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第一篇：語(yǔ)文成績(jī)分析

一、試卷分析

本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文能力、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩(shī)詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩(shī)文名篇名句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語(yǔ)均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng)，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語(yǔ)中隨意改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)了時(shí)代感，也培養(yǎng)了語(yǔ)感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。

（二）文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語(yǔ)十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。

（三）選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美?！伴喿x評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向?！睋?jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。第11-14小題主要是寫(xiě)景抒情散文的課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性及仿寫(xiě)。第15-17題考查的是冰心的作品，對(duì)作者的掌握、詞語(yǔ)的理解和快樂(lè)的感悟。最后一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫(xiě)作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的說(shuō)明文知識(shí)，議論文的論證方法都能分清，但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。

（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定;今年的作文以“讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)自己熟悉的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛(ài)自然，做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō)，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向，可盡情寫(xiě)童真，寫(xiě)歡樂(lè)，寫(xiě)溫暖，寫(xiě)幸福等等。

二、改進(jìn)措施

在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話，可是成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)確實(shí)很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個(gè)班級(jí)只有二十多個(gè)人優(yōu)秀，這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）

4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問(wèn)題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）

5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫(xiě)讀書(shū)筆記，感受）

6.勤練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細(xì)。開(kāi)頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)興趣）

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思

今日是期中考試成績(jī)出來(lái)的日子，我的語(yǔ)文沒(méi)考好，只考了88.5分，所以我要來(lái)做一下反思。

首先，我要反思一下我考試的時(shí)候是怎樣樣做題的?？荚嚂r(shí)，我寫(xiě)作文沒(méi)有認(rèn)真審題，這是我多次出現(xiàn)的情景了，所以我以后寫(xiě)作文前，要在題目的重要部分畫(huà)上三角號(hào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，提醒自我注意審題。并且我的作文還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是描述事物不具體，作文總因?yàn)檫@丟分，以后我也要注意。

我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒(méi)復(fù)習(xí)到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽(yù)滿杏林’等成語(yǔ)填空”，我由于沒(méi)復(fù)習(xí)到‘譽(yù)滿杏林’這個(gè)成語(yǔ)，沒(méi)填出來(lái)而扣了分。所以復(fù)習(xí)要更加細(xì)致些才行。我還有些因?yàn)榇中亩e(cuò)的題，期望大家以后也要吸取我的教訓(xùn)不要粗心。

我要在本學(xué)期的下個(gè)階段里改正這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取期末考試中考出一個(gè)好成績(jī)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末的試卷分析

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末的試卷分析

一、試題情況：

本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。

二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值:

試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運(yùn)用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫(xiě)作（60%）?，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。

三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：

試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：

（一）注重聯(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。

如第16題，分析生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。

（二）題型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。

1.積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。

2.文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。

3.現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出。基礎(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17－29題中得以考核。

4.寫(xiě)作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。

（三）突出語(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。

四、試卷不足：

1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。

2.對(duì)句子的運(yùn)用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。

以上的“三大亮點(diǎn)，三個(gè)不足”是我們中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文老師對(duì)此套試題所作的.淺要分析。

五、學(xué)生考試情況，學(xué)習(xí)情況：

盡管教師很努力，每一個(gè)學(xué)生都要實(shí)實(shí)在在參加考試，又不能丟下任何一個(gè)差生，因此，語(yǔ)文成績(jī)的提高很緩慢。每節(jié)課上下來(lái)達(dá)不到預(yù)期的量，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高慢容易失去信心，總覺(jué)得沒(méi)有理科上升得快。學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。此次考試情況如下：總平均分117.91,及格人數(shù)155，及格率99%，優(yōu)秀人數(shù)32，優(yōu)秀率50%，，最高分135，最低90分。

此次考試學(xué)生亦反映出以下問(wèn)題：

1.基礎(chǔ)不牢，書(shū)寫(xiě)差，基礎(chǔ)已拉出距離。如：1題:字；2題，根據(jù)課文內(nèi)容填空；9題，填寫(xiě)成語(yǔ)丟分大；12題修辭手法都不明白；

