師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

二、基本部分：

(完整欣賞—部分—完整欣賞，結構清晰)

1.完整欣賞，教師配樂朗誦。

教師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。

教師：這首詩歌的名字是什么?

教師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?

2.重點畫頁討論，理解詩歌內(nèi)容。

(PPT1)(以教師提問為主，幼兒較被動，可以選擇2-3幅讓幼兒自己描述)

圖1教師：這是哪?你看到了什么?

圖2教師：這么多人，他們都是誰?你認識嗎?

教師：在幼兒園你還會認識哪些人?這些人為我們都做了什么?

圖3教師：看看這些小朋友都在做什么?

教師：你們在幼兒園都會做些什么事情?

圖4教師：這個女孩子在干嘛?猜猜她為什么這么開心?

教師：你們在幼兒園里有開心的事情嗎?和我們大家一起分享分享你的快樂。

圖5教師：這個女孩子怎么哭了?發(fā)生什么事情了?

教師：在幼兒園你有掉眼淚的時候嗎?什么事情你會掉眼淚?

圖6教師：看出什么來了?

圖7教師：她在做什么?在想些什么?

小結：在幼兒園這個大家庭里發(fā)生了許多快樂有趣的事情。幼兒園是讓我開心、讓我笑、讓我長大的地方。

3.再次完整欣賞詩歌《我的幼兒園》，播放PPT2。

教師：我們一起欣賞詩歌—《我的幼兒園》

4.幼兒嘗試仿編詩歌。(分組創(chuàng)編)

教師：大家都很喜歡我們幼兒園，能不能說一說喜歡幼兒園的理由?就像今天的詩歌中說的那樣。

教師：大家說的這么好，我們也一起編一首詩，你們覺得取個什么名字好呢?

三、結束部分

教師：交大幼兒園在我們大家的心中這么美好，那我們回去把它畫下來，去和我們周圍的人一起分享。

活動延伸：繪畫在幼兒園的點滴生活的記憶。與同伴合作制作紀念冊。

第三篇：幼兒園課程活動實施方案

目標：

1理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話。

2體驗開開心心上幼兒園的情感。

準備：

故事磁帶、教學掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》

教學重點

學習故事中的對話教學難點故事表演

幼兒園開學第一課方案

過程：

1、傾聽錄音了解故事內(nèi)容幼兒第一遍傾聽后，告訴同伴故事的名稱師生共同聽故事錄音：故事里都有誰?

2、學說對話，進一步理解故事中的內(nèi)容：

出示背景圖和故事中的動物形象講述故事：

小青蛙看見小鴨子、小烏龜是怎么說的?

小動物是怎樣上幼兒園的?幼兒自由結伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：

為什么要開開心心上幼兒園?

3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。

大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進一步體驗開開心心上幼兒園的情感。

4、經(jīng)驗遷移、表達感受：

你會將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎?幼兒表演，教師觀察、鼓勵幼兒。

5、小結講述幼兒表演情況。

第四篇：幼兒園課程活動實施方案

活動名稱：大班數(shù)學：認識球體和圓柱體

活動目標：

1.比較球體和圓柱體，說出他們的名稱和主要特征。(技能)

2.體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。(情感和技能)

活動準備：

教具：皮球、籃球、足球，圓片紙1張，圓柱體積。

學具：乒乓球、皮球、籃球、足球若干;大小不一的圓柱體積木、薯片桶、露露筒。

活動重點：能夠說出球體和圓柱體的名稱和主要特征。

活動難點：區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動過程：

一、鼓勵幼兒運用多種感官，初步感受球體和圓柱體。

1、引導幼兒通過多種方式感受球體和圓柱體。

師：教師里有很多的物品，你們看一看、摸一摸、玩一玩，選一個喜歡的放在桌子上。

2、討論：你喜歡哪一個物品，為什么?

二、通過觀察、比較，了解球體的主要特征。

(觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法突破重難點)

1、出示皮球，引導幼兒觀察。

提問：這是什么?皮球是什么樣的?

