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第一篇：小學英語對話教學流程

小學英語對話教學的步驟和方法

一、熱身活動

活動形式：聽、說、玩、演、唱和TPR等活動

聽可以聽歌曲、對話、簡短的英語故事，說可以說對話、根據圖片說一句話、講小故事，玩可以做游戲，演可以表演對話或者小短劇,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response（全部動作反應法）,教材中的let`s do 部分內容都適合此方法。

熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、Let’s do、chant等內容最好與新授內容有關。如：對話中涉及到顏色，在熱身活動中可以唱唱有關顏色的歌曲；對話中講到數(shù)字，在熱身活動中可以復習一下學過的數(shù)字；在對話中出現(xiàn)許多動詞，在熱身活動中可以做做Let’s do。

二、呈現(xiàn)新知：

1、情境呈現(xiàn)

可以用用真人、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設情境。

經過呈現(xiàn)，學生已經初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。

2、機械操練

機械操練首先應該是機械模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，如個人說、小組說、半班說、行與行之間、男女生之間分角色對話，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。

3、意義操練

意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。

三、鞏固練習：

1、聽音正音

讓學生跟著錄音機或教學課件一句一句讀對話，這樣可以糾正學生的發(fā)音，在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，我們這里基本不具備與外國人接觸交流的條件，聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學課件，所以老師在教學中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學生感受到地道純正的英語。

2、合作共建

讓學生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。

3、表演展示

讓學生分角色表演對話。

四、拓展應用

一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據任務要求運用所學的對話來完成任務。譬如make a survy完成調查表，再譬如說我們常常可以看到的老師準備一些圖片讓學生看圖討論對話等。

五、評價檢測

針對教學目標，高年級可設計一些診斷性練習。

如憑借學生活動手冊,做一些聽力練習,完型填空練習,看圖讀對話，把對話補充完整等，也可以是教師根據對話的功能句型,自己設計診斷式練習內容

對話教學的步驟和方法大致就是如此，在實際的教學當中，未必每節(jié)課一定要嚴格的按照這種程序進行，可以根據對話類型的不同有所側重和取舍。