2.做題的態(tài)度，思維品質(zhì)差異大。差生書(shū)寫(xiě)亂，不審題，丟棄文本亂答題，好的學(xué)生很?chē)?yán)謹(jǐn)、很認(rèn)真，今后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法仍需下大力氣。

3.應(yīng)變能力差，做題的思維不開(kāi)闊，歸納能力，整體感知能力，語(yǔ)言整合能力，表達(dá)能力差。如：13題，15、16、31、31題。

4.學(xué)生主動(dòng)閱讀，課外拓展意識(shí)不強(qiáng)，寫(xiě)作立意，構(gòu)思、駕馭語(yǔ)言的能力弱。

六、改進(jìn)措施：

1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備“點(diǎn)”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。

2.摒棄急切近利的思想，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，少做題，豐富知識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞。

3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注重課內(nèi)知識(shí)的掌握，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內(nèi)，拓展到課外。

4.加強(qiáng)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文積累，表達(dá)能力的訓(xùn)練力度，表達(dá)意思要寫(xiě)明，寫(xiě)清、寫(xiě)順。

5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。

6.繼續(xù)發(fā)揚(yáng)備課小組集思廣義，集體合作的精神，加強(qiáng)教研工作。

7.擬定并落實(shí)寫(xiě)作復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，將寫(xiě)作復(fù)習(xí)抓實(shí)抓牢。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一種教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。我們一切都要為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)。

第四篇：語(yǔ)文成績(jī)分析

經(jīng)過(guò)緊張忙碌的復(fù)習(xí)，每學(xué)期一次的期末考試落下帷幕。為了今后能更有效地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，針對(duì)本班試卷情況，分析如下：

一、班級(jí)成績(jī)

我們班共有學(xué)生38名，全部參加期中測(cè)試?？偡?54.9，平均分93.4，全班試卷共丟分250.5分，一人不及格，分?jǐn)?shù)33分，其余學(xué)生都是優(yōu)秀，班級(jí)優(yōu)秀97.39，及格率97.39。

二、卷面情況分析

所有試題中，除了課外閱讀以外，其他試題都是曾經(jīng)反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)的，尤其是課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，更是前幾天月測(cè)試試卷上一模一樣的試題。題目都是學(xué)生熟悉的，答起來(lái)應(yīng)該不難。但是，從試卷上看，除了那名33分的孩子，其余三十七名同學(xué)丟分183.5分中，經(jīng)我仔細(xì)核對(duì)，檢查，總結(jié)，主要可分為四類：

（1）馬虎丟分因?qū)忣}不清共丟掉24.5分，例如：兩名同學(xué)拼音漢字驟雨寫(xiě)成了漏雨，兩名同學(xué)在回答問(wèn)題一題中兩個(gè)問(wèn)題只回答一個(gè)，綜合性學(xué)習(xí)中題目要求回答范圍是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，11名同學(xué)寫(xiě)上了情人節(jié)，圣誕節(jié)等非中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;因丟題失去12.5分，例如有兩名同學(xué)沒(méi)有根據(jù)要求畫(huà)出表現(xiàn)應(yīng)接不暇的句子，有三名同學(xué)沒(méi)有在課內(nèi)閱讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒(méi)去做。綜上所述共失分6.5分。實(shí)屬可惜。

（2）理解出現(xiàn)偏差丟分。學(xué)生在解釋詞語(yǔ)“喜出望外”一題中，從卷面答題情況看，好多同學(xué)只注意到了“喜”這個(gè)字是歡喜、高興的意思，所以把這個(gè)詞語(yǔ)解釋為非常高興，非常開(kāi)心等等，忽略掉了詞語(yǔ)中其他幾個(gè)字的解釋，只有名同學(xué)較全面地解釋了詞語(yǔ)，其余31名同學(xué)都在此各丟分;在課外閱讀解釋“只有上帝才能救他”這句話中，在“邦迪心中的上帝指的是——”兩道題中，共有14名同學(xué)丟分，理解不到位，表達(dá)不清晰，抓不住關(guān)鍵詞，共計(jì)丟分34分。點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)一題中，共有20名學(xué)生在此題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中11名同學(xué)錯(cuò)一處標(biāo)點(diǎn)，9名同學(xué)錯(cuò)兩處標(biāo)點(diǎn)，共計(jì)丟分4.5分。

