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第一篇：激發(fā)學生學習興趣提高課堂教學效率

激發(fā)學生學習興趣 提高課堂教學效率

內(nèi)容提要：

興趣是學習的直接動力，決定著學生學習活動的方向和效率。本文以《數(shù)學課程標準》為指導，結合自己的教學實際，重點論述了如何在數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。闡述要點：

一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學習興趣；

二、注重實踐操作，調(diào)動學習興趣；

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學習興趣；

四、開展適當競賽，提高學習興趣；

五、利用課外延伸，發(fā)展學習興趣?？傊?，教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。

正文：

興趣是學習的直接動力，決定著學生學習活動的方向和效率。赫爾巴特說過：“教育應以興趣為基礎，并應把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項任務?！?新課標中也指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！睗夂竦呐d趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。因此，在數(shù)學教學過程中，要想方設法激發(fā)學生學習的興趣，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學習興趣

在課堂教學中，創(chuàng)設問題情境，不能簡單地等同于向學生提出問題，它是為學生創(chuàng)設一個在認識上的困難情境，使學生產(chǎn)生解決困難的要求，學生本身是問題情境的一個成分，不能由教師把問題情境“轉交給”學生，而是需要把學生的思維調(diào)動起來，主動參與到學習活動中，自己認清、發(fā)現(xiàn)解決問題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望。

例如教學“三角形的內(nèi)角和”，（如圖）我先出示三角形的一個直角，讓學生猜這是個什么三角形，學生就說是直角三角形，再出示三角形的一個鈍角，學生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個銳角，學生很“自然”地說是銳角三角形。我揭去蓋著的紙，一看，不對了，還是一個直角三角形。剛才看到一個直角，或者一個鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個銳角卻不能斷定是銳角三角形？學生進入了問題情境，產(chǎn)生了探究的心理。于是，引導學生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案。學生發(fā)現(xiàn)了：“任何一個三角形都有兩個銳角，因此只看到三角形的一個銳角不能斷定它是銳角三角形?！币粋€疑問解決了。

“一個三角形可能有兩個銳角，為什么不能有兩個直角或兩個鈍角？”我又提出了令學生感興趣的問題，再一次使學生進入了問題情境，我進一步指出一個三角形不能有兩個直角或者兩個鈍角，也就是兩個內(nèi)角和要小于180°。這就引發(fā)了三角形內(nèi)角和問題，通過試驗，得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”，使問題得到了解決。

二、注重實踐操作，調(diào)動學習興趣

法國的教育思想家拉伯雷十分重視學生的學習興趣，要求教師將教學組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。傳統(tǒng)的課堂教學，教師一味地講授，學生被動地聽講，往往容易使學生疲勞，喪失信心，學習興趣都被壓抑著。因此，在教學過程中，教師要引導學生主動參與實踐活動，指導學生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學習積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。例如教學“平均數(shù)”，首先要讓學生建立“平均數(shù)”概念，但“平均數(shù)”是一個抽象的數(shù)值，學生不易理解。我先要求每個學生準備12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根數(shù)分別為3、7、2，再要求學生把根數(shù)不相等的三堆小棒，設法移動一下，使每堆小棒的根數(shù)相等。這時學生都個個躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等。通過操作，使學生領悟到在總數(shù)不變的情況下，把幾個不相等的數(shù)通過“移多補少”等辦法，使他們變成相等的數(shù)，為建立“平均數(shù)”概念積累感性材料。

再如一位教師在教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。第一次，給每一組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。對長方體棱的特征產(chǎn)生感性認識。在學生之間的交流和教師的提煉的過程中，學生不但對長方體的特征就有了深刻的認識，而且盡情地體驗成功的喜悅。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學習興趣

新課標中指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。” 當學習材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會是有興趣的；當學習材料和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，富有生命力。

例如教學“利息”時，我在課前給學生布置了三個任務：

1、到附近的信用社或郵政儲蓄所調(diào)查一下存款的利率和國債的利率；

2、詢問信用社或郵政儲蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；

3、做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關儲蓄的信息。通過親身體驗獲取知識，學生很感興趣，也容易理解。

再如在教學“比例的意義和性質(zhì)”導入時，提出：“你們知道我們?nèi)梭w上的許多有趣的比嗎？將拳頭滾一周它的長度與腳底長度之比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約是1∶1，腳底長與身高比大約是1∶7……”知道這有趣的比有許多用處：到商店買襪子，只要將襪子繞你的拳頭一周，就知道是否適合你穿；公安人員從罪犯的腳印，就可以估計罪犯的身高，這一切，實際是用身體的比組成一個個有趣的比例來計算的，由此引入課題。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

四、開展適當競賽，提高學習興趣

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

例如教學“筆算除法，商多位數(shù)”的練習，我設計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學都很積極參與。

