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第一篇：小班幼兒心理健康教案

課前提示：

小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系，漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人，體驗(yàn)幫助別人得到的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因?yàn)槲乙獛е业碾u寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動(dòng)作，用夸張的語(yǔ)調(diào)，吸引幼兒的注意。

2、看圖片聽(tīng)故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急） 這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢？（我背你們過(guò)河）

小烏龜說(shuō)了什么呢？（我們來(lái)幫你）

大象又說(shuō)了什么呢？（我來(lái)幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢？（過(guò)了）

教師總結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3、情景表演

（1）教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

（3）教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。

建議：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己可以怎樣幫助別人。

第二篇：幼兒心理健康教育案例觀察

幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理

石塘小學(xué)附設(shè)園 林燕青

林濤是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友,今年四歲了.是一個(gè)聰明孩子.開(kāi)學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨,說(shuō)孩子淘氣任性,不聽(tīng)話.想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái).家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)?？墒遣恢扇∈裁捶椒?來(lái)引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病..

我們根據(jù)家長(zhǎng)的敘述,和觀察他的行為表現(xiàn),根據(jù)所掌握的心理學(xué)知識(shí),分析了一下林濤性性格形成的原因:

1、孩子的任性行為在一定條件下，是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng),對(duì)孩子過(guò)分寬容的嬌縱的結(jié)果，

林濤性格是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面對(duì)孩子沒(méi)有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛(ài)和放松教育，無(wú)節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，無(wú)一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。

2、由于林濤自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見(jiàn)或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí)這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還造成林濤的逆反心理，使林濤進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)?，以?zhí)拗來(lái)抗粗暴，發(fā)泄不滿.

3、當(dāng)林濤不聽(tīng)話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，父母感到無(wú)奈，束手無(wú)策,于是對(duì)孩子放自流，久而久之導(dǎo)致任性的形成。

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流探討,我們分析了林濤任性的心理原因,并和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),要正確冷靜地對(duì)待林濤的任性行為.當(dāng)林濤提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎

樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。

（1）轉(zhuǎn)移注意

林濤注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要把他的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場(chǎng)里，林濤一定要買一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看?！焙⒆右话銜?huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。

（2）明確要求，預(yù)防在先。平時(shí)對(duì)林濤的行為提出明確的要求，制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防林濤任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好：“今天上街經(jīng)過(guò)小店可以不吃雪糕，就帶你出去?！?/p>

（3）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理

當(dāng)林濤由于要求沒(méi)有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后，當(dāng)林濤鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子?！辈⒈硎境龈吲d、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

（4）激將法

利用林濤的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：林濤在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說(shuō)：“我不喜歡擦。”父母可以說(shuō)：“你不是說(shuō)你

喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈?！?/p>

（5）適當(dāng)懲罰

林濤年齡還小,只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如林濤任性不吃早飯，既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。

老師詳細(xì)的詢問(wèn)了林濤的表現(xiàn),認(rèn)真的觀察的在園行為,仔細(xì)分析他的行為存在的心理因素,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,采取有效措施,糾正行為偏差.家長(zhǎng)和老師形成這樣的共識(shí),孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，正確的做法是：因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí)，對(duì)孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵(lì)；對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強(qiáng)硬手段。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會(huì)使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。

經(jīng)過(guò)林濤父母和幼兒園老師的共同努力,林濤的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了.他成為了一個(gè)活潑聰明,文明禮貌,人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子.大家都夸:林濤你真棒!

第三篇：幼兒心理健康教育案例

幼兒心理健康教育教案 作者: 瑞一

發(fā)布時(shí)間: 2010年1月20日

幼兒心理健康教育教案一：愛(ài)心小屋

內(nèi)容與要求：

* 感受相愛(ài)中的鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐用智慧和信心克服困難，創(chuàng)造幸福生活的故事情節(jié)。

* 嘗試通過(guò)感受故事情節(jié)中的溫馨，增加幼兒愉悅感。

環(huán)境與材料：

PPT 故事情節(jié)圖片 計(jì)劃書(shū)

筆

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、引出故事的名稱

* 從圖片上看故事里可能講的是誰(shuí)的事？(引出故事的名稱：《愛(ài)心小屋》

二、理解故事的內(nèi)容

* 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。他們的身高相差怎樣，這樣會(huì)不會(huì)給他們的生活帶來(lái)麻煩？

* 雖然它們的身高相差很多，可是他們倆非常相愛(ài)。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢“愛(ài)心小屋”，這樣他們兩個(gè)才能生活在一起。這對(duì)相愛(ài)的人住在一起會(huì)不會(huì)因?yàn)樯砀邘?lái)很多麻煩？

* 于是他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的家，他們會(huì)遇到麻煩嗎？

(教師出示長(zhǎng)頸鹿家中的畫(huà)面)

* 發(fā)生了那么多的麻煩事，他們兩個(gè)會(huì)不會(huì)分開(kāi)呢，為什么？

* 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿夫人一起計(jì)劃他們的“愛(ài)心小屋”，他們希望愛(ài)心小屋里的東西他們倆都能用，既能適合高高的長(zhǎng)頸鹿夫人，又能適合矮矮的鱷魚(yú)先生。你們有沒(méi)有辦法幫幫他們?