（3）個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講低效。個(gè)別學(xué)生課堂聽(tīng)講比較低效，表現(xiàn)在回答“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這句詩(shī)告訴我們什么道理”一題時(shí)，共有名同學(xué)丟分，共計(jì)丟分13.3道題在講授古詩(shī)時(shí)，我特意講過(guò)。還記得當(dāng)時(shí)我講了一個(gè)班級(jí)同學(xué)的例子，我說(shuō)“陳宏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不好，每次考試只能得分三十幾，但是他從每次勞動(dòng)盡心盡力，勞動(dòng)效果顯著，誰(shuí)能說(shuō)他就不是一個(gè)好學(xué)生呢？同樣，馬浩瑞朗誦聲情并茂，學(xué)習(xí)蒸蒸日上，但是勞動(dòng)卻時(shí)常溜號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)他就不是好學(xué)生呢？所以，看問(wèn)題總得是從不同的角度看，不能只看到一個(gè)方面就下結(jié)論，這時(shí)的結(jié)論往往不可靠?！蔽抑v述這里例子從課文中來(lái)，到生活中去，這個(gè)題目我只在課堂上講過(guò)這一次，但是其余29名同學(xué)都牢牢地記在了心里，而這個(gè)同學(xué)課堂聽(tīng)講卻十分低效。想必當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，如今試卷反映了他當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)。

三、應(yīng)對(duì)措施

1、試卷中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤比較集中的題目是填標(biāo)點(diǎn)和解釋詞語(yǔ)，雖然這兩項(xiàng)分值不高，但是反映出學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力都有待提高。在今后的學(xué)習(xí)中，將加大這方面的訓(xùn)練，同時(shí)，對(duì)所填寫(xiě)的答案進(jìn)行認(rèn)真分析，比對(duì)，確認(rèn)，加深理解的廣度和深度，從而減少今后這類題目的錯(cuò)誤比率。

2、教育學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試過(guò)程中克服浮躁心理，戒驕戒躁，認(rèn)真答卷，認(rèn)真檢查，尤其不能再出現(xiàn)丟題失分的現(xiàn)象。以上是我對(duì)這次期中考試的試卷分析，在今后的工作中還將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力將問(wèn)題解決，爭(zhēng)取給孩子更好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，創(chuàng)造更佳的課堂效果。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析600字

試卷分析的作用為了是正確理解測(cè)驗(yàn)七年級(jí)語(yǔ)文考試成績(jī)傳達(dá)的信息。小編整理了600字關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文的試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!

　　七年級(jí)語(yǔ)文600字試卷分析篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：上午好!新年新氣象，在這兒我首先要感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一次與大家共同分析、探討期中考試情況的機(jī)會(huì)，其次，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行新的一年生活愉快、工作順利、心想事成。同時(shí)，也感謝我們學(xué)校七年級(jí)備課組的全體老師。閱卷結(jié)束后，我們備課組及時(shí)反饋了閱卷情況，認(rèn)真進(jìn)行了試卷分析，我今天的分析是我們備課組集體勞動(dòng)的結(jié)果。

今年，我校七年級(jí)共有867名同學(xué)參加考試，全年級(jí)均分78.8，及格率97.75%，優(yōu)秀率21%;單科最高分92分，其中90分以上人數(shù)為22人，占全年級(jí)人數(shù)的2.6%，80分以上491人，占全年級(jí)人數(shù)的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18題，得分率80-90之間的是第1、3、11題，得分率在60以下的是第4、10和19題。

下面，我就對(duì)試題作一分析。

先看得分率在90以上的。

第2題默寫(xiě)得分率為93%。相對(duì)于期中來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單，其中第六題在形式上作了創(chuàng)新。第四小題的參考答案“怠”字是錯(cuò)誤的。

第5、6題較簡(jiǎn)單，得分率分別為90%和94% 。

第9題學(xué)生答題規(guī)范，得分率高，為95%。

14題失分在賞析時(shí)只空談某一種修辭的共同作用，而不聯(lián)系具體內(nèi)容談使用這種修辭能收到什么效果，如比喻只說(shuō)“這句話用了比喻的修辭手法，很生動(dòng)很形象?！笨斩吹胤悍憾劊毡榭哿艘环?。另外，有同學(xué)沒(méi)有從修辭的角度分析，只說(shuō)七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析詞用得好，寫(xiě)出了七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析。得分率為92%。

