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第一篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有，還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂的小鳥，也想過(guò)自己是一只快樂的小豬，當(dāng)然，也想過(guò)真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來(lái)還是放棄了，因?yàn)榕履玫度ソ馄什∪?，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成長(zhǎng)中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當(dāng)然，不是去解剖人咯，而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的孩子，平時(shí)表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。
明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來(lái)表現(xiàn)。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設(shè)計(jì)我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導(dǎo)入。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用游戲表演來(lái)導(dǎo)入，是因?yàn)橛羞@樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師，三年級(jí)的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
在變臉游戲中，我設(shè)置了這樣三個(gè)問題：
一問這是什么表情？是想讓孩子們說(shuō)說(shuō)表情的名稱，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說(shuō)法
二問什么時(shí)候你會(huì)有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì)，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會(huì)表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方式：老師畫―學(xué)生猜，學(xué)生說(shuō)―老師畫，老師演―學(xué)生畫，學(xué)生畫―老師改，并提問，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點(diǎn)指導(dǎo)，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜，來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感！那么，我們一定會(huì)學(xué)得很輕松，很快樂的！
在剛才的片斷中，有個(gè)孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達(dá)到了?！安乱徊隆蔽怂フJ(rèn)真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會(huì)不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設(shè)想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來(lái)了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨(dú)具的光芒！
在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程嗎？那我就給孩子一個(gè)表現(xiàn)勇氣的體驗(yàn)吧，后來(lái)，我把修改別人作品的體驗(yàn)也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進(jìn)入“樂”的課堂。
關(guān)于樂的設(shè)想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫得挺好的，老師把你的畫進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)修改學(xué)生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時(shí)候，精彩意外就是這樣來(lái)的。
這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學(xué)會(huì)夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會(huì)變形。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉(cāng)庫(kù)”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧。
4、環(huán)節(jié)四：激勵(lì)創(chuàng)作，無(wú)限想象。
在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間，同時(shí)，也會(huì)讓自己的想象力滋生瘋長(zhǎng)。
5、環(huán)節(jié)五：展示，評(píng)價(jià)
這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”
激勵(lì)孩子們?nèi)c(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓孩子們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。
6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來(lái)得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會(huì)變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對(duì)的地方，還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！
第二篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
這是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)的內(nèi)容，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要圍繞畫圖展開，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力。本課是教材關(guān)于畫圖的初步教學(xué)，為后面畫圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)，課文內(nèi)容精簡(jiǎn)，在畫圖的過(guò)程中，可給予學(xué)生極大的發(fā)揮空間。學(xué)生剛接觸色彩畫圖工具，興趣很高，在教師語(yǔ)言的嘗試鼓勵(lì)下，他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)要學(xué)，而非被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在課堂只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)圓形物體，進(jìn)一步了解大小物體的對(duì)比表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動(dòng)力，在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)成功。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圓形觀察、表現(xiàn)圓形物體。
難點(diǎn)：畫出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。
四、說(shuō)教法：
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。我采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、" 啟發(fā)引導(dǎo)法"、" 創(chuàng)作表現(xiàn)法"等教學(xué)方法。
利用"創(chuàng)設(shè)情境法" 引出"創(chuàng)作表現(xiàn)法",讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式（看、聽、做、說(shuō)），調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望，使單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富生動(dòng)。接下來(lái)賞識(shí)學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。最后把所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性地構(gòu)建起來(lái)。
我在教學(xué)方法中滲透了"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
五、說(shuō)學(xué)法：
我這節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)――思考討論――合作操練"。
授人魚，不如授人以魚，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，我創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)和動(dòng)手能力的目的。積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂"無(wú)為而治"的教學(xué)境界。
六、教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、啟發(fā)引導(dǎo)
三、作品欣賞
四、創(chuàng)作表現(xiàn)
五、賞識(shí)總結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、展示熱氣球比賽場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最大的感受是什么。
