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第一篇：感覺統(tǒng)合

常見的兒童感覺統(tǒng)合問題 作者：吳漢榮教授來源：《給孩子智慧的教育》 瀏覽次數(shù)：725 日期：2007年4月18日 10:48

觸覺問題

1.躲避接觸 固執(zhí)于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物

2.討厭被觸摸 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)

3.愛打架 愛發(fā)脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈

前庭感覺功能問題

1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確 2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩(wěn)定 3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈

4.結構和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細微差別

5.逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協(xié)調動作

本體感覺功能問題

1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁

2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強

4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木

5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向

——摘自《給孩子智慧的教育》吳漢榮教授 同濟醫(yī)學院

小結：吳漢榮教授提出了觸覺、前庭感覺、本體感覺的功能失調造成的問題。 觸覺問題：怕觸摸、非惡意性的身體接觸、愛發(fā)脾氣、愛打架、粘人； 前庭覺問題：暈車、暈船、大幅度運動中頭暈、閱讀中多字少字、上課姿勢不正確、結構與空間難以辨別差別。

本體感問題：順序和時間意識差，缺乏自信心、依賴性強、完成精細動作困難、技能差、動作笨拙、方向感不強、孤僻、不合群。

愛爾絲博士的觀點

瀏覽次數(shù)：310 日期：2007年4月18日 10:48

愛爾絲博士指出：感統(tǒng)失調會影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在影響兒童心理素質的提高、對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利、學習能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關系敏感或社交退縮、心理素質差等方面，其具體表現(xiàn)如下：

*前庭平衡統(tǒng)合不足： 易出現(xiàn)多動不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不專心，愛做小動作，任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛挑剔，語言發(fā)展遲緩等現(xiàn)象。 *視覺感不良： 易出現(xiàn)盡管能長時間的看動畫片、玩電動玩具，卻無法順利的閱讀，經常出現(xiàn)跳讀、漏讀或多字少字，常把數(shù)或字寫顛倒。

*聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

*觸覺過分敏感或過分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭等，過分依賴父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、過分碰觸各種東西；缺乏自信、消極退縮。

*痛覺過分敏感或過分遲鈍：冒險行為、自傷自殘，不懂總結經驗教訓；或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。

*本體感失調：方向感不強，容易迷路，容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐像，容易駝背、近視，過分怕黑。

*動作協(xié)調不良：走路容易摔倒，不會系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細動作。

小結：愛爾絲博士指出：

兒童在前庭平衡、視覺感、聽覺感、痛覺、本體感、動作協(xié)調等方面失調的主要表現(xiàn)。 前庭平衡統(tǒng)合不足：上課不專心、粘人、愛挑剔，頭暈、情緒不穩(wěn)定等。

視覺感不足：雖然能長時間看玩，但無法順利閱讀，經常出現(xiàn)多字少字、數(shù)和字顛倒。 聽覺感不足：對別人的話聽不進去，經常忘記老師說的話和布置的作業(yè)。 痛覺敏感或遲鈍：自傷自殘；孤僻不合群；缺乏好奇心、探索行為。 本體感失調：方向感不強，依賴性強。

動作協(xié)調不良：完成精細動作困難，大運作技能差，動作笨拙。

感覺統(tǒng)合能力發(fā)展

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：415 日期：2007年4月18日 10:47

1、初級感覺統(tǒng)合階段（ 1—2 歲）

腦重 925—1046 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺統(tǒng)合形成知覺。

2、中級感覺統(tǒng)合階段（ 3—5 歲）

腦重 1100—1150 克。側枝的分枝增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦 5 個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。

3、高級感覺統(tǒng)合階段（ 6—10 歲）

腦重 1150—1250 克。經感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應已較復雜。

4、腦的成熟（ 15 歲左右）

腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進一步發(fā)展，大約到 20 歲左右才完全成熟。

小結：感覺統(tǒng)合的發(fā)展階段共包含4個階段，最重要的階段是3-5歲中級階段，是大腦各區(qū)逐漸發(fā)育成熟，對外界感覺增多。

感覺統(tǒng)合失調的危害性

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：624 日期：2007年4月18日 10:46

兒童天生就是天才，感覺統(tǒng)合失調的孩子大腦和身體各部分協(xié)調出現(xiàn)障礙，許多應該很優(yōu)秀的方面卻表現(xiàn)不出來，直接影響孩子的一生。有的孩子小時候非常聰明，長大了卻很一般，就是這個道理。