16、17題得分率都在99%以上，不再多說(shuō)。

18題中匠師對(duì)塔動(dòng)原因的分析文中有原文，正確率比較高，而喻皓對(duì)塔動(dòng)原因的分析則要?jiǎng)有┠X筋，因?yàn)槲闹杏黟┱f(shuō)“布板訖”、“實(shí)釘之”、“釘板上下彌束”、“六幕相聯(lián)”，說(shuō)的是怎樣做塔才能不動(dòng)，回答的時(shí)候需轉(zhuǎn)個(gè)彎，即木塔晃動(dòng)的原因是鋪上木板后，沒(méi)有牢牢地釘住它，樓板與塔身沒(méi)有形成一個(gè)整體，塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。很多同學(xué)回答錯(cuò)誤正是缺少了這樣一個(gè)分析綜合的過(guò)程。本題得分率為90%。

得分率80-90之間的是第1、3、11題，

第1題取自于課本，得分率86%。這一題不知道是不是出卷老師有意設(shè)置障礙，很多同學(xué)把“芊芊”二字分別寫(xiě)在了兩個(gè)格子里，造成下面應(yīng)寫(xiě)的字少寫(xiě)了一個(gè)。如果“芊”字又寫(xiě)錯(cuò)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就要多扣一分。平時(shí)做這題的時(shí)候，我要求同學(xué)們首先要在加點(diǎn)字所在的詞語(yǔ)或句子下面劃線，這樣一方面可以避免漏寫(xiě)，另一方面也可以避免不看意思光憑音同而寫(xiě)別字的情況，所以我想這題除了加強(qiáng)字詞積累，從細(xì)從實(shí)，注意辨別形似字、同音字外，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范答題上多作指導(dǎo)。

第3題的第一小題得分率較高，一般都能從材料中找到答案，少數(shù)分析能力較強(qiáng)的同學(xué)還能答到“傳遞文明”“拷問(wèn)誠(chéng)信”等內(nèi)容。第二小題失分相對(duì)較多，主要原因有三方面，一是不懂“圖書(shū)漂流”的含義，如“為了保護(hù)自己的書(shū)，請(qǐng)不要損壞別人的書(shū)”。二是題干中已對(duì)“正常、持久”作了提醒，有些同學(xué)答題中沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，。三是提示語(yǔ)不“溫馨”，如：“看完后，你務(wù)必要把它放回原處，讓別人也能看到”。這道題平均得分率為87%。

第11題未突出“早”，如春天的旅程、美麗的春、起點(diǎn)等，讀文章的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。得分率為88%。

以下是得分率在80以下的。

第4題得分率僅為24.07%，分析題干可以發(fā)現(xiàn)，這段文字其實(shí)是兩層意思，前兩個(gè)分句揭示的是“0”的哲理意義，后兩個(gè)分句是“0”的比喻意義;哲理意義從正反兩方面或是相對(duì)的兩方面來(lái)揭示，比喻意義要先設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎缓笥纱苏f(shuō)出喻體揭示的意義。這道題給學(xué)生答題的自由度非常大，可仿前兩句，也可仿后兩句，但對(duì)題干分析不清的話，錯(cuò)誤也多，也離奇。學(xué)生仿后兩句的較多，如：(1)0是一個(gè)開(kāi)始，讓失敗者重新站起來(lái)。(2)0是一本名著，讓好讀者領(lǐng)悟到人生的真諦。(3)0是一張床，讓?xiě)卸枵咛摱热松?4)0是一張?jiān)嚲恚汲瞿愕恼鎸?shí)功底。其中第(1)句不是比喻，(2)、(3)、(4)句是比喻，但比喻強(qiáng)調(diào)的是本體和喻體之間“形”或“神”的相似之處。0與床、0與考卷、0與名著之間就體現(xiàn)不出這一點(diǎn)，所以，比喻不恰當(dāng)是造成本題失分的主要原因。

第7題得分率為71%。出現(xiàn)了這樣兩種錯(cuò)誤，一是回答的是伽俐略實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，二是寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，都是讀題能力差的結(jié)果。