3、設(shè)問：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識(shí)？了解學(xué)生課前查閱資料研究學(xué)習(xí)的情況，讓同學(xué)交流課前研究學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過(guò)鮮艷色彩氣球比賽情景使學(xué)生對(duì)氣球有更大的吸引，調(diào)動(dòng)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)接下去的課有激性作用。
二、假設(shè)情境，啟發(fā)想象。
1、設(shè)問：你想不想乘坐大氣球飛上藍(lán)天？如果你坐著大氣球飛上天空，會(huì)做些什么事情？
2、獨(dú)立想象思考后，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互交流、啟發(fā)。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己的想法，同學(xué)間進(jìn)一步相互啟發(fā)
設(shè)計(jì)意圖：利用氣球的大小對(duì)比和學(xué)生對(duì)美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生思考的過(guò)程中，給予學(xué)生針對(duì)性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
三、作欣賞，探究表現(xiàn)。
1、展示范作，了解、感受不同的表現(xiàn)方法和大氣球的花樣設(shè)計(jì)。
2、展示兩幅有對(duì)比的學(xué)生作品，以學(xué)習(xí)小組的形式開展學(xué)習(xí)探究：怎樣畫出大氣球的"大"和"飛得高"?
3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)、交流小組探究成果。
4、教師小結(jié)，補(bǔ)充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）
設(shè)計(jì)意圖：利用范作欣賞，提高學(xué)生的想像力，并通過(guò)欣賞學(xué)生的作品來(lái)探究如何表現(xiàn)氣球的"大"和"飛得高",這為下面的創(chuàng)作提供了很好鋪墊。
四、學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)體驗(yàn)。
1、明確練習(xí)主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。
2、提示：大膽想象、設(shè)計(jì)大氣球的花樣，盡可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺表現(xiàn)出來(lái)，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、作品展示，交流評(píng)價(jià)。
1、將學(xué)生作品展示在電視屏幕上，在學(xué)生展示時(shí)，我給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相交流，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)提示：大氣球的花紋和色彩表現(xiàn)是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。）
2、教師小結(jié)，進(jìn)行課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步了解與表現(xiàn)大氣球，并畫一畫其他的圓形物。
設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結(jié)，系統(tǒng)性地把本課知識(shí)構(gòu)建起來(lái)。
七、 設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學(xué)科整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)習(xí)外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)："立足基本創(chuàng)作操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)"。
第三篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀察比較――討論指導(dǎo)――游戲表現(xiàn)――賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的"活螞蟻"進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
教學(xué)方式
一、教材研究
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo)：樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開展"螞蟻搬家"的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
（4）賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
二、教法與學(xué)法
（一）本課較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫、游戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
第四篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：
學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標(biāo)：
學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索不同的折法和染法。
難點(diǎn)：
染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四大塊面的活動(dòng)：
活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過(guò)問題交流，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動(dòng)二設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生動(dòng)手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學(xué)生思維，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報(bào)過(guò)程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時(shí)給予直觀演示，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)三設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次作業(yè)，內(nèi)化并運(yùn)用技能技法，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖，為了鼓勵(lì)學(xué)生“從實(shí)踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。兩個(gè)展版的作業(yè)展示設(shè)計(jì)，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動(dòng)四設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)或拓展，能讓學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
反思：
學(xué)生思維停在表面時(shí)，設(shè)計(jì)怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人的作品？
第五篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有，還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂的小鳥，也想過(guò)自己是一只快樂的小豬，當(dāng)然，也想過(guò)真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來(lái)還是放棄了，因?yàn)榕履玫度ソ馄什∪?，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成長(zhǎng)中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人，而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng)，當(dāng)然，不是去解剖人咯，而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時(shí)，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的孩子，平時(shí)表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。
明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來(lái)表現(xiàn)。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設(shè)計(jì)我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導(dǎo)入。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用游戲表演來(lái)導(dǎo)入，是因?yàn)橛羞@樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師，三年級(jí)的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
在變臉游戲中，我設(shè)置了這樣三個(gè)問題：
一問這是什么表情？是想讓孩子們說(shuō)說(shuō)表情的名稱，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說(shuō)法
