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第一篇：成果形成及使用去向

表

10、總體研究思路、研究方法

研究的基本思路：

隨著信息化浪潮的迅猛推進(jìn)，信息正以前所未有的能量改變我們的生活。作為社會(huì)人的教師和學(xué)生也不可避免受其影響，獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力，已成為對(duì)人才的基本要求，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展及提高其創(chuàng)造能力。我校本課題組順應(yīng)時(shí)代要求，提出了“信息技術(shù)與初中教學(xué)的深度融合”課題，試圖通過對(duì)該課題實(shí)踐、探討出信息技術(shù)與課程融合過程的優(yōu)勢(shì)，以及可能出現(xiàn)的問題，優(yōu)化效果手段，從而更好提高課堂教學(xué)效率，全面提高質(zhì)量。

隨著學(xué)?，F(xiàn)代化校學(xué)設(shè)備的大量投入，如仿在硬件上我校已具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備功能，以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)，以課堂教學(xué)為主渠道，調(diào)動(dòng)教師開展信息技術(shù)與環(huán)境下教學(xué)積極性，改變其陳舊教學(xué)理念，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)和信息技能，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，輔助課堂教學(xué)，體現(xiàn)課程“即時(shí)性”雙向交流性，形成自己教學(xué)特色，最大程度把傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新之路。

1、通過請(qǐng)專家和立足于本校的培訓(xùn)，讓課題組教師在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高。

2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中定位各自研究任務(wù)，做到分工明確。

3、每?jī)芍苷n題組教師都用一個(gè)固定時(shí)間交流，對(duì)各自實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行討論、反思、以利于改進(jìn)方法。

4、根據(jù)研究步驟在一定時(shí)候進(jìn)行課題小結(jié)，展示成果并明確下一階段研究如何進(jìn)行。

5、最后階段時(shí)對(duì)研究實(shí)驗(yàn)的各種成果進(jìn)行匯總，請(qǐng)專家給予指正、形成最終成果。

研究方法：

本課題主要以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等作為輔助。行動(dòng)研究法注意人員組織結(jié)構(gòu)（研究人員、管理人員與實(shí)踐教師）的“三結(jié)合”和“五個(gè)環(huán)節(jié)”（計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思與調(diào)整）在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用過程事，善于抓典型、樹立旁樣、以點(diǎn)帶面、堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。

1、行動(dòng)研究法：

以解決實(shí)際問題為目的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)際進(jìn)行不斷反思，通過計(jì)劃，實(shí)施觀察、反思、調(diào)整四步驟進(jìn)行。

2、觀察法：

要對(duì)研究課上學(xué)生的認(rèn)知情感、技能等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、并作好記錄。

3、調(diào)查法：

1）、要在研究前，中期評(píng)估階段和結(jié)題階段對(duì)班級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。2）調(diào)查目前我校教師在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合方面和現(xiàn)狀。3）調(diào)查研究過程中教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平與教學(xué)效果、搜集資料、了解情況。

4、文獻(xiàn)法：

通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀訪問等途徑、學(xué)習(xí)信息、技術(shù)創(chuàng)新理論方面的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。借鑒前人研究成果的指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究成員理論基礎(chǔ)。

5、檢測(cè)法：

通過前期檢測(cè)了解實(shí)驗(yàn)前學(xué)生創(chuàng)新思維能力，技能和非智力因素等發(fā)展?fàn)顩r，通過實(shí)現(xiàn)掌握最有說服力的數(shù)據(jù)，以證實(shí)實(shí)驗(yàn)效果。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

1）每堂公開課有教案，做好小結(jié)工作。

2）中期評(píng)估階段寫出有關(guān)專題文章

3）結(jié)題階段寫好研究報(bào)告

另外，根據(jù)學(xué)校技術(shù)裝備及師資情況，除教育局安排教師外出學(xué)習(xí)外，學(xué)校將有計(jì)劃組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)方面理論。并不定期請(qǐng)專家對(duì)課程研究實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)兄弟學(xué)校交流，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。