第8題得分率為68%。同學(xué)們大部分都能結(jié)合語(yǔ)境談到當(dāng)時(shí)的人們準(zhǔn)備出伽俐略的洋相，對(duì)他的人品宣判死刑，說(shuō)明當(dāng)時(shí)科學(xué)界迷信權(quán)威的習(xí)慣勢(shì)力十分強(qiáng)大，未談到第二層意思：這樣褒詞貶用，更能突出伽俐略堅(jiān)持真理、敢于斗爭(zhēng)的精神，普遍扣了一分。如果我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明白：這里，寫(xiě)別人，歸根到底還是在間接寫(xiě)伽利略，這樣就能避免失分。

第10題得分率僅為38.35%。我們備課組認(rèn)為答案可商榷，本題沒(méi)有問(wèn)“特殊的勇氣”是什么，而是問(wèn)“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。而“哪些方面”的概括，不一定要和答案完全一樣，如概括成“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”、“敢于孤身一人挑戰(zhàn)反科學(xué)勢(shì)力”等，也可以。另外，我們備課組認(rèn)為，回答這道題還要做到有理有據(jù)，即既要有原文事件的概括，也要作點(diǎn)分析，點(diǎn)明其實(shí)質(zhì)，參考答案的2、3點(diǎn)都未體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

第12題得分率為80%。我們備課組認(rèn)為“春雨細(xì)細(xì)地濛濛地飄灑，像冰涼的薄翼一般的紗巾，蓋在人們臉上和身上，迷離了極目遠(yuǎn)眺的視線?！边@一比喻句也能突出春雨溫柔的特點(diǎn)，閱卷時(shí)放寬了要求，答此句得一分。而答案中“早春的雨，從不刻意地張揚(yáng)，也不赤裸地顯露”一句，我們認(rèn)為并不能突出春雨溫柔的特點(diǎn)，光答這一句，不給分。

13題得分率為70%。有很多同學(xué)選C，我個(gè)人認(rèn)為發(fā)生這種錯(cuò)誤的原因還是不會(huì)讀題，抓不住題干中的關(guān)鍵信息“對(duì)早春原野特點(diǎn)的歸納”，抓住這一信息，學(xué)生就會(huì)集中去讀第三小節(jié)。因?yàn)榈谌」?jié)開(kāi)頭“廣袤的原野上，早春的景致新鮮而純情，充滿生命成長(zhǎng)的欲望”就揭示了本語(yǔ)段描寫(xiě)的重點(diǎn)，再抓住本段中“模糊而曖昧”、“淺淺淡淡”、 “剛剛萌發(fā)”、 “若有若無(wú)”、“沒(méi)有完全顯綠”等詞或短語(yǔ)，答案就很明顯。

第15題得分率只有68%，這是我們始料未及的，主要問(wèn)題有：一是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，想象畫(huà)面的內(nèi)容，如“我們的農(nóng)民伯伯，他們?cè)谠绱簳r(shí)節(jié)辛勤地播下種子，期盼著開(kāi)花結(jié)果，在種子的成長(zhǎng)過(guò)程中澆水、施肥、拔草，一刻不耽誤，好不容易到了收獲的季節(jié)，還要收割、采摘。他們一輩子辛苦勞作，就是為了能讓我們吃上糧食，苦了自己卻幫助了我們。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝他們?！倍俏绰?lián)系實(shí)際生活，只說(shuō)付出就有回報(bào)。三是不理解“早春時(shí)節(jié)”這句話的含義，理解偏了。如“在學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)做題，并且加以思考，一絲不茍地完成任務(wù)，憑自己的能力去解決問(wèn)題，并且還要掌握一些學(xué)習(xí)方法，為自己打下好的基礎(chǔ)。在考試時(shí)，應(yīng)對(duì)自如，不急不躁，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，成績(jī)也好了。因此，我們應(yīng)該在課堂上努力認(rèn)真地聽(tīng)”，完全不懂題干中句子蘊(yùn)涵的哲理。