又如在教學“減法的一些簡便運算”導入時，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學既對又快？

第一組（男聲做）第二組（女生做）

268-25-75 286-（25+75）

726-56-144 726-（56+144）

945-248-252 945-（248+252）

這時學生的熱情很高，不過在動筆計算的過程中，女生做得很快，男同學都很慢。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學的題目計算起來簡便，括號里的兩個數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個數(shù)減去整百數(shù)當然比較方便。此時，女生也承認自己做的題比較簡單。通過比較，學生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應的兩題雖然算法不一樣，但結果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機激發(fā)學生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。利用比賽的形式激發(fā)了學生內(nèi)在的學習動機，提高了學習的興趣，使學生很快地進入了學習的情境之中。

五、利用課外延伸，發(fā)展學習興趣

數(shù)學課外活動是對數(shù)學課堂教學的延伸和發(fā)展。學生學到一定的數(shù)學知識之后，就會不滿足于課內(nèi)的學習，希望通過豐富的課外活動擴大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。因此，教師應積極組織各種數(shù)學課外活動，為學生創(chuàng)造一個自由、密切配合、生動活潑的學習環(huán)境，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。

例如，講完“千克和克的認識”后，我布置學生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個雞蛋，一個西瓜，一臺電腦。學生通過實際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實際重量，也能感受到數(shù)學知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。

再如，講完“圓的周長”后，設計這樣一個問題：“假如給學校的圓形花壇圍上籬笆，請你算一算，得需要多長的籬笆？”學生課后要去找工具測量，才能完成這個作業(yè)。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。學生感到新鮮，愿意去做，學習興趣得到了發(fā)展。

總之，興趣是最好的老師，是推動學生學習活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。

參考資料：

《數(shù)學課程標準》、《現(xiàn)代教育教學理論選講》P247

《小學數(shù)學教學研究》P96-97、《小學數(shù)學教學研究》P203

第二篇：市級課題《激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率的研究》工作報告

《激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究》

課題工作報告

xxxx縣xxxx中學 課題研究小組

2013年7月

《激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究》課題工作報告

xxxx縣xxxx中學

課題研究小組

《激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究》是xxxx縣xxxx中學于2011年11月經(jīng)xxxx市教育科學規(guī)劃課題專家評審委員會評審，xxxx市教育科學規(guī)劃領導小組批準的xxxx市教育科學“十二五”規(guī)劃課題。研究目的為激發(fā)學生學習的興趣、提高學習效率，提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。預計2013年7月完成研究任務并結題。經(jīng)過兩年的研究實驗，我們圓滿完成了研究任務，取得了卓有成效的成果?，F(xiàn)將研究工作匯報如下：

一、課題研究概述

（一）、課題研究的目的

1、通過課題研究，增強教師的教學設計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學更具智慧，更富生機與活力，構建高效課堂。

2、形成激發(fā)學生學習興趣的有效策略。

3、形成提高學生學習效率的有效策略。

4、激發(fā)學生的學習興趣、提高學習能力以提高學習效率、減輕過重學習壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學模式。

（二）、課題研究的主要方法

1、文獻法：借鑒前人研究成果指導課題研究，夯實課題理論基礎。

2、調(diào)查法：:調(diào)查我校學生學習興趣及學習方法、學習效率等方面的實際情況，為研究提供實踐基礎。

3、行動研究法：通過具體的課堂教學，不斷充實完善激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率減輕學生壓力的策略，使之更具實效性。

4、個案研究：運用學生成長檔案袋進行追蹤分析。

5、對比實驗法：設置對照實驗，不改變對照班的條件，在自然狀態(tài)下進行對比實驗，以求真實的實驗結果。

6、經(jīng)驗總結法：將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關的階段性小結，及時請有關專家指導評價研究成果。

二、課題研究的主要過程

準備階段(2011年7月——9月)。負責人：xxxx

1、組織課題組成員學習相關理論書籍。

2、組建課題組、落實研究成員。

3、撰寫課題實施方案。

4、以學科組為實踐主體進行前期調(diào)研。

實施階段(2011年10月——2012年12月)。負責人：xxxx

1、收集有關激發(fā)學生學習興趣與提高課堂效率的研究材料，了解國內(nèi)外在激發(fā)學生學習興趣研究、提高學習效率研究方面的成果，加強理論的學習，提高認識，結合各學科課堂教學實際確定子課題研究方向。

2、選取實驗班、確立對照班。

2、初步提出激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率的有效策略。

3、定期開展課堂教學研討活動，進行課堂教學實踐和案例分析總結，提煉有效的教學策略。

4、積累有關研究資料利數(shù)據(jù)，整理分析實施過程和成敗。總結階段(2013年1月——2013年7月)。負責人:xxxx 整理、分析，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告 本階段邀請專家組對實驗班開展課題研究的情況進行鑒定，總結經(jīng)驗，推廣成果。屆時，要進行全面總結，撰寫研究報告和結題自我鑒定。對實驗教師發(fā)展情況（包括實驗教師的教學經(jīng)驗、存在的問題、實驗論文、階段性總結、教學隨堂日記和各階段對實驗教師的評價等），學生發(fā)展情況（主要包括學生的學習情況和對學生的評價）都要建立專門檔案，并有專人負責管理，以備結題時專家查閱。

