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第一篇：小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

【設(shè)計思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能〗

１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計13 相關(guān)內(nèi)容:識字8 教學(xué)設(shè)計13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計2查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

２、教師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識字。

⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的印象。）

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

第二篇：《北京的春節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉但是了。

2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)好處上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學(xué)狀況：

①同桌互查讀文狀況。

②出示本課需會寫的生詞群眾認(rèn)讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選取自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的狀況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1．體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表此刻哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2．體會過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時重點(diǎn)寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細(xì)致描述了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描述花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。

四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描述節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。資料如下：

1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選取編寫。

3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描述好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

4．春節(jié)推薦：春節(jié)怎樣過，提出自己的想法和推薦。

5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

第三篇：小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。

3．拼音田字格本

課時安排：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。

2．分析課文

(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

誰在夏天里說話?他對誰說話？說的什么?（板書）

誰在秋天里說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么?（板書）

誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么?（板書）

(2)學(xué)習(xí)生字

a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）

四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）

b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)組詞練習(xí)。

課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．教師范讀。

[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________對____說：“我是秋天。”

__________對____說：“我是冬天。”

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

［設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］