不過(guò)，我們備課組認(rèn)為題干中的“感想”一詞可作推敲，像剛剛列舉的第一種錯(cuò)誤在答卷中不在少數(shù)，恐怕就與這一詞有關(guān)。該同學(xué)由這句話想到農(nóng)民一年的辛勞，自己要永遠(yuǎn)感謝他們，其實(shí)也有一定的道理，這也是“感想”。如改成“感悟”、“啟示”或“悟出的道理”等學(xué)生可能更容易理解些。

19題得分率僅為47.5%，我們備課組認(rèn)為主要原因是同學(xué)們不懂題目中的“全面客觀”是什么意思，只知道從不同角度回答2-3點(diǎn)就可以了。所謂“全面客觀”，應(yīng)是不戴有色眼鏡，不帶個(gè)人主觀感情色彩，辯證地看待人或事，而本文作者對(duì)匠師的感情傾向很明顯。題干中如能對(duì)“全面客觀”作一簡(jiǎn)單闡述，可能會(huì)提高得分率。另外，我們組對(duì)答案中的第一點(diǎn)，即“匠師虛心好學(xué)”存在不同的意見(jiàn)。我們認(rèn)為，“虛心好學(xué)”的結(jié)論有失偏頗，并非所有的“問(wèn)”都出于“虛心”，匠師“無(wú)可奈何”之下還不問(wèn)，那他怎么交代?如果“虛心好學(xué)”，他為什么不親自去請(qǐng)教?我們認(rèn)為，匠師采取迂回曲折的辦法，“密使其妻”、“貽以金釵”，可見(jiàn)其用心良苦，為了解決問(wèn)題，想盡辦法，也可見(jiàn)其無(wú)可奈何，有心計(jì)等等。

20題得分率為76%。作文中呈現(xiàn)這樣幾方面的問(wèn)題：題材上，一是情節(jié)缺乏真實(shí)感。一同學(xué)在《一件令我感動(dòng)的事》中寫(xiě)道，我急于趕公交車(chē)上學(xué)，可人流如潮，怎么也擠不上去，等下一班車(chē)時(shí)間又來(lái)不及，急得不知如何是好時(shí)，“司機(jī)強(qiáng)行把我推了進(jìn)去”，那時(shí)，我感動(dòng)得熱淚盈眶。公交車(chē)到站，司機(jī)怎么可能走出駕駛室把“我”推上車(chē)?假。二是選材雷同。如公交車(chē)上讓了個(gè)座，引來(lái)了陣陣掌聲;發(fā)下考卷，是鮮紅的100分，實(shí)際有道錯(cuò)題老師沒(méi)有批出來(lái)，自己勇于承認(rèn)等等。表達(dá)方式上，主要是不描寫(xiě)或不善描寫(xiě)，只會(huì)概括敘述，如總結(jié)報(bào)告，人物沒(méi)有血肉，作者沒(méi)有感情。三是語(yǔ)言上的問(wèn)題。主要是缺乏文采，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)文章是為了“表情達(dá)意”的意識(shí)，大部分都是為寫(xiě)而寫(xiě)，缺乏“真情實(shí)感”，因而不生動(dòng)，不細(xì)膩、不感人。

今后，我們一定要繼續(xù)使學(xué)生明白：作文首先務(wù)必要做到“說(shuō)真話，抒真情”，其次，是為了“表情達(dá)意”而寫(xiě)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所思所感，是“用我手寫(xiě)我心”。第三，情節(jié)即使是“編”，也不能“胡編亂造”，一看就是假的，要以“真情實(shí)感”為基礎(chǔ)，編得真真實(shí)實(shí)，以假亂真。沒(méi)有一份“真情”，沒(méi)有一點(diǎn)虛構(gòu)的本事，就不要這么做。第四，寫(xiě)記敘文，最基本的表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)，記敘使事件清晰，描寫(xiě)使文章生色，人家讀你的文章，感覺(jué)像在看電影，那么方式就對(duì)了。

我們備課組認(rèn)為，這份試卷總體上是出得成功的。它緊扣《新課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》的要求，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，充分體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。其中兩個(gè)特點(diǎn)最為突出：一是注重基礎(chǔ)，難度較期中階段檢測(cè)有所降低，更適合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二是題型穩(wěn)中有變，與以往相比，未涉及探究題和課外文言文，客觀上也降低了難度。