感覺統(tǒng)合失調的孩子在學齡前可能表現(xiàn)不太明顯。到了學齡期，就會在學習能力和性格上慢慢表現(xiàn)出來。上課走神，不能獨立完成作業(yè)，學習成績總是一般或較差，將來考不上中學考不上大學，耽誤孩子的前途和人生，讓家長最為揪心。 感覺統(tǒng)合失調的孩子到青年期變化比較明顯，孩子的智力正常，在校學習成績也很好但走上社會卻顯得無法適應，力不從心，很多方面發(fā)揮不出來，社會適應能力、工作能力、交際能力出現(xiàn)困難，落于人后，遺憾終生。

感覺統(tǒng)合失調的孩子智力都很正常，因此很難引起家長的高度重視，感統(tǒng)失調的孩子12歲以前通過訓練很容易糾正，一旦超過12歲就會定型無法改變，孩子會帶著不良習慣和性格甚至罪惡的心理走完自己的一生。

感覺統(tǒng)合失調通俗的說法是“兒童大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。

1972年美國兒童心理學家愛爾絲博士通過測試發(fā)現(xiàn)2-13歲兒童中感覺統(tǒng)合失調嚴重的兒童占10%-30%，北京醫(yī)科大學對3110名兒童測試發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)嚴重失調的占21%。有人誤認為兒童智能訓練館只是對那些表現(xiàn)嚴重的孩子，其實是不正確的，愛爾絲博士通過大量研究發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)的輕重程度不同而已，也就是說兒童的大腦要達到100%的感覺統(tǒng)合是不可能，因此應該說所有的兒童都需要去兒童智能訓練館參加感覺統(tǒng)合專業(yè)訓練。

小結：感統(tǒng)失調的孩子在學齡期時，在學習能力和性格上就會慢慢表現(xiàn)出來；到了青年期，工作、交際、適應能力都會出現(xiàn)問題，影響以后的生活。感統(tǒng)失調的兒童智力很正常，很難引起家長的重視，12歲以前可以通過感統(tǒng)訓練糾正，超過12歲就會定型化，影響孩子的一生。 感統(tǒng)訓練館不只是針對感統(tǒng)失調嚴重的孩子，研究表明幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)的輕重程度不同。因此所有的兒童都應參加感統(tǒng)訓練。

造成兒童感覺統(tǒng)合失調的原因

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：807 日期：2007年4月18日 10:46 美國南加州大學愛爾絲博士及其他十二位兒童專家共同指出，兒童感覺統(tǒng)合失調，主要有以下兩大原因造成：

１．生理原因（先天性的）

因胎位不正引起的平衡失調；

因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調。 因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害；

２．環(huán)境及人為的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面；

父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足；

出生后，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調； 父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏； 過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；

父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折；

延誤糾正時機，錯過13歲前的糾正年齡，造成兒童感覺統(tǒng)合失調定型化。

小結：造成兒童感統(tǒng)失調的原因主要包括三方面：

1、出生前，由于母親在懷孕期間不科學、不正確的吃藥和打針；

2、出生時，大部分的母親選擇剖腹產，使兒童沒有經過產道擠壓刺激；

3、出生后，由于現(xiàn)代都市單元化的居住環(huán)境，極大地減小了孩子的活動空間，限制了與外界的接觸，小家庭中父母對孩子過度地保護要求多，在競爭激烈的教育方式下親子關系緊張。家庭中空調影響了觸覺的正常發(fā)育。兒童在12歲前是糾正感統(tǒng)失調的好時機，錯過了，就會使感統(tǒng)定型化，影響未來的學習與生活。

感統(tǒng)的三大系統(tǒng)

瀏覽次數(shù)：787 日期：2007年4月18日 10:47

（一）觸覺系統(tǒng)

