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第一篇：教師教育心得體會(huì)精選范文

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為有名的老師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為有名的老師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

第二篇：教師教育心得體會(huì)精選范文

早晨一縷陽(yáng)光照到我的床上，我一改往日的慵懶，利落起床收拾好房間，準(zhǔn)備好水果，準(zhǔn)備迎接一批年青的久違的客人—我的學(xué)生們，喜悅之情溢于言表。

昨天夜里我失眠了，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，時(shí)光倒流到20__年，我擔(dān)任高一藝術(shù)特長(zhǎng)班班主任，孩子們的一顰一笑都活靈活現(xiàn)在我的眼前，無(wú)數(shù)的往事歷歷在目。

八月里火辣辣的太陽(yáng)照到學(xué)校的操場(chǎng)上，孩子們頭頂烈日參加高一新生軍訓(xùn)，站軍姿，踢正步，齊步走……

那時(shí)的孩子們稚氣未脫，生龍活虎。雖然特長(zhǎng)班的孩子們也和其他班的學(xué)生們一樣在汗流浹背，認(rèn)真執(zhí)行教官的口令，但是我敏銳地觀察到這批孩子與眾不同：大多數(shù)孩子動(dòng)作懶散不標(biāo)準(zhǔn)，眼神迷茫缺乏自信，有的學(xué)生眼睛中充滿(mǎn)桀驁不馴，有的男生滿(mǎn)口臟話(huà)，有的女生穿著高跟鞋，有的女生濃妝艷抹。

那時(shí)我的心情很復(fù)雜，當(dāng)時(shí)任教二十年的我倍感困惑，不自己需要運(yùn)用哪些教育智慧，來(lái)感化教育這些心靈世界有些貧瘠的孩子們。

樹(shù)立自信。多數(shù)學(xué)生之所以選擇特長(zhǎng)生的道路，是因?yàn)槲幕n成績(jī)一般，經(jīng)過(guò)中考文化課的洗禮，心里挫敗感很強(qiáng)。所以，從高一開(kāi)始每日帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)提高素質(zhì)，增加內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生們希望是人生的一筆最大的財(cái)富，任何時(shí)候都不能放棄。

開(kāi)學(xué)伊始，每天都指導(dǎo)一些學(xué)生把地拖得一塵不染，一個(gè)月下來(lái)全班同學(xué)都會(huì)拖地，拖地本是校園生活的一件微不足道的小事，我巧妙地用作恢復(fù)學(xué)生的自信，平靜心情?，F(xiàn)在學(xué)生們每每提起仍津津樂(lè)道，經(jīng)過(guò)他們拖過(guò)的地像鏡面一樣清爽。

激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入高二以后，專(zhuān)業(yè)課要占據(jù)大量的時(shí)間，很多學(xué)生每天晚上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，十點(diǎn)到家很疲憊，文化課無(wú)暇顧及，所以，從高二上學(xué)期開(kāi)始我每天晚上十點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)給全班同學(xué)發(fā)短信，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我希望我的愛(ài)如涓涓細(xì)流溫暖著這幫孩子。

寬容學(xué)生。我知道每個(gè)孩子的身上都承載一個(gè)家庭的希望，作為教師對(duì)學(xué)生不能輕言放棄。教育目的是讓孩子們的精神稟賦得到健康的成長(zhǎng)，不是讓學(xué)生心靈受到壓制和傷害，教育應(yīng)是一種熏陶，不是嚴(yán)規(guī)戒律。

我以博大的父母情懷看待發(fā)展中的學(xué)生，我欣喜地看到他們的進(jìn)步，寬容看待他們所犯的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)特長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生做事控制情緒，講究原則。多少學(xué)生每當(dāng)談及此事對(duì)我充滿(mǎn)感激，認(rèn)為我堪稱(chēng)他們健康成長(zhǎng)中渡他過(guò)河之人。

如今看到我的學(xué)生們，內(nèi)心的一種自豪感激蕩在胸中。半年的大學(xué)生活的歷練，他們?cè)桨l(fā)穩(wěn)重成熟。女孩子安靜漂亮，男孩子英俊瀟灑，青春的火焰洋溢在他們的心中，拼搏的步伐永遠(yuǎn)不會(huì)停止，我相信勝利的鮮花一定會(huì)綻放!