三、課題研究的組織管理

1、成立創(chuàng)課題研究學校領導小組，分工明確，給活動以強有力的保障。領導小組： 組長：xxxx 成員：xxxx

xxxx 課題組的成員組成及分工：

xxxx

主持課題全面工作與語文學科的研究。

xxxx、xxxx 負責政治學科的研究及課題研究及資料收集與整理 xxxx

具體安排、指導課題研究實驗與語文學科的研究。xxxx

課題研究及撰寫報告。xxxx 負責物理學科的研究

xxxx、xxxx 負責數(shù)學學科的研究及課題研究及資料收集與整理。

2、專家指導

我們適時邀請縣教研室、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教辦領導給予指導，我們甚至不惜花費一定財力邀請高校專家、科研機構專家給予理論和實踐指導。

3、財力保證

我校為搞好課題研究，每學年都要投資大量資金用于購買課題研究所需物品，校圖書室要購買大量書籍、報刊、雜志，為營造“激發(fā)學生興趣，提高學習效率的研究”氛圍，學校設專一活動室，并精心布置，新開辟幾處宣傳欄、經(jīng)典評價欄，開通校園廣播，校園內(nèi)外根據(jù)活動增設廣告標語。今后學校會把更多財力用于課題研究工作，在經(jīng)濟上給予保障。

4、落實獎懲

課題研究功在千秋，利在學校和師生個人發(fā)展。凡在課題研究工作中有突出貢獻的集體和個人都要給予大力表揚、宣傳和物質(zhì)獎勵，并與評優(yōu)樹先、晉級掛鉤。相反，對于那些應付了事的處室和個人要嚴肅批評，并取消其評先晉級資格。

四、課題取得的成績及自我評價

1、通過課題研究，我們增強了教師的教學設計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學更具智慧，更富生機與活力，構建高效課堂。

2、形成激發(fā)學生學習興趣的有效策略。

3、形成提高學生學習效率的有效策略。

4、激發(fā)學生的學習興趣、提高學習能力以提高學習效率、減輕過重學習壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學模式。

5、形成了《“星光璀璨大課堂”數(shù)學教學模式初探》。

6、形成了《“星光璀璨大課堂”語文教學模式初探》。總結反思我們的課題研究，我們有以下體會：

1、本課題選題符合學校和學生實際，適應素質(zhì)教育實踐的要求。在當今教育形勢下，如何使學生變壓力為動力，在緊張有序的學習生活中學有所成顯得尤為重要。本課題是根據(jù)當前教育形式和學校、學生實際確立的，目的是不斷充實原有的激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率、減輕過重學習壓力的方法與策略，解決當今學生學習壓力越來越大，學習效率下降的問題。這對于深入實施素質(zhì)教育必將產(chǎn)生積極的影響。

2、研究過程扎實規(guī)范，研究方法科學合理，研究結論真實有效。為做好課題研究我校成立題題研究領導小組，分工明確。并適時邀請縣教研室、鎮(zhèn)教研室領導給予指導。每學年都要投資大量資金用于購買課題研究所需物品，校圖書室要購買大量書籍、報刊、雜志，在經(jīng)濟上給予大力保障。

根據(jù)課題研究計劃，我們先隨機選取了實驗班，確立對照班。將在實驗班進行的教學策略與對照班做對比，觀察、了解學生學習興趣及課堂聽課效率情況。同時采用調(diào)查問卷研究法、行動研究法，研究學生學習興趣產(chǎn)生過程，研究學生知識產(chǎn)生過程，和學習壓力產(chǎn)生的原因，以采取相應的對策。全體課題組成員定期、定點開會討論總結，整個研究過程扎扎實實進行，不斷改進研究思路和方法，所以取得了優(yōu)異的成果。

3、研究成果顯著，處于較高的理論水平。

本次課題研究形成了激發(fā)學生學習興趣的有效策略，提高學生學習效率的有效策略，將激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率、減輕過重學習壓力三個方面的有效方法與策略很好的融合一起，形成高效課堂教學模式。我們認為其理論在省市級也處于領先水平，非常值得向全市推廣運用，以利于提高我們的教學質(zhì)量。