2、比較圓片紙和皮球，了解球體的特征。

提問：這張紙是什么形狀?他們一樣嗎?有什么不同?

3、鼓勵幼兒找出教室里是球體的物品。

小結：不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。

三、幼兒動手操作，了解圓柱體的主要特征。

(操作法、比較法突破重難點)

1、出示圓柱體積木。

提問：它是不是球體?為什么?

上面和下面這兩個圓一樣大嗎?

2、幼兒動手操作，比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

教師：請你在筐子里找一個和你的圓柱體上面大小一樣的圓形，比一比圓片和下面的一樣大嗎?

小結：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣的大物體，我們叫它圓柱體。

四、鼓勵幼兒講述生活中球體、圓柱體的相似物。

延伸活動：帶幼兒到戶外尋找球體和圓柱體的相似物。

第五篇：幼兒園課程方案精選

幼兒園課程實施方案是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。接下來小編給大家?guī)碛變簣@課程設置方案，接下來我們一起來看看吧!幼兒園課程優(yōu)秀方案（一） 一、既要契合主流，又要 富于個性

幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。

1.基于相關法律法規(guī)及政策

現(xiàn)在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權，但由于缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準，一些教師在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。

因此，幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設置與結構都要清晰、合理，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；?，評價標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。

2.基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要

如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。

一要基于幼兒園的發(fā)展基礎與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現(xiàn)實條件出發(fā)，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統(tǒng)的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關系，能促進幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢得到進一步的凸顯。

二、課程結構清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求

一份完整的課程方案應該包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，對大部分幼兒園來說，最難把握的是課程結構與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，筆者有三點建議。

1.優(yōu)化結構

所謂“優(yōu)化結構”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關系，既注重目標上的一致性，也關注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結構。幼兒園在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識。在規(guī)劃課程結構的過程中，教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學理念與辦學特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結構中得到體現(xiàn)與落實。

二是科學意識。正確處理各類活動之間的關系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用一定的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結構。

2.平衡配比

平衡配比是主張幼兒園課程結構中的活動項目與內(nèi)容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個平衡：

(1)幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動(生活、運動、游戲、學習)的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

(2)特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。

(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關注五大領域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。

(4)幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

3.細化安排

雖然幼兒園在課程規(guī)劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實到每一天。

a.幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。

b.幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

合理的課程結構與設置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

三、研發(fā)與實踐互動，提升課程品質(zhì)

課程實施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧;同樣，課程方案的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規(guī)劃、指導作用，提升課程的實施品質(zhì)。

反思當前一些幼兒園制定的課程實施方案，不難發(fā)現(xiàn)一些應該極力避免的問題。例如，脫離幼兒園的現(xiàn)實條件與基礎，好高騖遠，方案可行性差;方案制定流于形式，與實踐脫節(jié);閉門造車，由少數(shù)人壟斷方案的制定權;過分追求幼兒園的特色，標新立異，不考慮幼兒的實際需要，等等。對幼兒園課程實施方案制定的探索尚處于起步階段，我們必須從實際情況出發(fā)，扎扎實實地研究，以適應兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求幼兒園課程優(yōu)秀方案（二） 讓幼兒進行多領域?qū)W習的原則

幼兒各方面的發(fā)展都應得到認可和重視。由于不同的幼兒有不同的愛好和能力，因此教師應為不同的幼兒提供不同的學習方式。為了最大限度地發(fā)揮每個幼兒的潛能，為幼兒提供的各種水平的學習應該以知識、技能和情感為核心。為此，新加坡幼兒園為幼兒提供了以下幾個領域的學習內(nèi)容，以促進幼兒的全面發(fā)展。　　

審美與創(chuàng)新

幼兒表達思想和情感的方式富于創(chuàng)造性，教師和家長應該為幼兒提供自由表達的機會，例如通過舞蹈、音樂和其他藝術形式去發(fā)現(xiàn)和探索幼兒的想法與情感?！　?/p>