是最基本、影響力最大的系統(tǒng)。觸覺是提供我們有關周圍環(huán)境的訊息最主要的來源，可以讓小朋友避開或抵抗危險，同時，它對小朋友心理社會化的發(fā)展，非常的重要。在早期，小朋友通過觸覺可以和媽媽建立起親密的關系，而在以后，可以幫助打好發(fā)展良好人際關系的基礎。另外，在手部動作方面，觸覺和區(qū)辯覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往后認識發(fā)展重要的基礎。

（二）前庭系統(tǒng)

能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身體各種形式的移動及運動。而前庭系統(tǒng)在腦干部的前庭神經核，能夠經由上行或下行神經通路及腦干本身的功能，影響其它的感覺系統(tǒng)。它與眼外肌也有密切的關聯(lián)，所以對于小朋友視覺、動作的協(xié)調，也有很大的幫助，而前庭系統(tǒng)最重要的功能之一，是對肌肉張力的影響，使小朋友能發(fā)展出正常的肌肉張力（尤其是對抗地心引力的肌肉群）、維持姿勢、產生動作及發(fā)展出正確的身體空間概念。此外，它會告訴我們個體在環(huán)境中的空間關系，使人在身體與情緒上有安全感，也有助于小朋友的心理發(fā)展。

（三）本體感覺

主要是經由肌肉、關節(jié)或骨骼等接受器官而來的訊息，而其對感覺統(tǒng)合最大的功用，是維持肌肉正常的收縮，使關節(jié)能夠自由活動，因為動作是促進感覺統(tǒng)合發(fā)展最主要的途徑。它可以影響神經系統(tǒng)的興奮狀態(tài)，增加本體感覺的輸入，有助于情緒正?；硗?，本體感覺會影響個體視覺、知覺及身體空間概念的發(fā)展，進而影響個體計劃活動的能力。同時，因為本體感覺本身有抑制性作用，我們可以利用一些有阻力本體覺活動，使活動量太大的小朋友安靜下來。

感覺統(tǒng)合的訓練原則，就是利用觀察及評測工具，分析小朋友在哪些方面出了問題，而針對上述三大系統(tǒng)，直接給予小朋友各種適合的感覺刺激，或者利用特別設計的活動，間接的給予刺激，來控制感覺刺激的輸入，小朋友為了達成目標，自然會整合各種輸入刺激，做出適當?shù)膭幼鞣磻?/p>

——摘自《奇德兒·超人計劃》

小結：感統(tǒng)包括觸覺、前庭覺、本體感三大體系，根據(jù)孩子感統(tǒng)方面不同的失調問題，針對三大體系，直接給孩子適合的感覺刺激或間接地以設計的活動為主給予刺激，做出相應的動作，來達到訓練的目的。

感統(tǒng)失調的常見表現(xiàn)

日期：2007年4月18日 10:45

下列現(xiàn)象是一般兒童發(fā)展中容易產生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統(tǒng)合可以提供您解決及預防方法。 ★好動不安，注意力不集中

☆毫無原因懼怕某些科目、心理障礙多 ★看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)

☆自言自語、無法與人溝通 ★容易跌倒或撞墻

☆咬手指或無法戒除奶嘴

★笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信 ☆寫字無法在框內、筆畫經常顛倒 ★固執(zhí)、脾氣暴躁

☆發(fā)音不佳、語言發(fā)展緩慢

★粘人、愛哭、性情孤僻

☆坐立不安、姿態(tài)不良、無法安靜 ★挑食、偏食、餐飲習慣不佳

☆喜歡爬高、卻不敢走平衡木 ★怕別人碰觸身體、容易吵架

☆愛旋轉游戲、過久而不會暈眩 ★眼睛容易酸、討厭閱讀

什么是感統(tǒng)

瀏覽次數(shù)：1446 日期：2007年4月18日 10:45

根據(jù)國家教育部“科學教育”項目調查，我國學齡兒童中很多孩子由于感統(tǒng)運動不足出現(xiàn)學習困難，而且呈逐年上升的趨勢。2006年，上海高達52.7%、北京也有46.2%，其它許多大中城市的數(shù)據(jù)也都超過了西方國家的33%比率。