五、經(jīng)費使用情況

第一階段：準備階段共花費400元。

購買圖書、訂閱有關報刊、雜志、檔案、文獻等200元。印刷、復印費100元。外出學習費100元。

第二階段：實施階段共花費500元。

購買圖書、訂閱有關報刊、雜志、檔案、文獻等200元，印刷、復印費100元，外出學習費用200元。

第三階段：結題階段共花費280 元。

印刷、復印費100元。會議費用50元。主題活動費100元，專家咨詢電話費30元。

以上3階段合計共花費1180元

六、經(jīng)驗體會、問題與不足

通過對本次實驗結果的分析，可以說我們圓滿完成了課題研究的任務，達到了預期的目的，之所以會達到這樣的效果，主要在于依據(jù)了先進的理論知識，建構主義學習理論和心理學的研究成果為我們初步建構和改進各項有效策略提供

了理論支持，有關專家和縣教研室領導的實際指導也促進了我們實驗的成功，同時在實驗中，課題組成員工作認真一絲不茍的作風使實驗減少了失誤。

在本次實驗中，我們也發(fā)現(xiàn)了值得深入研究的問題：每種教學模式用的時間長了，學生慢慢也會產(chǎn)生懈怠感，經(jīng)常變換評價的形式以保持興趣，這是應該注意的問題。另外具體運用各種有效策略是一個逐漸適應的過程，需要較長的時間。

根據(jù)以上問題，我們一定會認真工作、繼續(xù)努力，請有關專家和領導進行指導促使我們實驗的取得更大的成功。

2013年7月

第三篇：提高小學低段學生識字效率的研究的開題報告

提高小學低段學生識字效率的研究的開題報告

一、課題的提出

漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學生學習和發(fā)展的基礎。識字教學是小學語文教學的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。國家督學柳斌指出：“真正要把小學抓好，還要從識字教學抓起?！毙W語文課程標準也在教學目的中明確指出“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”?？梢娮衷~教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內(nèi)容。

《新課程標準》中明確指出了各年級的識字數(shù)量和要求，其中單是一、二年級，認識常用的漢字就要求1600—1800個，會寫的則是800—1000個?？梢姡R字教學的任務之重、難度之大、作用與意義之深遠。如何調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的效率呢？通過解決“怎樣識字效率高”的問題，促使教學技能得到進一步的提高，從而也提高學生識字的效率和質(zhì)量，更好地推動新課程的實施。過去那些只注重教科書，只是注重機械訓練識記的單一方式，已不適合新課程改革的需要，本課題的研究就是要打破單一的識字教學局面，挖掘提高學生識字效率的有效途徑，促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣，培養(yǎng)學生的識字能力。這更有利于學生的自主學習，促進學生語文素養(yǎng)的形成，從而讓學生在識字的過程中既養(yǎng)成良好的識字習慣，提高識字的能力，又能感受到祖國民族文化的熏陶。

怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學的效率，探求出既減輕學生負擔又提高識字效率的方法，使學生自主高效地學習，是我們現(xiàn)在急待解決的問題。

二、課題的界定

1、五個關鍵詞

（1）關鍵詞之一“新課程背景”：指當前新課程改革的背景。

（2）關鍵詞之一“低年級識字教學”：指小學（1～2）年級課堂教學中以識字為主的教學。

（3）關鍵詞之一“效率”：指在相同的教學環(huán)境、教學條件下取得教學效果的好壞，即學生對教學內(nèi)容掌握程度的高低。

（4）關鍵詞之一“做法”：指組織識字教學過程中所采用的形式和方法。（5）“新課標理念下提高低年級識字教學效率的做法”指在新課標理念指導下開展識字教學所運用的能增強學生主動識字愿望，又切實可行的方法，從而達到較好的教學效果。

2、解決的問題

充分調(diào)動學生學習的興趣，尋找學生識字的最佳途徑，交給學生識字的方法，為他們以后的閱讀和寫作打下基礎。

三、課題研究的意義

漢字是中華文化的瑰寶，學習漢字的過程就是學習文化的過程。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低段的教學重點。美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達到本身應有水平89%，低年級聽寫，讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進兒童大腦機能發(fā)展的手段之一。目前我們在識字教學中嚴重存在著“高耗低效”的情況。一方面是低段識字數(shù)量多?！墩Z文課程標準》指出小學階段的識字總量約3500字，而低段識字量是1800個，占識字總量一半以上。另一方面漢字結構復雜，字符抽象。再加上識字本身又很枯燥，學生總是一味地被動識字。學生覺得識字難，教師深感教字難。本課題針對一線教師反饋的問題，有針對性的研究解決小學低段識字教學中存在的問題，就如何激發(fā)兒童識字興趣，改進識字教學方法，提高識字效率做一些研究。對順利完成識字任務，實現(xiàn)語文教學的終極目標--培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、研究學生識字學習中遇到的主要問題