結(jié)合本張?jiān)嚲砗蛯W(xué)生實(shí)際，我們備課組認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，以下幾方面要特別關(guān)注：一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教材資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累和運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面的內(nèi)容，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)就談不上提高理解、分析和綜合能力。二是要強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)在閱讀中加工信息。三是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，創(chuàng)新思維、開(kāi)放性思維并不等于想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，仍需要嚴(yán)格審題后根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。四閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由書(shū)本向生活延伸。教學(xué)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程，多點(diǎn)撥，多激勵(lì)。 寫(xiě)作上，要讓學(xué)生明白，優(yōu)秀作文并不僅僅以華麗的語(yǔ)言取勝，更重要的還是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教學(xué)中，我們除了幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活、思索生活，有自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，推陳出新，以立意取勝。

　　七年級(jí)語(yǔ)文600字試卷分析篇二

1. 認(rèn)真做好考后分析

每次考試均要認(rèn)真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論;不要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿，不要對(duì)努力后的成果抱怨。一份好的分析報(bào)告，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：(一)對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。(二)對(duì)所任班級(jí)或所在年級(jí)成績(jī)分析及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(三)針對(duì)考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。

2.大力建構(gòu)高效課堂

自去年暑期以來(lái)，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，到示范放樣與實(shí)踐操作，廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也產(chǎn)生一些疑問(wèn)與困惑，這是課改進(jìn)程中的正?，F(xiàn)象，沒(méi)有問(wèn)題或感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊(cè)》，不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。

3.夯實(shí)“四基”，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí)：

①基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，包括知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化(知識(shí)點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí))和拓展性運(yùn)用(知識(shí)點(diǎn)拓展運(yùn)用的點(diǎn)點(diǎn)有用)。

②基本能力扎實(shí)，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破，包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力;三是以分析和解決問(wèn)題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力與交流、合作的能力。

③基本思想扎實(shí)，指對(duì)所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運(yùn)用。

④基本方法扎實(shí)，包括一般性的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、聽(tīng)講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個(gè)性化;對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法，如“定標(biāo)(確定學(xué)習(xí)目標(biāo))——自學(xué)(自己獨(dú)立學(xué)習(xí))——自查(檢查自學(xué)結(jié)果)——討論(集體研討問(wèn)題)——聽(tīng)講(聽(tīng)取教師講解)——練習(xí)(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容)——小結(jié)(結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容)”的規(guī)范與有效。

　　七年級(jí)語(yǔ)文600字試卷分析篇三

一、命題指導(dǎo)思想

1、試題體現(xiàn)期末考試性質(zhì)，所考查的內(nèi)容是以今學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性。期末考試體現(xiàn)素質(zhì)教育和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、考查兼顧課內(nèi)外，從多角度、多側(cè)面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3、注重考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化積累水平。

4、突出對(duì)閱讀能力的考查。

5、為了全面貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，應(yīng)注重考核學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

積累鞏固(45分) ②理解鑒賞(25分) ③創(chuàng)作表達(dá)(40分)

2、試卷評(píng)價(jià)

(1)關(guān)于試卷命題科學(xué)性分析

試卷在命題的科學(xué)性方面比較符合要求，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)符合要求。各小題設(shè)計(jì)合理，答案較明確。

在題目?jī)?nèi)容的編排上，緊扣課本，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，課內(nèi)外結(jié)合、基礎(chǔ)與能力結(jié)合、傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結(jié)合，也設(shè)計(jì)有一些開(kāi)放性題目，很好體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

(2)關(guān)于命題的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的分析

試卷的基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括了聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言積累與運(yùn)用兩部分，知識(shí)覆蓋面較廣，考查的知識(shí)包括正確辨別讀音、聽(tīng)讀古詩(shī)正確書(shū)寫(xiě)漢字、分析語(yǔ)病、根據(jù)情景說(shuō)話、默寫(xiě)名句、填寫(xiě)名著、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用等。閱讀能力部分考查的2個(gè)文段有1個(gè)選自課內(nèi)，1個(gè)選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學(xué)生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選信息、了解寫(xiě)作特點(diǎn)、運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個(gè)課內(nèi)文段，主要考查學(xué)生對(duì)常用文言實(shí)詞、虛詞的理解，以及對(duì)一些句子的理解和翻譯。作文屬于話題性質(zhì)及命題的作文，要求學(xué)生根據(jù)提示，以“往事”為作文的內(nèi)容范圍進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作提示較為清晰，內(nèi)容范圍放得較寬，對(duì)學(xué)生束縛不大，在文體上較適宜寫(xiě)記敘文，能讓每個(gè)學(xué)生“有話可說(shuō)”、“有東西可寫(xiě)”，能較好地考出學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平。