三、設(shè)計(jì)鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿夫人的家

* 幫助設(shè)計(jì)門(mén)、樓梯、桌子等。

* 引導(dǎo)孩子講講自己和別人的設(shè)計(jì)。

鞏固與拓展：

* 引發(fā)幼兒在生活中感悟各種別出心裁、別具一格得設(shè)計(jì)，讓我們的生活變得更美好！

附：

故事

愛(ài)心小屋

長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生結(jié)婚了，他們成了一對(duì)真正的夫妻。雖然，他們的身高相差很多，但是他們非常相愛(ài)。當(dāng)然，真心相愛(ài)的人都希望有一幢“愛(ài)心小屋”，這樣他們倆個(gè)才能生活在一起。于是他們搬到了長(zhǎng)頸鹿的家。

長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生生活在一起了！可是每當(dāng)用餐的時(shí)候，不是鱷魚(yú)先生身體太矮夠不著桌上的飯菜，就是長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高費(fèi)力地彎著腰用餐；還有每當(dāng)跨高高的階梯時(shí)或開(kāi)高高的門(mén)鎖時(shí)鱷魚(yú)先生就無(wú)可奈何了；有時(shí)用廁所時(shí)鱷魚(yú)先生差點(diǎn)掉進(jìn)馬桶里。唉?..那么多麻煩，正是糟糕透了！

這些麻煩事讓這一對(duì)相愛(ài)的人傷透了心。晚上，長(zhǎng)頸鹿夫人對(duì)鱷魚(yú)先生說(shuō)“親愛(ài)的，怎么辦呢！”鱷魚(yú)先生說(shuō)：“沒(méi)事的，放心吧！我們一定會(huì)有一個(gè)屬于我們的愛(ài)心小屋的?！?

第二天，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿一起計(jì)劃他們的“愛(ài)心小屋”。過(guò)了幾天，他們開(kāi)始努力地建造自己的“愛(ài)心小屋”。屋子里的每一樣用具兩個(gè)人都能用，而且既舒適又方便。他們終于能美滿地生活在一起了！

小朋友，請(qǐng)你想一想、猜一猜，他們新造的“愛(ài)心小屋”是怎樣的呢？

幼兒心理健康教育教案二：國(guó)旗飄飄

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)制作五星紅旗，讓幼兒進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅紙、粘紙、麥管等。

活動(dòng)過(guò)程；

觀察與指導(dǎo)：

一、讓幼兒觀察國(guó)旗

討論：國(guó)旗是什么樣的？

上面有幾顆星？每個(gè)星一樣嗎？他們分辨是什么樣子的？

二、鼓勵(lì)每人制作一面國(guó)旗。

三、幼兒制作

知道國(guó)旗是五顆星星在一起。（其中一顆大星、四顆小星。）

提醒幼兒不要將星貼在邊上，有適當(dāng)?shù)目仗幙梢蕴消湽?

四、將作好的紅旗布置教室

想想我們將五星紅旗可放在教室的那些地方？

（墻上、彩車上、門(mén)口、插在玩具櫥上??）

建議與調(diào)整：

與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在《紅旗飄飄》的歌曲聲中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒心理健康教育教案三：去旅游

活動(dòng)要求:

1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過(guò)的地方,帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐闹L(fēng)景及特色

2.在參與討論的過(guò)程中,了解祖國(guó)的廣闊，間接地感受國(guó)家的雄偉，增加幼兒愛(ài)國(guó)的熱情。

活動(dòng)展開(kāi);

一、自由欣賞

孩子們，你們知道嗎？在你們當(dāng)中有很多了不起的旅行家啊！他們的腳步踏遍了祖國(guó)的山山水水。你看。這些就是他們留下的美好回憶。我們一起來(lái)看看吧

二、展開(kāi)討論

1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎？

2．你是怎么知道這個(gè)地方的？

3．你是從照片上的哪個(gè)部分看出來(lái)的？

4．我們請(qǐng)這位旅行家來(lái)公布正確的答案

5．我們的小腳印走遍了祖國(guó)大地

6．你們覺(jué)得每個(gè)地方都一樣嗎？

7．他們都是各有特色的。

8．我們的祖國(guó)到底有多大？

9．他一共有幾個(gè)城市呢？

三、拓展話題

1．你最想去哪里？

2．為什么？

3．讓我們來(lái)尋找一下它的位置。

四、延伸

中國(guó)地圖——我最想去的地方

幼兒心理健康教育教案四：我愛(ài)北京天安門(mén)

活動(dòng)要求：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們知道我們國(guó)家的首都在哪里嗎？