2、研究識字教學的資源

3、探索適合低段的識字教學方法

4、學習方式的研究

五、課題研究的方法：

1、文獻研究法，掌握相關的理論知識。

2、問卷調(diào)查法，通過一定范圍的調(diào)查，分析出目前學生的識字基礎，識字能力，主要障礙及內(nèi)在原因。為優(yōu)化教學方法提高學生識字效率提供依據(jù)。

3、對比分析法，通過對比分析，以得出最佳方法。

4、經(jīng)驗總結法，不斷收集積累和總結課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、寫反思等形式，及時總結，定期交流。

六、課題研究的過程：

（一）、第一階段（2008年6月－8月）申報立項階段，提出研究課題，成立課題組，設計研究方案，深入論證，針對小學生識字存在的問題，提出研究課題。

2認真學習教育科學研究的相關理論，做好研究課題的理論準備。

（二）、第二階段（2008年9月－2010年5月）具體研究實施階段

1、調(diào)查目前低年級段學生識字的狀況和存在的問題，搜集好研究前的相關數(shù)據(jù)。

2、設計并運用一系列學生樂于參與的有效的識字活動進行識字教學實踐。

3、教師和學生一起用認識的漢字自編或改編一系列低年級學生愛讀的，富有童趣的童話故事、兒歌、謎語、制作簡單的flash動畫幫助學生識字。

4、通過調(diào)查、測試等方法，對前段時間的實踐效果進行檢測，反饋，對研究過程進行反思，對后面的研究作出適當?shù)恼{(diào)整、改進。

（三）、第三階段（2010年6月－10月）結題鑒定階段

收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。

七、課題人員分工 課題組長：陸利利

課題成員：周慧子

龐葉楠

陸利利負責本課題的組織、策劃、實施等工作。負責本課題的具體研究和總結報告等。

周慧子、龐葉楠負責資料收集和整理等工作。

八、課題研究的成果形式：

撰寫《如何提高低年級識字教學的效率》論文

第四篇：課堂教學中如何提高學生學習效率的研究的開題報告

課堂教學中如何提高學生學習效率的研究

（一），課題研究意義：

本課題研究的實踐意義：

本課題的研究在現(xiàn)在學習壓力大、時間緊的情況下，有助于消除或緩解學生的學習心理負擔，輕裝上陣，提高學習的積極性和主動性，提高學習效率，從而大面積提高學習成績，具有重要的的實踐意義。

（二）、本課題研究價值及創(chuàng)新之處

本課題研究的理論價值：

本課題的研究有助于彌補當今學習策略的理論不足，能促進學生的心身健康發(fā)展，并能獲得快樂的、高效的、最佳學習效果的學習 新課程改革強調(diào)以學生的全面發(fā)展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡學生的自主學習、探究學習。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的化學學習興趣尤為重要。雖然，國內(nèi)外學者對學習興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗性的，大多是從興趣對學習的重要性出發(fā)，引用教育學、心理學的理論，再結合教學實踐闡述學習興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學生的學業(yè)成績。而少有結合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生能力方面和改革教材、教學新資源的開發(fā)、校本課程開發(fā)以及教材的多樣化建設方面進行分析的。

（二）研究的目標、內(nèi)容

（一）研究目標

（a）通過調(diào)查問卷以及個人訪談的方法，掌握學生化學學習興趣的現(xiàn)狀并通過系統(tǒng)分析得出影響學生學習效率的因素。

（b）根據(jù)學生學習興趣的的調(diào)查與分析結果制定在化學教學中激發(fā)學生學習效率的策略，并在所教班級中進行試點測試。

（c）根據(jù)試點測試的結果分析，撰寫論文。

（三）解決的主要問題

第一個問題： 許多學生抱怨每天作業(yè)太多，既要復習當天所講的內(nèi)容，又要預習明天所要講的新課，還要完成各門功課布置的作業(yè)，怎樣有效地分配時間呢。

第二個問題：上課時如何有效地記好筆記？當記筆記與聽課不能同時兼顧時，怎么辦。

第三個問題：如何提高學習興趣，提高學習效率。

第四個問題：如何調(diào)整心理狀態(tài)，提高學習效率。

第五個問題：上課時注意力不集中，總是分神怎么辦。

第六個問題：如何搞好同學之間的關系，提高學習效率(四)課題提出的背景

學習效率，作為教師的我們經(jīng)常和同事們談起過。在學校里經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。素質(zhì)教育，減負，新課改與高考其實是一致的，是不是成績提高一定得靠拼體力，拼時間？如果別人不干，我們在干；或者同樣都在干，我們干的多，我們能勝出，在于我們成功是因為有態(tài)度。但如果都有態(tài)度了，都干了，我們的出路在哪里？很多教育同行交流起來都明白，我們的教育存在問題，但大家還得該怎樣干就怎樣干？到底是誰加重了教師和學生的負擔？帶著這一系列的問題，我們經(jīng)過討論和反思，發(fā)現(xiàn)竟然是我們教育者自己，于是一個向教師自己開刀的基于問題解決活動展開了，從哪里開刀？學習的主戰(zhàn)場就是課堂，課堂學習效益高低是制約我們成績提高的關鍵，課堂效率低下成為了造成課業(yè)負擔重的重要原因之一。

