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第一篇：小課題研究開題報告

小課題研究開題報告

農(nóng)村初中理化實驗課學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略研究

一、課題提出的背景：

我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育，以傳授自然知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的觀察能力、動手能力、探究能力非常薄弱，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和自我意識在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究的過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取新知轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神?！睘榇嗽诶?、化實驗課的教學(xué)過程中，優(yōu)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力尤為重要。

面對新課程的要求，結(jié)合當(dāng)前我們學(xué)校的設(shè)施和教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存有以下幾個問題：

1、由于農(nóng)村學(xué)校一般沒有專職實驗教師，實驗準(zhǔn)備量太大，或為了不影響教學(xué)進(jìn)度，常常在教室里紙上談兵代替學(xué)生實驗甚至取消實驗，或用演示實驗取代學(xué)生分組實驗。

2、盡管開設(shè)實驗，但由于農(nóng)村學(xué)生自小學(xué)教育就缺乏實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，動手能力差強(qiáng)人意，部分學(xué)生對實驗課無興趣，或者存在畏懼心理，主動性差，或只看不動手，成為實驗邊緣人。

3、部分教師實驗教學(xué)水平和對實驗的研究能力有待提高。

為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，改變我校理化實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化理化實驗課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，在這個背景下，我們學(xué)校的理化教研組的幾個老師研究討論決定對《農(nóng)村初中理化實驗課學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略研究》課題進(jìn)行研究，并對我們的教學(xué)方法，教學(xué)效果做好記錄，從而形成適合新課標(biāo)的有效的教學(xué)方法。

二、課題研究的目標(biāo)意義

我們課題組理化教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生動手能力，調(diào)動學(xué)生積極主動地去熟悉實驗?zāi)康?，實驗原理，根?jù)已有的知識，設(shè)計出合理可行的實驗計劃，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

該課題研究的目標(biāo)有：

1、教會學(xué)生如何上好實驗課，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。精心準(zhǔn)備每個實驗，給學(xué)生創(chuàng)造提高實驗動手能力的平臺，讓學(xué)生在動手中學(xué)會動腦。

3、尋找有效的符合農(nóng)村學(xué)校實際的實驗教學(xué)模式。

4、提高理化教師實驗教學(xué)能力和研究能力，在教學(xué)過程中完成教學(xué)反思，教育敘事，隨筆，教學(xué)案例和論文。

三、課題研究的主要內(nèi)容

本課題主要以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級化學(xué)，蘇科版物理為媒介，以演示實驗和學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，確定以下四個方面的內(nèi)容：

1、八九年級物理實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。九年級化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)動手能力對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力對促進(jìn)教師教學(xué)水平的研究。

4、探索有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)模式。

四、課題研究的范圍和對象

范圍：蒿坪初級中學(xué)的八年級物理課和九年級的物理課、化學(xué)課 對象：八年級、九年級全體學(xué)生

五、研究步驟和時間安排

本課題研究采用整體設(shè)計，分段實施的方法，循序漸進(jìn)式進(jìn)行。

第一階段：準(zhǔn)備階段。（2014、6至2014、9）

1、由物理、化學(xué)教師組成課題組研究成員，明確課題提出的意義和目的。

2、組織課題組成員收集資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、接受教科室課題研究培訓(xùn)，制定計劃，明確任務(wù)。第二階段：實驗階段。（2014、9至2015、4）

1、分理化學(xué)科組集體備課，精心準(zhǔn)備每一節(jié)實驗課。

2、上好每一節(jié)實驗課。

3、實驗教師相互交流實驗課堂上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集整理材料，著手改進(jìn)教學(xué)方法或模式。

4、及時反思，收集學(xué)生的反饋信息，歸納總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，寫出階段性研究報告或論文。

第三階段：總結(jié)階段。（2015、4至2015、5）

總結(jié)經(jīng)驗，撰寫成論文，并展示《農(nóng)村初中理化實驗課學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略研究》的研究成果。

