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第一篇：小學二年級語文期中反思總結(jié)

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，我就本次我班的考試情況做以下分析和總結(jié)，希望在以后的教學中繼續(xù)努力，使學生成績穩(wěn)中求進，再上一個新臺階！

（1）語文：本次二年級語文試卷共四大題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)。

試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、看圖寫話重生活性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，學生寫作起來比較容易。

3、試卷得分數(shù)據(jù)分析

此科目學生的成績?nèi)缦?，平均分?5.31（排名6）。及格人數(shù)：24，及格率92%（排名10）。優(yōu)秀人數(shù)19，優(yōu)秀率73%（排名4）?？偯危旱?。

學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，例如學生的看拼音寫字、選擇正確的讀音、按原文填空、連線題做題情況良好，說明學生的基礎知識掌握的比較好。此次閱讀理解題短文篇幅不長，也教容易，學生做題情況較好。另外學生看圖寫話水平也有了較大的提高。

4、學生失分主要原因可以歸為以下三類：

（1）本次考試，有部分同學在做題時出現(xiàn)錯別字，因錯別字而扣了分。

（3）第二題第2小題整理句子順序，并加上標點這題全部做對的同學不多，有不少同學因為忘記加標點而失分，有些同學不清楚句子詞語的正確搭配。

今后的改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。

2、把好單元檢測關，及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、多與家長聯(lián)系，密切配合，狠抓后進生。

要采用多種方法幫輔，對他們給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

4、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。

（2）數(shù)學：這次數(shù)學試卷的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。

1、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

2、總體來看，學生都能在考試中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優(yōu)秀率在61%左右。在基礎知識中，填空題、選擇題的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。此次計算題的考試，大部分學生做題情況良好，但是也有部分同學因各種失誤而丟分。對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。大部分學生能自己讀懂題意，正確分析題意并解答。但是。部分學生因為缺少這種能力失了分，太可惜了。

今后的改進措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

4、對學困生加大輔導和訓練的力度。

（3）品德：合格率89%以上，優(yōu)秀率是57%。學生基礎知識掌握較好，尤其是判斷題正確率很高。填空題有部分同學因出現(xiàn)錯別字而丟分。對于簡答題，有學生書寫不夠工整、干凈，寫得很亂，因而得不上高分。簡答題第2題有兩個題目，不少同學因粗心漏答題目而丟分。

今后的改進措施：注重基礎知識的讀寫背練習，聯(lián)系生活實際提供訓練題目；注重學生的書寫，力求工整、干凈、美觀。另外，對學困生加大輔導和訓練的力度。培養(yǎng)學生細心、認真做題的習慣。

第二篇：二年級語文下冊雷雨教學反思

學校里舉行的每學期一次的教研活動開始了。從聽到就一直徘徊要不要上呢？上，去磨練一下自己，自己這兩年來的進步的確很少，可以說止步不前。

是的，還是說服自己去上了一節(jié)，但不盡如人意。

這是一篇寫雷雨的課文，我選擇的目的是想著：對于農(nóng)村孩子來說，雷雨應該是比較常見，這樣比較容易產(chǎn)生共鳴，正所謂從學生的實際情況出發(fā)。從觀察圖畫，進行圖文對照入手，聯(lián)系學生的學習與生活，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，結(jié)合圖文想象蕾英語發(fā)生過程中的情景，體會大自然的瞬息萬變和自然景觀的無窮魅力，激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。說起來容易做起來難，有些教學環(huán)節(jié)與自己的設計也有一些出入，畢竟我們面對的是學生，隨機性會比較大。

俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！毕抡n后，自己是懵的，也急需要前輩們給予指點。真的很感謝他們的指點，說到了自己的心坎里，也教會了我很多方法。

比如：“垂”這個難懂字的講法，可以通過圖片讓孩子們理解，用自己的話說一說會更好；

比如：在表揚學生時，不要去無意給學生貼標簽，注意說話的方式；

比如：遇到個別學生不會讀的字，不能簡單帶過，可以適當注音等等。

每一個前輩們指出來的正是自己所不足，我會銘記于心，并在今后的課堂更加留意，爭取讓自己有更大的進步。

第三篇：二年級下冊語文教學反思

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 教學本課，強調(diào)了自讀自悟。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫茫∧愫?！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！” 本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分熟讀的基礎上背誦下來。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導學生積累這些詞語。

《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想象情境讀、做做動作讀）《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！北经h(huán)節(jié)的設計便緣于此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。

在課的結(jié)束階段，讓學生達到多種教育的熏陶（奉獻的、環(huán)保的……），有效地實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”的三維目標。

第四篇：小學二年級語文教學反思

《“紅領巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領巾”、“小鳥”對于學生來說都非常熟悉，而且課文圖文并茂，面對這樣的一篇優(yōu)美的課文，學生們非常樂于學習。而且二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。設置紅領巾為什么加引號”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、設疑激趣，激發(fā)主動求知的欲望

在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。

三、創(chuàng)設情境，體驗情感

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉(zhuǎn)為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。學生理解小鳥一會兒一會兒體會小鳥在樹林里做什么，讓學生帶著快樂和機靈的感覺讀書。在本節(jié)課的朗讀中讓學生把自己想象成小鳥讀書。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、捉”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，紅領巾真好為什么加引文預設太早，學生3,4個人都沒有回答到問題實質(zhì)，搞得自己很被動，這個問題應該放到最后來解決肯定好一些，這是一個的、穿全文的一個問題。在本節(jié)課中為了達到好的朗誦效果，我加了音樂讓學生帶動作朗讀，沒有大大預想的效果。我雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！

第五篇：二年級下冊語文教學反思

今天的研修學習到了郭思樂教授的“生本教育”，所謂的生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。 郭教授的“生本教育”讓我領悟到了教育的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。

我在幾年前教過一年二年級的語文，《語文課程標準》 對二年級的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥樱遣荒芎芎玫陌炎约旱恼J識和感受寫出來。我正苦于找不到好的辦法時我們學到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過。

郭教授認為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發(fā)的自學難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學轉(zhuǎn)向組織學生的學習；從設計教學轉(zhuǎn)到設計學習。教師更大的作用在于“幫學”。教師的“幫學”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學習”的設計和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。

第二天的早上我就準備了一節(jié)日記指導課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個小組，孩子們就拉著我不放，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色；有的說，我沒夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠很遠，知道了很多知識

看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費了一番周折，肯定有許多話說也有了各種情感。我對孩子們說，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷，認識和想法寫下來，結(jié)果都寫得非常精彩。

最后我對孩子們說，以后寫日記，就把一天最想說的話說出來，最想表達的情感表達出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。后來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。

郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量，通過學生的力量來顯示教師的力量。沒有教師，學生自發(fā)的自學難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學轉(zhuǎn)向組織學生的學習；從設計教學轉(zhuǎn)到設計學習。教師更大的作用在于“幫學”。教師的“幫學”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學習”的設計和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學習”，就不是生本課堂。

當讀到這些的時候，進一步印證了我對“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學習的主人，通過孩子們自主的學習，真正實現(xiàn)高效課堂。

第六篇：小學二年級語文教學反思

小學語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關于“熱愛自然，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很生疏，在教學時我重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生讀對節(jié)氣有初步的認識就可以了，沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。

了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1、這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2、每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始。

3、而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。

這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多。

當然，教學時，并不是我將所知道的'知識全盤傾倒給學生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密，然后才說說每個節(jié)氣的特點。相信，這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。