什么是感統(tǒng) “感統(tǒng)”即感覺統(tǒng)合理論（sensory integration theory），是由美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士(J.Ayres)于1972年提出的?！案杏X統(tǒng)合”一詞，是由Shrtinhyot.C.S和Lashley.K.S于1960年提出的。

愛爾絲博士從1950年初開始她的研究工作。她發(fā)現(xiàn)許多智力正常的兒童動作笨拙學不會系鞋帶或者學習不好。后來她的工作延伸到智能障礙、自閉癥、情緒困擾、行為異常等領域。 感統(tǒng)理論認為，感統(tǒng)是人體器官各部分的感覺信息，經由大腦功能的運作有效地組合起來提供學習與動作的基礎；學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動；身體的視、聽、嗅、觸及平衡感官（中耳），透過神經組織傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習；大腦將訊息整合做出反應再透過神經組織指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能反應不全，會引發(fā)學習上的困難。 學齡前兒童的大腦就是一部感覺處理機器。在這段時間，兒童都是直接依靠各種感覺來認識身體和周圍環(huán)境的。他們會學習如何對抗地心引力做出適當?shù)闹w活動，學習不同的感覺刺激所代表的含義；更重要的是在這些過程中，學會適應環(huán)境，扮演適當?shù)慕巧?/p>

兒童的大腦在正常情況下是一個組織良好的系統(tǒng)，我們雖然不能透視兒童的大腦，但是可以從他們的行為表現(xiàn)了解兒童大腦的工作情況。當一個兒童的表現(xiàn)與一般兒童不太一樣時，可能他的大腦就存在統(tǒng)合不佳的問題。

小結：感覺統(tǒng)合是學習能力的基礎，而運動學習又是主要內容，感覺統(tǒng)合是人體器官各部分的感覺訊息，經由大腦功能的運作有效地組合起來以提供學習及動作基礎。感覺統(tǒng)合失調，就會使腦功能反應不全，從而引起學習上的困難。我們可以通過兒童的日常表現(xiàn)看出大腦的統(tǒng)合情況?！案薪y(tǒng)”一詞是美國南加州大學臨床心理專家巧玲瓏愛爾絲博士于1972年提出的。

小結：由于小家庭制度以及兒童活動范圍減少，受后天的影響，導致兒童發(fā)展中產生的問題表現(xiàn)如：怕別人碰觸，愛發(fā)脾氣、愛打架；日常生活中的暈車、暈船、大幅度運動容易頭暈、上課姿勢不良；缺乏自信心、做精細動作困難、笨手笨腳等。

原因探索

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：643 日期：2007年4月18日 10:45

感統(tǒng)小常識——本體感故事

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：647 日期：2010年12月27日 18:10

感統(tǒng)小常識——觸覺故事

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：755 日期：2010年12月27日 17:49

感統(tǒng)小常識——前庭覺故事

作者：小岳飛來源：小岳飛 瀏覽次數(shù)：1459 日期：2010年12月27日 18:28

聯(lián)系人: 任老師

電話: 13910559258

感覺統(tǒng)合是指大腦對接收到的感覺刺激能夠很好的組織、比較、并選擇準確的反應形式做出正確的判斷和動作。本信息來源于趕集網ganji.com 感覺統(tǒng)合失調的常見行為表現(xiàn)：