(3)試題的特點(diǎn)

難度一般：

從卷面，可以發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：

1)學(xué)生對(duì)名著導(dǎo)讀這一塊學(xué)得不夠扎實(shí)，丟分較多。

2)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不夠熟悉，基礎(chǔ)欠扎實(shí)。如閱讀的第一個(gè)文段，學(xué)生對(duì)兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內(nèi)文段內(nèi)容學(xué)生不太熟悉。

3)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選信息的能力還有待提高。如文段閱讀2，學(xué)生總的失分嚴(yán)重的原因。

4)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題把握能力有待加強(qiáng)。

5)學(xué)生的寫(xiě)作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實(shí)感。作文最大的問(wèn)題是內(nèi)容的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用上。很多學(xué)生的作文內(nèi)容較為膚淺，不會(huì)深入挖掘生活素材，不會(huì)抓住一點(diǎn)拓展開(kāi)去。語(yǔ)言較為蒼白，病句不少。

三、教學(xué)建議

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求，結(jié)合考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，特提出以下幾點(diǎn)建議：

1、備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)起到較大的作用。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又直接影響學(xué)生知識(shí)的取得。教師要采用多種方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師要在備課上多鉆研。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。學(xué)生掌握了方法，有許多知識(shí)可以自己去學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)勝過(guò)老師的教取得較好的效果。

3、課堂仍要加大新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的力度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去探究、鉆研問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生多積累。背誦一些名篇名句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5、引導(dǎo)學(xué)生作好課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀面，并注意引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生不脫離實(shí)際。

6、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練。平時(shí)抓好作文的寫(xiě)作，注重學(xué)生審題的訓(xùn)練，以及語(yǔ)言的精練等。

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第六篇：初一期末語(yǔ)文成績(jī)分析總結(jié)與反思

回顧本學(xué)期的教與學(xué)，有成功的喜悅，也有不足之處。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫(xiě)。內(nèi)容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內(nèi)容，有積累、讀書(shū)的考察，有說(shuō)話、寫(xiě)話的專項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。

一、卷面分析

本次試卷，有三道大題，積累、讀書(shū)、說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)相對(duì)較好，在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出，這道題的正確率為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學(xué)生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習(xí)題本身少了詞語(yǔ)，造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題，考察了課外知識(shí)，學(xué)生對(duì)“習(xí)俗”理解不夠，失分較大。（三）題閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生審題不準(zhǔn)，答題效果欠佳。學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)完成較好，因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活實(shí)際。

二、取得成績(jī)的主要原因

1.重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。

2.注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分學(xué)生能正確、工整的書(shū)寫(xiě)。

3.能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。如查字典題，再三訓(xùn)練，還有失誤。

2.有的學(xué)生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題，不能很好的閱讀理解，分析判斷，失誤較多。

3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐進(jìn)行稱贊，學(xué)生不理解題意,都寫(xiě)成對(duì)同學(xué)的稱贊，造成了嚴(yán)重的失分。

4.有些習(xí)題訓(xùn)練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時(shí)沒(méi)有注重強(qiáng)調(diào)過(guò)，只是點(diǎn)到為止，大部分學(xué)生失誤較多。當(dāng)然，這道題是課外知識(shí)，沒(méi)有很好的注意。

5.寫(xiě)話題也存在很多問(wèn)題，比如錯(cuò)別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

四、今后改進(jìn)的措施

1.注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。并能及時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更要注重方法的指導(dǎo)。繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，要教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。有針對(duì)性的將看圖寫(xiě)話向作文訓(xùn)練過(guò)渡。

4.多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6.把好單元測(cè)試關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

7.狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取對(duì)待面批面改，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8.充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9.教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其他學(xué)校同年級(jí)的教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前。