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第一篇:四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》課文原文及教案
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a 太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b 到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣 ―― 詳
偉大的奇觀 有薄云 ―― 略 熱愛(ài)大自然
有黑云 ―― 次詳
第二篇:四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》的教案
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。)
2、同學(xué)們,讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片:海上日出
老師:看了海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受
學(xué)生1:我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
學(xué)生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
老師:是呀,實(shí)在是太美了!巴金爺爺1927年1月,從上海乘船去法國(guó)留學(xué),在輪船上,觀察海上日出的`景象,他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷,就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天,我們就走進(jìn)《海上的日出》,一起去看看這些美麗的畫(huà)面。(板書(shū)課題)。
二、自讀課文
1、放聲朗讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,鼓勵(lì)后進(jìn)生)
2、指名讀課文。(注意正音)
3、檢查字詞自學(xué)情況
(1)多音字荷、重。重荷。給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān)重圍:給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層
(2)一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典,咱們也能理解詞義(設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法)
(3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。老師畫(huà)云,讓學(xué)生“鑲”邊
(4)哪個(gè)字難寫(xiě),再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(1)課文主要寫(xiě)了什么?讀課題,有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象?日出前——日出時(shí)——日出后
(3)思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
(4)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)
②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文,
(一)日出前
1、指名讀第二自然段。
(1)作者看到了什么?用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。
(一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光)
(2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者通過(guò)多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
(3)出示金鑰匙:(是?。╅喿x時(shí),應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,體會(huì)作者的心情(能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受,理解文章要表達(dá)的思想感情)。
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。)
(二)日出時(shí)
1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍,找出讓你為之一動(dòng),不知不覺(jué),讓你愛(ài)上它的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。(我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。)
學(xué)生匯報(bào):(1)“果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方(出現(xiàn))了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光?!蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
老師:你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子,評(píng)議。) 我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)
老師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
老師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。 ④“這個(gè)太陽(yáng)好像(負(fù)著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升),到了最后,終于(沖)破了云霞,(跳)出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)?!薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)的好方法。)
老師:你來(lái)讀讀這幾句話吧!
老師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然(發(fā)出)奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
老師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。
(5)想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?心情怎樣?
(6)讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說(shuō)?用一個(gè)詞?再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、老師:今天我們通過(guò)品讀課文,想象畫(huà)面,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像……)
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中習(xí)得方法。)
五、配樂(lè)朗讀,整體感受。
讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文,邊讀邊想象畫(huà)面,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。(設(shè)計(jì)意圖:閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處,還應(yīng)注意回歸整體。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
日出前藍(lán)—紅—亮,海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳
(偉大的奇觀)日出后
教學(xué)反思:
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫(xiě)下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí),要抓住課文的特點(diǎn),通過(guò)探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是:
一、著眼于“讀”,我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒(méi)有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。
三、再現(xiàn)于“形象”圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛(ài)。3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會(huì)光亮的變化。
四、升華于情感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
第三篇:部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《海上日出》
一、說(shuō)教材
《海上日出》是S 版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇精讀課文,是本單元的重點(diǎn)課文,同時(shí)也是一篇寫(xiě)景的優(yōu)美散文。
《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題,記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求。
基于對(duì)教材的理解,我確定教學(xué)目標(biāo)為:
1. 了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
2. 通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的景象,明確學(xué)習(xí)目的,理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。
3. 理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的景象,體會(huì)日出的偉大奇觀。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本文語(yǔ)言優(yōu)美,教師可采取以讀帶講法,以讀促悟法,學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。
⑵教學(xué)課件。
四、說(shuō)教學(xué)時(shí)間
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)展示
1. 學(xué)生交流巴金的資料,了解巴金。
2. 課文中有些優(yōu)美句段,誰(shuí)愿意展示一下(通過(guò)背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背)。
3. 學(xué)生展示:通過(guò)讀課文,你了解到了什么?
通過(guò)展示,學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外,通過(guò)展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。
(二)精讀感悟,讀說(shuō)結(jié)合
1. 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)情況的整理,我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問(wèn)題:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀?”
2. 順著探究點(diǎn),深入品讀課文, 找出寫(xiě)作順序。
⑴ 日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,(板書(shū):日出前時(shí)后)想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀”。
3. 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)
⑴晴天時(shí)(板書(shū):晴天):處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言,課件上依次點(diǎn)擊出:
“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮:看到天空色彩的變化,“我”知道――太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。
從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切,盼望的心情,并練習(xí)讀出這種感情。
作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?處理課文第3自然段。
隨著學(xué)生的發(fā)言,課件依次點(diǎn)擊出:
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
――太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述: ――太陽(yáng)使勁向上升。
――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
這樣反復(fù)讀,更有利于說(shuō)明作者用詞的準(zhǔn)確性,寫(xiě)句的生動(dòng)形象性。
過(guò)渡:睛天日出是種美,有云時(shí)更有一翻韻味。
⑵有云時(shí)(板書(shū):有云):處理4、5自然段。
①讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?!弊x思考。
為什么分辨不出水和天?
②讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫(huà)面,體會(huì)感情。(總結(jié)并板書(shū):奇觀)
(四)拓展延伸,總結(jié)全文
為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法,引導(dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。做到了讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。
總結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫(xiě)得細(xì)致、傳神、變化萬(wàn)千呢?
1、觀察仔細(xì)。
2、運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
3、用詞非常確切、傳神。
(五)限時(shí)作業(yè)。
結(jié)合本課重、難點(diǎn),給學(xué)生出三道小題:包括文章寫(xiě)作順序和精美段落的填寫(xiě)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
海上日出
總起 時(shí)間?地點(diǎn)(常常)
日出前 天空顏色 淺藍(lán)――紅霞――越來(lái)越亮
晴天
日出時(shí) 跳出海面 小半邊臉――完全跳出海面
沒(méi)有亮光――奪目的亮光
分述
云薄 直射水面 水天一色
有云 日出后
云厚 鑲上金邊 鑲 染
總結(jié) 偉大的奇觀
第四篇:部編版四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》教學(xué)反思
由于這是一篇看圖學(xué)文,首先在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。
課堂中,有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語(yǔ)氣的讀、有感情的。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
其次充分聯(lián)系圖片,運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文,直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美,抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解,體會(huì)語(yǔ)言背后的東西,感受語(yǔ)言文字的魅力。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美,總結(jié)寫(xiě)法,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ),以小詩(shī)結(jié)束全文,深化主題;優(yōu)化作業(yè),讓自然美繼續(xù)延伸。
另外,在課堂中,我還注重引入經(jīng)典誦讀,厚實(shí)學(xué)生的積累,讓語(yǔ)言文字美熏陶學(xué)生,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
第五篇:部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上日出》教學(xué)反思
由于這是篇精讀課文,在本課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,三分文章七分讀月的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何有感情地朗讀一篇文章的方法?“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面……”
巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融人這段運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)當(dāng)中了。舊我想,學(xué)生面對(duì)這樣一一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。在課營(yíng)上。我先指名讀課文中的某些段落,接者讓學(xué)生自由朗讀課文。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。