環(huán)境意識

幼兒活動應集中于對環(huán)境知識的掌握和對環(huán)境(包括自然世界和人類世界)的理解。提高幼兒的環(huán)境意識，進一步讓幼兒觀察和了解自己周圍的環(huán)境，并表達自己的看法，最終了解整個新加坡乃至整個世界。　　

語言與識字

語言在幼兒的學習和思考中起著關鍵性的作用，因此教師和家長要為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，還可以開展一些有意義的語言藝術活動，如角色扮演、唱歌、朗讀等，促進幼兒聽、說、讀、寫各方面技能的發(fā)展?！　?/p>

運動技能

學前教育不應該忽視幼兒運動技能的發(fā)展。教師與家長要了解幼兒的生理需要，并為其自由運動提供充足的時間和空間，從而使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以及空間和方向意識得到自然的發(fā)展?！　?/p>

算術技能

算術是日常生活中人們必備的一項技能。通過對圖形與符號的運用，幼兒能注意到集合與組群之間的關系，從而進一步學會對事物進行分類、計算和表征。因此，幼兒的活動應集中于日常的體驗，從而使他們獲得適當?shù)恼Z言(如方位語、數(shù)字語、形狀語等)?！　?/p>

自我意識和社會意識

幼兒時期是幼兒認識自我和周圍世界的關鍵時期。為了培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識，教師與家長應讓幼兒理解社會的價值觀與規(guī)則，同時發(fā)展他們合乎社會性與道德性的行為。此外，幼兒還要學會如何對待成功與失敗，如何克服恐懼與焦慮。幼兒園不僅要把幼兒培養(yǎng)成有愛心、有禮貌、富有同情心和優(yōu)雅的個體，更重要的是讓他們在追求自己理想的同時還能與他人進行有效的合作。

幼兒成為積極學習者的原則

對幼兒來說，只有當他們積極參與到有意義的活動和任務時，他們的學習效率才最高。學習活動與任務應基于幼兒的好奇心、需要與興趣進行設計，同時課程的設計不應僅僅專注于事實性的知識。盡管為了幫助幼兒了解周圍的環(huán)境，鍛煉他們的思考能力、觀察能力和交往能力而傳授一些基本技能是必要的，但是更應該強調(diào)的是幼兒的學習過程、理解和形成自己想法的進程，而不是作業(yè)式的完成或重復的練習。

為了讓幼兒成為積極的學習者，教師與家長要為幼兒觀察、詢問、探究周圍事物提供機會。為此，教師與家長要牢記以下幾點：一要允許“雜亂”;二要確保幼兒的學習環(huán)境安全;三要允許幼兒“犯錯誤”。

成人作為積極支持者的原則

成人應為幼兒提供學習機會以擴展他們的知識和技能，增強幼兒的理解力和自信心，同時還要幫助幼兒克服自身的缺點。成人在規(guī)劃促進幼兒發(fā)展的支持性活動時，首先應該考慮的是幼兒現(xiàn)有的知識與能力，同時還要以幼兒的學習經(jīng)歷為基礎。為此，成人要仔細觀察幼兒的活動以了解其需要與愿望，當幼兒因為學習難度大而遭受挫折時，成人應有所察覺。

當處于積極環(huán)境的父母和孩子之間存在廣泛的、有意義的交互作用時，幼兒會表現(xiàn)出較多的探索行為和較好的同伴關系。成人為此要做到以下幾點：一要為幼兒提供豐富的機會來訴說他們的體驗，表達他們的想法與觀點，解釋他們是如何解決游戲中所遇到的問題的;二要規(guī)范地使用語言，為幼兒樹立榜樣，并對幼兒表達自己想法持積極的態(tài)度;三要為幼兒與物質(zhì)世界和環(huán)境的交流創(chuàng)造條件。