表16 成果形成及使用去向

（主要階段性成果和最終成果的名稱、形成及使用去向、主要受益方）

研究步驟：

第一階段（）課題準(zhǔn)備階段

１、制定《信息技術(shù)與初中教學(xué)深度融合研究》課題研究方法。２、確定課題研究組織機(jī)構(gòu)人員配置與具體分工。

３、制定計(jì)劃，研究討論各層面具體工作，對(duì)課題組人員實(shí)施分層次培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

４、組織專家對(duì)課題方案進(jìn)行討論。

本階段主要研究?jī)?nèi)容及成果：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)理論，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，收集相關(guān)資料，初步提出核心概念和基本觀點(diǎn)。撰寫相關(guān)論文，完成課題申報(bào)報(bào)告和課題立項(xiàng)論證報(bào)告，完成前期現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，根據(jù)研究需要增加硬件設(shè)備。第二階段（）課題實(shí)施中期評(píng)估階段：

１、學(xué)校研究課題方案申報(bào)。確定本課題研究策略，讓實(shí)驗(yàn)教師逐步養(yǎng)成熟練地利用自己的信息素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。

２、對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前有關(guān)專題問卷調(diào)查與測(cè)試。３、對(duì)參加專項(xiàng)課題組成員組織培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)。４、確定多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式框架。

５、采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料等，相關(guān)人員完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的各自研究任務(wù)。

本階段內(nèi)容成果：進(jìn)一步探討運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新思維的概念和理論問題，完成相關(guān)論文。

第三階段（）深入開展課題研究交流，推廣研究成果價(jià)段

１、修訂完善課題研究方案。

２、實(shí)踐課展示，檢測(cè)評(píng)估與小結(jié)。

３、完成實(shí)踐課錄像資料及測(cè)試資料收集整理。

４、撰寫個(gè)案分析，研究論文，深入開展本課題，研討、推廣成果。

本階段內(nèi)容成果：優(yōu)化教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提煉有代表意義。涉及多種教學(xué)形式的典型學(xué)科教學(xué)案例，編輯成學(xué)科案例集。

第四階段（）課題總結(jié)階段

１、收集整理資料、將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為統(tǒng)計(jì)量數(shù)。

２、完成《逸夫中學(xué)“信息技術(shù)與初中教學(xué)融合”課題研究教案、論文集》的匯編和一些多媒體課件制作。

３、完成課題研究報(bào)告。

４、交流行之有效的方法模式，整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。主要內(nèi)容成果：

１、撰寫《信息技術(shù)與初中教育深度融合研究報(bào)告》

２、展示運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生思維能力課堂教學(xué)案例。３、展示學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化其創(chuàng)新能力的系列成果。４、申請(qǐng)結(jié)題進(jìn)行成果推廣運(yùn)用。預(yù)期最終成果：

1、撰寫“信息技術(shù)與初中教學(xué)深度融合”的理念，特征等若干專題論文。

2、推出“信息技術(shù)與初中教學(xué)深度融合示范課”。

3、編輯教師優(yōu)秀教案、個(gè)案論文集、對(duì)適合于信息技術(shù)融合的集合。教材內(nèi)容編輯成冊(cè)。

4、完成課題專題報(bào)告。

5、完成課題結(jié)題報(bào)告。

6、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展數(shù)據(jù)資料及分析報(bào)告。

7、優(yōu)秀教師課例案例出版成果 使用去向受益方:

1、課堂上、制作多媒體課件。高效輔助課堂教學(xué)開展，教師將社會(huì)環(huán)境中各種信息通過現(xiàn)代信息技術(shù)傳輸給學(xué)生、或通過虛擬情境創(chuàng)設(shè)問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資料自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息加工過程中，有意識(shí)地把教學(xué)目標(biāo)定位于教會(huì)。學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，和發(fā)展其思維上，既要為學(xué)生提供信息技術(shù)進(jìn)步，更要指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取處理問題方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式變化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。