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第一篇：小學(xué)六年級下冊語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

教學(xué)過程

一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現(xiàn)他？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感。

第二篇：小學(xué)語文六年級上冊第六單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。

2、統(tǒng)計小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會更生動。

第二課時

學(xué)生寫作，教師巡視，適時評點后，學(xué)生謄寫作文。

教學(xué)反思

同學(xué)們的調(diào)查可以說是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過于簡單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實際意義。

第三篇：小學(xué)六年級下冊語文教案

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時的感受。

導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。

B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點詞，寫寫自己的感受。

2、重點句子交流：

(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

此時，少年的心里會怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀)，評價朗讀。

理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

想像老者會對少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

少年笑了，因為________

老者笑了，因為________

觀眾笑了，因為________

學(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)行交流。

如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場，你會說什么?

四、小結(jié)全文：

讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、回歸文本：

回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

六、板書：

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

第四篇：小學(xué)語文六年級上冊第六單元教案

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞

送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨徘岢荊┩蹺

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

教后反思：

《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容，學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學(xué)生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補(bǔ)充。布置下任務(wù)以后，小組同學(xué)下來積極查找資料，進(jìn)行備課。盡管這樣我還是有些擔(dān)心――害怕學(xué)生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是下來后我也認(rèn)真研究了教材并備了課。

上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學(xué)生上了講臺后學(xué)著老師的樣子講了起來。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點緊張，當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中，其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講，當(dāng)講解的同學(xué)提問時，同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對這首詩的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測驗，結(jié)果是我沒有想到的――就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容，這節(jié)課雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn)，但是從這節(jié)課的效果來看學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時也鍛煉了自己的能力，我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成效。

通過這節(jié)古詩詞的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手，不要怕浪費(fèi)時間，在課堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出來的，只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去，我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會有大幅度的提高！

第五篇：小學(xué)六年級語文教案

《習(xí)作3：___讓生活更美好》

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，學(xué)會通過文字來表達(dá)感情。

2.學(xué)會正確選擇材料寫作文。

3.先想后寫，學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點：怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點：選擇合適的材料。

教學(xué)過程

一、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1.小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

2.比一比，誰的生活最美好。

3.議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

(板書：讓生活更美好)

二、說說心動的活動。

出示：

微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意

運(yùn)動、集郵、旅行、種花

1.各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

2.指名班內(nèi)匯報。

夢想：讓人奮進(jìn)，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。

……

3.教師小結(jié)，評價。

三、寫寫選好的話題。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

2.溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。

3.讀讀優(yōu)秀的例文

(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)

出示：

誠信，讓生活更美好

誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠信是那么珍貴。

還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學(xué)生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了?！蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好!

(2)讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

(3)開始習(xí)作

四、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。