六、研究的方法

1、調(diào)查法

2、集體備課法

3、觀察法

4、實驗法

七、課題研究的成果形式

1、實驗研究報告

2、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)反思集、教學(xué)論文等

3、學(xué)生實驗報告

4、學(xué)生小制作

八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

組織：李曉玲 王寶軍 王賢濤 陳一志 陳蘭蘭

分工：李曉玲 陳一志（九年級化學(xué)實驗教學(xué)的組織、操作、資料收集。）

王寶軍 陳蘭蘭（九年級物理實驗教學(xué)的組織、操作、資料收集。）王賢濤（八年級物理實驗教學(xué)的組織、操作、資料收集）論文撰寫：五人共同完成

九、保障機(jī)制

1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的教師共同制定教案、設(shè)計課件。

2、及時和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。

3、邀請其他學(xué)科教師進(jìn)行聽課，并反饋信息。

4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭取和外校教師交流的機(jī)會。

第二篇：小學(xué)小課題開題報告

一、課題名稱

《小學(xué)語文中培養(yǎng)情感方法》

二、課題的提出

法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段，是思維的載體，是邏輯分析的工具?！笨梢姡Z言是何等的重要。

古人云：“讀書百遍，其義自見。讀書千遍，其能自備。”可見讀是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會作者感情的主要手段，也是對學(xué)生鞏固認(rèn)知字詞，提高表達(dá)能力，有著重要作用，是一項重要的閱讀基本功訓(xùn)練，更重要的是它落實了素質(zhì)教育，是學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。

結(jié)合我校目前實際的教學(xué)狀況，

我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題。在我們學(xué)校大力的支持之下，我們課題小組申報的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個人研究課題，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個重要問題報告如下：

三、課題的應(yīng)用價值與意義

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀，能幫助理解語義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實際情況看，首先，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕，平均不足7分鐘。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下，只是低層次的讀響亮，讀正確流利，缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo)，更談不上美讀。最后，由于受教師朗讀水平的影響，教學(xué)中，教師范讀極少，好的文章讀不出美感，對于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用，我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。那么教師如何調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美；進(jìn)一步深讀課文，體味意境美，理解感情美，用優(yōu)美動聽的聲音表達(dá)出來對學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶，是本課題研究的出發(fā)點和依據(jù)。

四、本課題研究的主要內(nèi)容與方法

1、內(nèi)容與方法

一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文，課堂上書聲瑯瑯；二是形成了以讀為主、讀中理解、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，走出了將語文知識當(dāng)作能力，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū)。克服了課堂上教師講得過多、講得太細(xì)、統(tǒng)得過死的弊端；三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則，采取了一系列活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣。

2、課題研究目標(biāo)

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣。

范讀激趣，使學(xué)生愛聽愛讀。

講讀結(jié)合，使學(xué)生嘗到甜頭。

形式多樣，使學(xué)生興致加濃。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

重視漢語拼音教學(xué)。

注意聲音清楚響亮。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣

3、課題的研究方法

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗篩選法和經(jīng)驗總結(jié)法。

五、研究的原則

更新教育觀念，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，以全體學(xué)生主動參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成和發(fā)展為原則。

六、課題的研究步驟

本課題的研究周期為一年，分三個階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

成立課題組：收集整理與課題有關(guān)的資料，調(diào)查分析學(xué)生情況，制定課題實施方案和謀劃。學(xué)習(xí)、研討如何指導(dǎo)朗讀教學(xué)，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

(二)實施階段：

1、課題實驗的起步、探索。

(1)學(xué)習(xí)《語文課堂教學(xué)論》，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認(rèn)識，努力形成"學(xué)習(xí)D認(rèn)識―實踐"的格局。

(2)根據(jù)研究方案和計劃，在實驗班級開展研究工作。

(3)適時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總實驗情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實驗建議。

2、課題實驗的提高、完善。

(1)課堂教學(xué)作為實施課題的主渠道。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好第一次研討課，組內(nèi)進(jìn)行集體討論，討論怎樣更有效的讓學(xué)生的閱讀中欣賞語言的美，感悟課文內(nèi)容。

(3)積累經(jīng)驗，寫出有關(guān)論文和報告，寫好自評，及時總結(jié)，提高研究成效。

3、課題實驗的后期深入。

(1)研究活動展示：課堂教學(xué)展示，進(jìn)行集體教研。

(2)結(jié)合研究活動，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，約請專家針對研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難、指問題為主。

(3)收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。

(三)研究總結(jié)階段。

根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，最終以教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文發(fā)表。

七、明確課題人員的分工：

組長：聶利莎。

組員：孔紅梅。

八、課題研究的機(jī)制保證

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為本課題的實施提供了很好的環(huán)境。

2、資金保障，為確保課題研究的順利完成，我們學(xué)校能夠為資金擔(dān)保，保證資金及時到位，同時我們課題組珍惜經(jīng)費(fèi)，合理使用；

3、組織保障，我們課題組的規(guī)章制度健全，成員分工明確合理，務(wù)實勤奮，真抓實干，富有創(chuàng)造性。