2、你能在哪里找到我們的天安門(mén)？

二、欣賞歌曲

1、請(qǐng)你聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完以后告訴大家你的感受？

2、你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？

3、你聽(tīng)出它是幾拍的歌曲？

4、它的歌詞美嗎？美在哪里？

5、你聽(tīng)到了什么？

6、愿意在我們美麗的天安門(mén)照片留念嗎？

7、引導(dǎo)幼兒跟著老師一起學(xué)唱！

8、以拍照的形式鼓勵(lì)唱得認(rèn)真的孩子

三、創(chuàng)編動(dòng)作

1、你愿意在我們天安門(mén)前跳舞嗎？

2、讓我們隨著音樂(lè)和歌曲一起來(lái)跳舞。

1、我們給跳得美麗的、與眾不同的孩子拍張美麗的照片

建議與調(diào)整：

歌曲演唱中幼兒富有表情，難度不大，比較適合孩子，幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編有一定的難度。

幼兒心理健康教育教案五：我唱著歌兒騎著馬

活動(dòng)要求：

1、

讓幼兒學(xué)會(huì)并樂(lè)于與同伴交流.

2、

知道我們都是中國(guó)人，有興趣了解中國(guó)，為自己是中國(guó)人而感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、

多媒體課件：中國(guó)地圖、北京天安門(mén)、喜馬拉雅山、大雁塔、延安寶塔山、大熊貓、樂(lè)山大佛。

2、

歌曲：“我唱著歌兒騎著馬”磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、

欣賞兒歌，了解內(nèi)容。

討論：我們祖國(guó)的全名是什么？

十月一日是什么節(jié)日？

二、

觀看課件，交流談?wù)摗?

圖一：（兒歌：青青的草??大馬）

小朋友騎著馬在什么國(guó)家旅游？

每個(gè)國(guó)家都有一個(gè)首都，我們中國(guó)的首都在哪里？

說(shuō)說(shuō)大家知道的北京。

圖二：（什么大??青天）

五星紅旗在天安門(mén)的什么地方？

我們紅旗上的五顆星星怎么那么特別！

圖三：（山么山??高山）

我們中國(guó)有哪些山？

最有名的山是那座，為什么？

說(shuō)說(shuō)世界最高的山——喜馬拉雅山和中國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員。

圖四：（什么高??寶塔）

了解大雁塔。

圖五：（什么寶??國(guó)寶）

什么是國(guó)寶呢？

我們國(guó)家有什么國(guó)寶？

三、

邊看圖邊念兒歌。

四、

教師問(wèn)，孩子答。

五、

欣賞歌曲。

建議與調(diào)整：

活動(dòng)目標(biāo)要調(diào)整為以幼兒的角度出發(fā)來(lái)撰寫(xiě)。

幼兒心理健康教育教案六：運(yùn)動(dòng)健將 內(nèi)容與要求：

* 激發(fā)幼兒對(duì)各種運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的興趣。

* 感受運(yùn)動(dòng)健將堅(jiān)韌、勇敢、合作、自信的運(yùn)動(dòng)精神。

環(huán)境與材料：

* PPT：?jiǎn)蝹€(gè)比賽（舉重）、兩個(gè)比賽（摔跤）、團(tuán)隊(duì)比賽（籃球）的分部照片。

* PPT：頒獎(jiǎng)升旗儀式。

* 2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)。

過(guò)程與指導(dǎo)：

一. 導(dǎo)入主題

近來(lái)我們了解了很多奧運(yùn)賽事，今天老師把他們的照片帶來(lái)了，請(qǐng)大家來(lái)看看這些奧運(yùn)健將在參加什么比賽。

二. 分享經(jīng)驗(yàn)

圖一：舉重比賽（從局部到整體逐漸播放舉重的照片）

* 這是什么比賽，你是怎么知道的？

* 這些運(yùn)動(dòng)員怎么會(huì)舉起這么重的杠鈴？

* 哪些運(yùn)動(dòng)是一個(gè)人參加的比賽。

圖二：跆拳道比賽（從局部到整體逐漸播放跆拳道的照片）

* 這是幾個(gè)人參加的比賽，什么比賽項(xiàng)目？

* 怎樣才能戰(zhàn)勝對(duì)方？

* 哪些奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也是兩個(gè)人進(jìn)行比賽的？

圖三：籃球比賽（從局部到整體逐漸播放籃球比賽的照片。照片中有姚明）

* 這么多人在參加什么比賽？

* 只憑姚明哥哥一個(gè)人能戰(zhàn)勝對(duì)方嗎？

* 應(yīng)該怎么合作？（播放一段籃球賽事）

* 還有哪些比賽項(xiàng)目也是要有大家一起合作的？

圖四：頒獎(jiǎng)升旗儀式

* 哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員得冠軍了，你是怎么看出來(lái)的？

三. 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)和漢字游戲 * 找朋友：漢字圖標(biāo)配對(duì)（各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖標(biāo)）

鞏固與拓展：

* 你還能說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)的其它比賽項(xiàng)目以及獲得冠軍的運(yùn)動(dòng)明星嗎？