高考還要考，學生素質(zhì)還要全面發(fā)展，教育教學質(zhì)量還要提高，學

生的課業(yè)負擔要減，于

是，改變課堂學習效益低下，提高課堂效益方案迫在眉睫。

(五)本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

1）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

（1）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

本課題同國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀分析： 羅扎諾夫提出激發(fā)人類最大潛能的學習有三大待特征。默默帕德斯提出了四巧學習原則。德來頓歸納出最好教學技巧的六個關鍵原則。劉善循的關系優(yōu)化環(huán)節(jié)及激發(fā)學習潛能教育理論。美國教育家的多元智能理論。本課題同國內(nèi)外同一研究領域的趨勢分析：

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。

(2)問題(Question)：即在學習時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復習(Review)：復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經(jīng)常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計有哪些突破

（六）研究方法

本課題擬用如下主要方法進行研究：

1、文獻研究法

這一方法將運用于本課題整個研究過程，但更多地適用于本課題研究的準備階段，特別是第一階段國內(nèi)對學習效率研究中需要運用這種方法。

2、調(diào)查研究法

這一方法在本課題研究中用得較多，課題將用于調(diào)查學生學習現(xiàn)狀、對學習認識的情況；課題實施階段用于調(diào)查課題的階段實施情況；課題結題階段用于調(diào)查課題運作情況。

3、行動研究法

這是貫穿于本課題實施全過程的一種研究方法。這一方法加強在具體的實際情景中進行研究，并將研究法來運用于同一情況中。在這種研究方法中，可以試用一些與此相關的方法，如實踐反思法。三，研究計劃

1．前期準備

(1)采用文獻法，查閱相關資料，學習相關理論，認識提高學習效率的本質(zhì)，作出初步的概念界定；了解國內(nèi)外對提高學習效率研究的現(xiàn)狀，并認識本課題研究的價值。

(2)組建課題組，形成課題研究方案，撰寫課題立項報告。

2．實施階段

（（1）按計劃開展研究；綜合運用行動研究法，結合文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究、個案研究、經(jīng)驗總結等方法。研究過程中要求遵循總的課題研究方案。

（3）通過中期評估，形成中期成果

3．總結、鑒定、結題階段

(1)匯編課題研究成果集。

(2)舉辦研究展示活動

(3)舉辦課題結題報告會。

四 預期

1、調(diào)查報告

2、系列論文

①學生學習心理研究系列；

②提高學習效率研究系列；

第五篇：市級課題《激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率的研究》開題報告

激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究

開題報告

xxxx縣xxxx中學課題研究小組

2011年9月

激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究開題報告

xxxx縣xxxx中學課題研究小組

根據(jù)市縣教科研中心要求結合我校實際，我校將《激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究》作為我校的重點研究課題，力求通過研究找到激發(fā)學生學習興趣提高學生的學習效率的模式及方法，努力促進教學質(zhì)量的提高。所有參與人員都表示將相互協(xié)作、認真研究、不斷探索，在全校起到模范帶頭作用，帶動教師專業(yè)化成長，促進全校教學質(zhì)量的提高。為做好本次課題研究，課題小組通過研討制定了該開題報告。

一、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，競爭的加劇，當今學生面臨的學習壓力與課業(yè)負擔也越來越大，中學生學習壓力過重會出現(xiàn)生理和心理的失調(diào)，學習效率下降，長期過重的心理負擔使學生心靈上受到嚴重創(chuàng)傷，產(chǎn)生了許多意想不到地悲劇。另外我們也看到一些實際情況，計劃內(nèi)學習的內(nèi)容并不多，內(nèi)容也不難，依學生的能力而言，可以輕而易舉的完成，可是總有些學生學習時自覺性不高，有時還有畏懼心理，為難情緒，學習時磨磨蹭蹭、厭學，導致很多家長抱怨：作業(yè)太多，孩子都累死了。所以，我們認為減負不僅要減去有形的作業(yè)負擔，更要減去無形的心理負擔，而激發(fā)興趣是減輕心理負擔的重要措施。有了興趣，學習就能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質(zhì)量高。有了興趣可以變被動為主動學，變厭學為樂學，學生的學習效率會大幅度提高。在此背景下，我們試圖在教學實踐中探究出一條通過激發(fā)學習興趣，提高學習效率的有效途徑。

