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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過培訓(xùn)，使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：

一、教材整體分析

1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo)，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

3、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

二、教材特色

1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重；發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

總之，通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問題的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

會(huì)興中心校 張亞東

多年來(lái)的高年級(jí)教學(xué)使我感受頗深，我認(rèn)為要教育好學(xué)生要做好以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

由于受應(yīng)試的限制，小學(xué)的要求不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，及格是對(duì)個(gè)學(xué)生最起碼的要求，加上小學(xué)生接受能力相對(duì)應(yīng)差一些，所以很大程度限制了老師的教學(xué)。在課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)課上過于注重基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)忽略了創(chuàng)新與思維度的訓(xùn)練。

鼓勵(lì)創(chuàng)新是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中重改革目標(biāo)之一，如果只在初中或者高中階段培養(yǎng)，就缺少了連續(xù)性，致使孩子感到很不適應(yīng)。所以在小學(xué)通過對(duì)學(xué)生教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力才能成為將來(lái)的棟梁。

建議小學(xué)課堂中多注重：

1、一題多問，一題多變，一題多解的思路。

2、注重新舊知識(shí)的鏈接，可以將后期的解題思路或者初中的簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行滲透（例如，加法交換律中符號(hào)問題處理，去括號(hào)法則，分率，概率，統(tǒng)計(jì)等）

3、多注重實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問題的抽象。

4、針對(duì)與好學(xué)生嘗試把搭好的臺(tái)階撤掉，嘗試大跨度的試題，加大學(xué)會(huì)思維訓(xùn)練量。

5、讓學(xué)生嘗試探究的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)是通過大膽猜想、合理論證得出從特殊到一般的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生能力相對(duì)應(yīng)差，所以老師不敢讓學(xué)生放手去做、去學(xué)，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。到初中后由于課容量加大，課程深度加大，學(xué)生極度不適應(yīng)。所以在小學(xué)階段讓孩子接觸自學(xué)很有必要。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也是我國(guó)課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)，讓孩子在小學(xué)高年級(jí)接觸合作學(xué)習(xí)不但能提高孩子的合作意識(shí)，更能夠提高自我表述能力，同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)等會(huì)掌握的更加有深度。

建議小學(xué)課堂中學(xué)法多樣化：

1、給學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)提綱，讓孩子接觸自學(xué)。

2、提倡使用分層教學(xué)。

3、采用個(gè)別指導(dǎo)差生和尖子生。

4、課上課下靈活使用分組合作學(xué)習(xí)。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思想滲透

為了使學(xué)生能夠快速與初中接軌，小學(xué)高年級(jí)授課時(shí)對(duì)已經(jīng)涉及到的知識(shí)不妨提前灌輸數(shù)學(xué)思想，不但可以是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提高，更有利于學(xué)生解題時(shí)有路可走，有法可依。

建議小學(xué)課堂中思想滲透：老師多了解初中課堂中的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中潛移默化的滲透。（例如：方程思想，函數(shù)思想，分類思想，數(shù)形結(jié)合思想等）

四、注重興趣的培養(yǎng)

學(xué)生獲得知識(shí)有兩個(gè)途徑，無(wú)非是從傳授和自學(xué)中獲取。在兩種方法中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在產(chǎn)生愉悅的心情時(shí)學(xué)到的東西會(huì)更加牢固，并且在心情愉悅中思維也會(huì)更加敏捷。所以讓學(xué)生有興趣，在課堂中增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

建議小學(xué)課堂中注重興趣的培養(yǎng)：

1、課堂中運(yùn)用小故事，小幽默等增強(qiáng)趣味性。

2、培養(yǎng)孩子自學(xué)能力，在獲得知識(shí)中產(chǎn)生快樂

3、老師的評(píng)價(jià)以贊賞為主，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

4、給孩子空間去探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂

5、讓孩子學(xué)會(huì)交流，體驗(yàn)幫助別人和得到幫助后，學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂

6、給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)睦щy，讓他們體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后的那種快樂，是數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力所在。

五、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性

現(xiàn)代學(xué)習(xí)論指出，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效課堂的根本目的，而衡量一堂課的好壞最根本的標(biāo)準(zhǔn)是是否有效。無(wú)論一天都多少節(jié)同學(xué)科的課，在每一堂課中都要注意課堂的有效性。很多學(xué)生由于小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，過多的機(jī)械重復(fù)也會(huì)成績(jī)不錯(cuò)。初中后作業(yè)拖拉，磨蹭時(shí)間，接受新知識(shí)能力差，又由于小學(xué)時(shí)成績(jī)好不愿意承認(rèn)自己比別人差，不能正確認(rèn)識(shí)自己的確定，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生厭學(xué)甚至輟學(xué)。所以增強(qiáng)課堂的有效子性就顯得十分重要。

建議小學(xué)課堂教學(xué)中注重有效性：

1、設(shè)計(jì)習(xí)題有梯度、有層次、每堂課要有拔高題，要讓好同學(xué)吃得飽。

2、習(xí)題處理方法形式多樣，可自對(duì)答案、學(xué)生板演、手勢(shì)判斷、互相批改、小組互議、個(gè)別訂正等。

3、老師或者同學(xué)之間評(píng)價(jià)及時(shí)到位，保證學(xué)生一堂課中多個(gè)興奮點(diǎn)。

4、注重點(diǎn)撥時(shí)思維的升華

5、要多關(guān)注個(gè)別有差異的學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)其注意力時(shí)間盡量拉長(zhǎng)。

總之，中小學(xué)鏈接是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題，如何做好鏈接讓孩子迅速由小學(xué)生過渡到中學(xué)生，是我們刻不容緩的任務(wù)。通過中小學(xué)老師共同努力，在教學(xué)過程中互相借鑒、互相幫助一定會(huì)創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式。