祝我的學(xué)生們永遠(yuǎn)優(yōu)秀。師生之情永遠(yuǎn)真摯。

第三篇：體育教學(xué)心得

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。以上是我個(gè)人親身經(jīng)歷的，在籃球課上，學(xué)生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都能夠做到安靜、有序，這使我的籃球教學(xué)效率大大得到了提高。

2、抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

如在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。

對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。而小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己生活的一部分。

感受陽(yáng)光，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，珍惜生活，這是全體學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的感受，我相信通過(guò)我的努力，會(huì)有更多的同學(xué)自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)的！

第四篇：體育教學(xué)心得

我是一名小學(xué)體育教師，教的是一年級(jí)和六年級(jí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生比六年級(jí)的學(xué)生要難上，六年級(jí)的學(xué)生可以作為朋友那樣交流。但是，一年級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，很有難度。老師們都說(shuō)小孩子要變著法子來(lái)“騙”，哄好了就OK了。盡管自認(rèn)為自己也算喜歡小孩子，可還是很感到頭疼。在我上的三個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)班我很是頭疼，每次上他們的課，上完之后，我總會(huì)感到筋疲力盡。

其實(shí)這個(gè)班的學(xué)生都非常聰明，但卻很難管教，不是可以用一般的方法來(lái)教育他們。開(kāi)始我以為我可以上好他們的課，對(duì)那些不乖的學(xué)生，我都很耐心的跟他們說(shuō)，好好上課?？墒俏义e(cuò)了，小孩總歸是小孩，你不能對(duì)他太過(guò)信任。

對(duì)這個(gè)班級(jí)我想過(guò)很多方法，也經(jīng)常請(qǐng)教師傅，可是始終沒(méi)有受到理想的效果一個(gè)多月下來(lái)這個(gè)班也沒(méi)有啥好的表現(xiàn)，再加上前段時(shí)間的出差，落下很多的課，現(xiàn)在回來(lái)上課感覺(jué)又陌生了。我在想我該怎么辦呢？我該怎樣教好這班的學(xué)生??？

這個(gè)星期的里上這個(gè)班的時(shí)候，有位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不怎么好，可是這節(jié)課讓我感到很省心，沒(méi)有做出什么異樣的舉動(dòng)，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前好好的表?yè)P(yáng)了他，在我還沒(méi)有表?yè)P(yáng)他之前，他還在亂走。我表?yè)P(yáng)他之后，他就回到自己站的位置，而且站得是非常的好，接下來(lái)的練習(xí)也很認(rèn)真。課中，我讓他在全班同學(xué)面前做示范，還當(dāng)著大家的面又表?yè)P(yáng)了他，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，在他回到自己隊(duì)伍的一剎那，我看到了他那小臉蛋上的一絲可愛(ài)的微笑，我知道那是感到驕傲的。第二次課的時(shí)候，一排隊(duì)我一眼就看到了他，站的筆直，一雙大眼睛就這樣瞅著你，好像就等你發(fā)話(huà)了。這節(jié)課受表?yè)P(yáng)的他表現(xiàn)依然很好。我還發(fā)現(xiàn)：在他周?chē)膸孜煌瑢W(xué)也沒(méi)有以前那么搗蛋了，課中他們只要有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，我就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

之后他的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，而且全班的紀(jì)律也好了很多?，F(xiàn)在我懂得了其實(shí)學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，還要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)需要藝術(shù)。

現(xiàn)在我已經(jīng)不怕上這個(gè)班級(jí)的課了，反倒喜歡上他們的課，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生都非常的聰明，只是之前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

第五篇：教育教學(xué)工作心得體會(huì)