2、本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國內(nèi)外對于激發(fā)學生學習興趣的方法很多，并且分化到每一學科，產(chǎn)生了許多新穎的教學模式。但很多激發(fā)學生學習興趣的方法，只注重了激發(fā)興趣，而忽略了學習效率，出現(xiàn)了許多熱鬧非凡，學習效率低下的課堂。對于提高學習效率的研究也很多，但是很少將此與減輕學生壓力有機的結合起來。在全社會都要求減輕學生的過重負擔，卻又對學校教育給予極大期待的形勢下，如何讓學生愿意學習、熱愛學習、快樂的學習，讓學生沒有壓力的學習研究的將是以后一個重要

方向。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別，預計有哪些突破

本課題是建立在國內(nèi)外其他的課題研究成果的基礎上，汲取別人在激發(fā)學生學習興趣研究、提高學習效率研究方面的成果，注重課堂的實效，有選擇的將二者融合在一塊，從而達到既提高學生的學習成績，又能減輕學生的學習壓力的目的。本課題預計能形成一套將激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率的教學模式，對于深入實施素質(zhì)教育、減輕學生的學習壓力必將產(chǎn)生積極的影響。

3、課題的界定

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”.從心理學的角度分析，對某一事物感興趣，就是這一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對該事物認識、理解、記憶的最佳狀態(tài)。如果學生對學習對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學習效率將會得到有效提高，同時在興趣中學習，還能有效地減輕學生的心理壓力，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。

學習效率：就是在確定教學與學習目標是科學的合理的前提下，每個學生對教學與學習目標的實際達成度之和與全體學生應達教學與學習目標之和的比值。

夸美紐斯在《大教學論》中提出，“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！北菊n題的研究正是力求尋找學習興趣與學習效率之間的最佳結合點，在教學中，要綜合多種教學方法和手段，靈活處理教材，充分調(diào)動學生的積極性和興趣，使學生被豐富多彩的教學所吸引，在愉快和諧的氛圍中學習，增強學習的主動性，盡可能地實現(xiàn)了學生學習的自主性，從而提高課堂教學效率，達到有效提高課堂教學質(zhì)量的目的。

二、課題研究的目的、意義

在當今教育形勢下，提高教育教學質(zhì)量，培育優(yōu)秀人才的的教育目標不能變，適當?shù)恼n外作業(yè)是必須的，如何使學生變壓力為動力，在緊張有序的學習生活中學有所成顯得尤為重要。本課題的研究將不斷充實原有的激發(fā)學習興趣的方法與策略，充實原有的提高學習效率的方法與策略，并會彌補解決提高教學質(zhì)量與減輕學生壓力矛盾的研究理論。本課題的研究力求形成一套將激發(fā)學生學習興趣與提高學習效率相融合的教學模式，較好的解決當今學生感覺學習壓力越來越大，學習效率下降的問題。有利于減輕學生的心理負擔，使學生能保持良好的情緒和注意力，接受知識的速度快，質(zhì)量高。使學生變壓力為動力，以極大的興趣變被動學習為主動學習，變厭學為樂學，在緊張有序的學習生活中學有所成。這對于深入實施素質(zhì)教育必將產(chǎn)生積極的影響。

三、課題研究的目標

1、通過課題研究，增強教師的教學設計和調(diào)控能力，使教師的課堂教學更具智慧，更富生機與活力，使之真正成為學生發(fā)展的引導者和促進者。

2、研究通過激發(fā)學生學習興趣提高學習效率的有效策略，構建了一系列先進高效的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生一種強大的內(nèi)趨力去主動學習、提高學習效率。

3、研究在減輕學生壓力的背景下如何激發(fā)學生學習興趣提高學習效率。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1、增強教師的教學設計和調(diào)控能力，使課堂教學更具智慧的研究。

2、激發(fā)學生學習興趣的有效策略研究。

3、提高學生學習效率策略的研究。

4、通過激發(fā)學生學習興趣提高學習效率減輕學生壓力的研究。

5、構建高效高效課堂的研究。

五、課題研究的方法 我們計劃運用以下研究方法：

1、研究前期：主要采用文獻資料研究法和調(diào)查研究法。

2、研究實施階段：根據(jù)課題研究計劃，我們采取了自然實驗法和用對比實驗法。我們先對七年級四個班級根據(jù)男女生人數(shù)，年齡層次、學習成績、操行等作了平衡，然后隨機抽樣選取七一、七二、七三、七四、八三和八四班作為實驗班，確立七五、七六班，八一、八二班，八五、八六班為對照班，將在實驗班進行的教學策略與對照班做對比，觀察、了解學生學習興趣及課堂聽課效率情況。同時采用調(diào)查問卷研究法、行動研究法，研究學生學習興趣產(chǎn)生過程，研究學生知識產(chǎn)生過程，和學習壓力產(chǎn)生的原因，以采取相應的對策。通過實驗班教師任教兩個班的教學效益與對照班的教學效益做對比，進行總結。其間學生的期中、期末考試的監(jiān)場、閱卷和問卷調(diào)查都由其他教師實施，保證實驗的科學性。全體課題