二問什么時(shí)候你會(huì)有這樣的表情？是想讓孩子們體會(huì)，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會(huì)表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方式：老師畫―學(xué)生猜，學(xué)生說(shuō)―老師畫，老師演―學(xué)生畫，學(xué)生畫―老師改，并提問，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點(diǎn)指導(dǎo)，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜，來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感！那么，我們一定會(huì)學(xué)得很輕松，很快樂的！
在剛才的片斷中，有個(gè)孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達(dá)到了?！安乱徊隆蔽怂フJ(rèn)真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會(huì)不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設(shè)想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來(lái)了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨(dú)具的光芒！
在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程嗎？那我就給孩子一個(gè)表現(xiàn)勇氣的體驗(yàn)吧，后來(lái)，我把修改別人作品的體驗(yàn)也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進(jìn)入“樂”的課堂。
關(guān)于樂的設(shè)想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫得挺好的，老師把你的畫進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)修改學(xué)生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時(shí)候，精彩意外就是這樣來(lái)的。
這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學(xué)會(huì)夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會(huì)變形。在這兩個(gè)課堂片斷中，我收獲了兩個(gè)“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉(cāng)庫(kù)”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧。
4、環(huán)節(jié)四：激勵(lì)創(chuàng)作，無(wú)限想象。
在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間，同時(shí)，也會(huì)讓自己的想象力滋生瘋長(zhǎng)。
5、環(huán)節(jié)五：展示，評(píng)價(jià)
這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”
激勵(lì)孩子們?nèi)c(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓孩子們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。
6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來(lái)得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會(huì)變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對(duì)的地方，還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！
第六篇：小學(xué)美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委教師：
上午好！
我是面試小學(xué)美術(shù)的xx號(hào)考生，下頭我將進(jìn)行我的說(shuō)課，說(shuō)課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課《遠(yuǎn)近的奧秘》。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師多多指教。
一、教材分析
《遠(yuǎn)近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律，和對(duì)視平線，消失線的概念理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生具有十分豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，他們會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本事較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受本事和藝術(shù)創(chuàng)造本事，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí)，了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)際生活情景中，經(jīng)過(guò)觀察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)觀察遠(yuǎn)近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過(guò)對(duì)周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規(guī)律。并在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何講透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具，范畫等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、教法學(xué)法
（1）教法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的資料，本課主要如下的教法：
1、直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過(guò)一些生活中常見的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。
（2）學(xué)法
做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要，它是打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。經(jīng)過(guò)設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、教學(xué)程序
（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情景。
（2）創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景――欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的教師，所以我在教學(xué)一開始，播放了生活中一些遠(yuǎn)近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)體會(huì)圖片的意義，從而引出本課課題―《遠(yuǎn)近的奧秘》
（3）引導(dǎo)啟發(fā)了解透視根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們了解透視變化的規(guī)律。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)歷程不一樣，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不一樣，所以，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過(guò)“近大遠(yuǎn)小”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點(diǎn)的概念。
（4）大膽創(chuàng)作繪制遠(yuǎn)近為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作―繪制遠(yuǎn)近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的事物進(jìn)行自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。
（5）展示欣賞自評(píng)互評(píng)我之后設(shè)計(jì)了“展示欣賞―自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，
1、自評(píng)：讓學(xué)生自我的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶?，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美本事。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的進(jìn)取態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給本事較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（6）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)――拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫拿到學(xué)校來(lái)，把自我的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì)圍繞著突出重點(diǎn)展開。總之，本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果必須會(huì)事半功倍。我的說(shuō)課到此結(jié)束，多謝各位評(píng)委教師！