做了大半輩子教研工作，下校聽(tīng)課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽(tīng)上好幾十節(jié)甚至上百節(jié)課。有一些課留在了腦海里，不經(jīng)意想起還回味無(wú)窮，但是，更多課是司空見(jiàn)慣沒(méi)有留下什么印象。和同行交流，大家面對(duì)這個(gè)話(huà)題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說(shuō)到自己幸運(yùn)，總算聽(tīng)到了幾節(jié)令人耳目一新的好課，繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨(dú)特之處來(lái)。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱(chēng)坐在教室里面對(duì)那司空見(jiàn)慣的套路，真是度時(shí)如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的憤怒與苦楚。

為什么有的課會(huì)給人司空見(jiàn)慣的感覺(jué)呢？這首先要從多數(shù)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說(shuō)起。目前的中小學(xué)教師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對(duì)自己所從事的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。加上大多大學(xué)本科畢業(yè)，自我感覺(jué)教個(gè)中小學(xué)實(shí)乃“小菜一碟”。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更助長(zhǎng)了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些教師的工作出現(xiàn)了隨意性，忽視了教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性。其次沒(méi)有仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。多數(shù)教師在備課這個(gè)環(huán)節(jié)還停留在“搬運(yùn)工”、“快遞員”的角色上，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，也像讀文學(xué)作品如小說(shuō)一般一晃而過(guò)，沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，必須字字斟酌、句句推敲，必須深刻領(lǐng)會(huì)、全面掌握。對(duì)教材體系，也沒(méi)有整體建構(gòu)、爛熟于心的意識(shí)，基本上是農(nóng)村里面一句俗語(yǔ)說(shuō)到的，“叫花子吃紅薯，煨一節(jié)吃一節(jié)”?；蚴恰澳_踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿來(lái)主義”的手段，將現(xiàn)成的教學(xué)資料如教案等拿來(lái)，照抄一遍放到自己的備課本上以便應(yīng)付學(xué)校檢查。有的還以“與時(shí)俱進(jìn)”的名義將網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教案下載，未經(jīng)增刪直接搬進(jìn)課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查，入校后我要求教務(wù)處收齊學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文教師的教案來(lái)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該年級(jí)七位語(yǔ)文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個(gè)版本的教案，規(guī)整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學(xué)生實(shí)際，一味“偷工躲懶”的應(yīng)付課堂、應(yīng)付學(xué)生，怎么不會(huì)讓課堂變得司空見(jiàn)慣、味同嚼蠟?zāi)兀?/p>