組成員定期、定點開會討論總結。

3、研究總結階段：主要采用經(jīng)驗總結法和反思研究法。

六、課題研究的步驟和計劃

準備階段：2011年7月——9月，1、組織課題組成員學習相關理論書籍。

2、組建課題組、落實研究成員。3、撰寫課題實施萬案。

4、以學科組為實踐主體進行前期調(diào)研，完善本課題研究方案。

5、邀請市縣級教科研室領導及其課題相關人員舉行開題論證會。負責人：xxxx 運作階段：2011年10月——2012年12月，進行課題的系統(tǒng)研究。選取實驗班、確立對照班。啟動實驗方案，按計劃有序地進行實驗。在實驗過程中教師互相配合收集好相關的原始資料，隨時作出分析研究，及時反思總結，撰寫相關的研究論文和課題中期研究報告，并根據(jù)情況適當調(diào)整教學模式，以尋求最佳教學模式。隨時整理實驗資料，進行結果分析，撰寫研究報告。定期課堂教學實踐和案例分析總結，提煉有效的教學策略。負責人：xxxx 總結階段：2013年1月——2013年7月。本階段邀請專家組對實驗班開展課題研究的情況進行鑒定，總結經(jīng)驗，推廣成果。屆時，要進行全面總結，撰寫研究報告和結題自我鑒定。對實驗教師發(fā)展情況（包括實驗教師的教學經(jīng)驗、存在的問題、實驗論文、階段性總結、教學隨堂日記等），學生發(fā)展情況（主要包括學生的學習興趣情況和對學生學習能力的評價）都要建立專門檔案，并有專人負責管理，以備結題時專家查閱。最后進行課題的全面總結，系統(tǒng)整理，形成課題報告。負責人：孟慶偉

七、課題預期的成果與表現(xiàn)形式

到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：

1、總結研究成果，形成《激發(fā)學生學習興趣提高學習效率的研究報告》。

2、構建激發(fā)學生學習興趣提高學習效率的有效策略，形成《激發(fā)學生學習興趣提高學習效率的有效策略》論文，構建一系列先進高效的教學模式，刻成課堂實錄光盤。

3、總結有效減輕學生學習壓力的操作策略，形成《減輕學生學習壓力的研究》科研論文。

在2013年9月將研究結果向全縣學校推廣。

八、課題研究的組織機構和人員分工

為完成本課題研究任務學校形成了濃郁的教科研氛圍，十分重視教育科研，在課題研究方面有整套管理模式。學校領導重視，組建了高素質(zhì)的課題研究領導小組和課題研究小組。

xxxx縣xxxx中學課題研究領導小組

組長：xxxx

副組長：xxxx

組員：xxxx xxxx xxxx縣xxxx中學課題研究小組

課題組長：xxxx

副組長：xxxx

課題組主要成員：

xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx縣xxxx中學課題研究具體分工：

xxxx：在課題實施過程中各種教法、學法的綜合協(xié)調(diào)。

xxxx：在課題實施過程中總結經(jīng)驗，論文撰寫。

xxxx：在實驗及課題實施過程中教師信息的搜集、處理、反饋工作。

xxxx：在實驗及課題實施過程中學生信息的搜集、處理、反饋工作。

xxxx：在教學中的實驗及學生心理調(diào)查。

xxxx：在教學中的實驗及學生學習方法調(diào)查。

xxxx：在課題實施過程中總結經(jīng)驗，論文撰寫。

xxxx：負責物理學科的研究

xxxx、xxxx：負責數(shù)學學科的研究

xxxx、xxxx、xxxx：負責語文學科的研究

xxxx、xxxx：負責政治學科的研究

九、課題研究的經(jīng)費及設備條件需要

1、學校領導重視本課題的研究，教科室主任任主持人，學校每年都提供專項教科研活動資金，并能提供全面的教科研資料保障。

2、我校先后進行了多項市縣級的課題研究，都取得了優(yōu)異的成果，可以說在課題研究方面積累了豐富的經(jīng)驗，為本課題的研究提供了許多智力支持。

3、課題組成員均系青年骨干教師，業(yè)務能力強，科研水平高，又有強烈的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，這為課題順利實施提供了人員隊伍保障。

4、當前我校素質(zhì)教育的深入實施與減輕學生過重的課業(yè)負擔的實踐為本課題的研究提供了巨大的實踐支持，我們可以邊研究邊實踐，不斷完善我們的研究。

在課題研究工作中我們會團結協(xié)作、扎實教研，做好《激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率的研究》的課題研究，在全校起到模范帶頭作用，帶動教師專業(yè)化成長，力求通過研究找到激發(fā)學生學習興趣提高學生的學習效率的模式及方法，努力促進教學質(zhì)量的提高，使我們的教育教學工作躍上更高臺階。