以游戲為幼兒學習媒介的原則

游戲在幼兒的學習中是非常重要的，是激發(fā)幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)、冒險、犯錯和應對失敗的工具。在游戲中幼兒學會決定、學會選擇、學會表達自己的情感。因此，成人應為幼兒提供自然的、富有想象力的游戲，同時，游戲還要包含豐富的語言使用環(huán)境，這樣就可以促進幼兒的發(fā)展，使幼兒在游戲中發(fā)展他們的創(chuàng)造性、口語和聽力技能、環(huán)境意識、算術技能以及社交技能。

第六篇：幼兒園課程活動實施方案

活動名稱：中班健康：會動的關節(jié)

活動目標：

1、了解人體主要關節(jié)的名稱及作用，知道關節(jié)能使身體彎曲，對人體活動有重要作用。(認知)2、學會簡單保護關節(jié)的方法。(技能)

3、愿意積極參加到活動中。(情感)

活動重點：知道各個關節(jié)的名稱以及它的作用。

活動難點：學會保護關節(jié)的方法。

活動準備：

已有經(jīng)驗準備：幼兒已有玩過木頭人的游戲。

物質(zhì)準備：

1、玩具娃娃;兩份同樣大小數(shù)量的積木若干;音樂《幸福拍手歌》。

2、圖片：幼兒操場上游戲的照片三張。

活動過程：

一、游戲：“木頭人”導入活動。

(游戲調(diào)動幼兒參與興趣)

教師：“你們玩過木頭人的游戲嗎?”

(教師帶領幼兒游戲2-3次)

提問：“你們剛才在玩的時候身體的什么地方在動呢?怎么動的?誰來跟大家說說!”

小結：剛才我們在玩游戲的時候胳膊在動，手腕在動，膝蓋在動，腳也在動。這些連接身體的地方都是關節(jié)，也就是我們的腕關節(jié)，肘關節(jié)，膝關節(jié)，踝關節(jié)。

二、出示玩具娃娃，感知關節(jié)與人體活動的關系。(重點)

1、出示玩具娃娃，請幼兒觀察，找出娃娃哪里都可以活動?

小結：娃娃的腕關節(jié)、肘關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)都可以動，我們的關節(jié)能夠彎曲，有的關節(jié)還能轉(zhuǎn)動，這樣我們的身體就能夠靈活地活動了。

2、討論：有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?

小結：沒有這些關節(jié)身體就是僵硬的，不能靈活的活動。

(引導幼兒結合生活實際體驗關節(jié)的重要作用。)

三、游戲“機器人與小精靈”，感知關節(jié)的作用。

(游戲前應讓幼兒學一學機器人和小精靈工作。幼兒分成兩隊，一隊幼兒扮機器人一隊幼兒扮小精靈，教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子，比賽看哪隊先將房子蓋好，兩隊互換角色重復游戲。)

討論：為什么小精靈隊蓋的快，機器人隊蓋的慢?

教師與幼兒共同總結：人體如果沒有關節(jié)行動起來很困難，有了關節(jié)活動起來很靈活方便。關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。

四、教師出示圖片，幼兒觀察，感知保護關節(jié)的重要性。

(結合幼兒生活經(jīng)驗，通過討論解決難點)

圖一：幼兒互相推拉。提問：“他們在干什么?這樣做會怎么樣?”

圖二：幼兒奔跑。提問：“奔跑的時候應該注意什么?容易怎么樣?”

圖三：幼兒玩老鷹捉小雞的畫面。提問：“玩的時候容易發(fā)生什么問題?”

討論：“這些現(xiàn)象會使小朋友怎樣?容易我們應該怎樣保護關節(jié)，避免傷害?”

小結：活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節(jié)，不使關節(jié)拉傷或扭傷。

五、隨音樂《幸福拍手歌》離開活動場地。

總結：我們要注意保護自己的關節(jié)和身體，要經(jīng)常參加體育鍛煉，讓我們的身體更加健康，做個健康、快樂的小朋友。