怎樣才能讓課堂教學(xué)耳目一新呢？研讀好文本應(yīng)該是最基本的和最重要的。作為一名語(yǔ)文教師，研讀文本應(yīng)該是第一項(xiàng)基本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間越少?！苯處熞莆蘸醚凶x文本這項(xiàng)基本功，一是要多一點(diǎn)職業(yè)歸屬感。教師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)、幸福美滿(mǎn)的生活，這些都可以理解，一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府應(yīng)該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境?？伞肮歉小钡默F(xiàn)實(shí)，諸如待遇低、雜事多、激勵(lì)機(jī)制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動(dòng)力和方向。但身為教師，應(yīng)該對(duì)自己所從事的職業(yè)給國(guó)家民族帶來(lái)的作用與影響有清醒的認(rèn)識(shí)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到，但我們起碼應(yīng)該做到“既來(lái)之，則安之”。不總是這山望著那山高，感覺(jué)別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無(wú)奈。應(yīng)該干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，如此才對(duì)得起自己的良心。二是要持續(xù)錘煉專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)力。應(yīng)該說(shuō)，目前很多教師還是有學(xué)習(xí)意識(shí)和行動(dòng)的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關(guān)聯(lián)的一些文章和專(zhuān)著，不厭其煩地研讀教育理論著作和提升自己人文、科技素養(yǎng)的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說(shuō)說(shuō)當(dāng)代語(yǔ)文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道，于老師大學(xué)里學(xué)的是教育學(xué)，分配到中學(xué)后可沒(méi)有教育學(xué)這門(mén)課可教，學(xué)校安排她教語(yǔ)文。于老師愉快地接受了教學(xué)任務(wù)，立馬找來(lái)整套初高中語(yǔ)文教材，一篇又一篇，一冊(cè)又一冊(cè)，孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫(xiě)教案之前不看任何參考書(shū)，而是在研讀之后自己動(dòng)手寫(xiě)下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書(shū)對(duì)照學(xué)習(xí)，看哪些是自己分析到了而參考書(shū)上沒(méi)有講到的，哪些是參考書(shū)上講到了而自己沒(méi)有想到的，哪些又是自己和參考書(shū)“英雄所見(jiàn)略同”。這樣一輪下來(lái)，于老師在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進(jìn)課堂，沒(méi)多久于老師就成為了學(xué)生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個(gè)方面不得不說(shuō)說(shuō)40歲從教體育改行教語(yǔ)文的當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育名家支玉恒老師。俗話(huà)說(shuō)，隔行如隔山。從體育學(xué)科改教語(yǔ)文，跨度不可謂不大，何況自己40歲了。很多人可能就得過(guò)且過(guò)了。支老師可不這樣，他憑著一股不畏難的鉆研精神，克服一個(gè)又一個(gè)困難，拔掉教學(xué)路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學(xué)日益貼近學(xué)生、貼近文本、貼近時(shí)代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：首先，以普通讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動(dòng)自己的一點(diǎn)，記錄下來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn)；其次，以語(yǔ)文教師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點(diǎn)和語(yǔ)用點(diǎn)，并把它們作為和學(xué)生交流的話(huà)題；再次，以學(xué)生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不認(rèn)識(shí)、不熟悉和應(yīng)該掌握的字詞，課堂上緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生熟知并掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是認(rèn)真對(duì)待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會(huì)，帶著這些獨(dú)特的感受和體會(huì)到課堂上和學(xué)生交流，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無(wú)窮的感覺(jué)。四是要有令人敬佩的反思精神?！敖?jīng)驗(yàn)加反思”，這是教師成長(zhǎng)的必由之路?？梢?jiàn)，一個(gè)教師走在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上反思是多么重要。在這方面，不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從錢(qián)夢(mèng)龍、于永正到當(dāng)代活躍在教壇的很多中小學(xué)語(yǔ)文名師，都有文章和著作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對(duì)學(xué)情了解嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)制定是否適切？學(xué)習(xí)過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了？是否安排了實(shí)時(shí)反饋環(huán)節(jié)等。課后反思包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)情緒與氛圍的活潑度和學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)率等。教師具備反思精神，是需要勇氣的，是令人敬佩的。在教育教學(xué)之路上，若能經(jīng)?！白砸詾榉恰?，不斷修正，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上老師和他教的這門(mén)學(xué)科，師生也都會(huì)有“每天的太陽(yáng)都是新的”的感覺(jué)，課堂教學(xué)就能給人耳目一新乃至回味無(wú)窮的感覺(jué)。

當(dāng)然，要讓課堂遠(yuǎn)離司空見(jiàn)慣而給人耳目一新的感覺(jué)，除了要下功夫錘煉研讀文本這項(xiàng)基本功外，還要有自覺(jué)的了解、掌握學(xué)情的能力和很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。沒(méi)有對(duì)學(xué)情的掌握，課堂就可能出現(xiàn)“兩張皮”的狀況，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”的狀況。沒(méi)有簡(jiǎn)明、清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就有可能出現(xiàn)“茶壺里面煮餃子，有‘貨’吐不出”的情況，學(xué)生就有可能“霧里看花”，甚至出現(xiàn)“你不說(shuō)我倒明白，你越說(shuō)我越糊涂”的.情況。

面對(duì)課堂，要讓人有耳目一新之感，應(yīng)該有蘇霍姆林斯基說(shuō)到的“教師上好一節(jié)課要做畢生準(zhǔn)備”的意識(shí)。應(yīng)該像于漪老師所說(shuō)的“我上了一輩子的課，沒(méi)有一節(jié)是十全十美的。我的課都是省略號(hào)，沒(méi)有句號(hào)”的境界。面對(duì)課堂，唯有學(xué)習(xí)、研究、反思，方能茍日新，日日新，又日新！