1、好動不安，注意力不集中

2、行動笨拙，反應遲鈍

3、語言發(fā)展遲緩

4、討厭被觸摸，膽小或暴躁

5、學習存在困難

6、大運動與精細運動不好

感覺統(tǒng)合訓練還可以矯正兒童多動癥、抽動癥、自閉癥、智力發(fā)育遲緩、語言發(fā)育障礙、運動協(xié)調障礙等特殊問題

思圓行方學習能力研究中心開設的感覺統(tǒng)合訓練課程，科學合理的按照訓練游戲要求對不同情況的兒童進行訓練。有以下幾點：

1、專業(yè)的測評軟件，更準確的評定孩子的感覺統(tǒng)合能力水平；

2、專業(yè)的訓練教材，根據(jù)不同情使用不同教具，以及制定相對應的訓練計劃；

3、負責、有經驗的感統(tǒng)老師，與兒童愉快相處，在游戲中將訓練內容很好的完成。

4、舒適的訓練環(huán)境。覺統(tǒng)合訓練是通過器材對大腦功能進行訓練。

感 統(tǒng) 訓 練 專 題 計 劃

一、研究對象：大班5-6歲全體幼兒

二、研究時間：2006年9月—2007年1月

三、研究目標：

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經系統(tǒng)

2、幫助兒童抑制和調節(jié)感覺信息。

3、幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力，組織能力，學習能力 ，集中注意的能力。

四、研究內容

要進行感覺統(tǒng)合訓練，首先要先了解什么是感覺統(tǒng)合。愛瑞斯博士認為感覺統(tǒng)合即是指將人體器官各部分感覺信息輸入，組合起來經大腦統(tǒng)合作用，使身體內外知覺做出正確反應。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體作用，使個體與環(huán)境順利接觸，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展，就會產生感覺統(tǒng)合失調。 兒童不同的感覺統(tǒng)合失調會有不同的表現(xiàn)。如前庭平衡功能失調的兒童表現(xiàn)多動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，容易違反課堂紀律，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意等。視覺感不良的兒童表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利的閱讀，經常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。聽覺感不良的兒童表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。觸覺過分敏感或過分遲鈍的兒童表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛哭、過分依戀父母、或愛惹別人，偏食或暴飲暴食，脾氣暴躁；痛覺過分敏感或過分遲鈍的兒童表現(xiàn)為經常有冒險行為，自傷自殘或者少動孤僻不合群等，本體感失調的兒童表現(xiàn)為方向感差，易迷路，閉上眼睛容易摔倒等。動作協(xié)調感不良的兒童表現(xiàn)為動作協(xié)調能力差，走路易摔倒，不能像其他孩子會拍球、騎車等。精細動作不良的兒童表現(xiàn)為不會系鞋帶、用筷子、手工能力差。綜上所述，這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹巧蹋捎诖竽X的協(xié)調性差，影響注意力和記憶力，影響言語表達，影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動、也影響人際關系，妨礙正常的生長發(fā)育。因此對孩子進行感統(tǒng)訓練勢在必行。

五、研究措施

兒童感覺綜合訓練首先要由老師針對研究對象判斷孩子的感覺失調程度和智力發(fā)展水平，然后制定課程，通過一些感統(tǒng)器材以游戲的形式讓孩子參與。一周三次，分別安排在游戲或戶外時間，重度失調的兒童練習數(shù)則相應再多一些。具體措施如下。

首先，分發(fā)家長問卷，了解幼兒感統(tǒng)能力發(fā)展現(xiàn)狀，作出評定。其次召開家長會，舉辦家長感統(tǒng)知識講座，進行感統(tǒng)宣傳，讓家長也能配合我們的感統(tǒng)訓練。然后，選取個案研究對象。準備工作完畢后，開展一系列生動活潑的游戲訓練活動?；顒又幸寖和械接鋹偠皇菈毫涂謶?，給孩子自由選擇項目的權力，讓他們做主角，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇。根據(jù)他們的自然活動，調動他們的活動訓練的積極性，過度到規(guī)定動作，依次調動他們的參與興趣。

在活動中我們將使用滑板車、平衡臺、大籠珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海綿球池等感統(tǒng)器材進行游戲，還將組織幼兒玩沙，玩水池等活動，塑粒、木屑、紙片、米等的觸摸活動，各種花樣翻滾活動。此外我們還將定期提供給家長一些感統(tǒng)親子活動。如不倒翁、劃艇仔，搓面團、蘋果樹等游戲讓家長在家也配合進行感覺統(tǒng)合訓練。

我們希望，通地感覺統(tǒng)合訓練，能加強孩子的意識品質的培養(yǎng)，表揚他們的勇敢、自信、相互學習互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團隊精神。實施具體內容如下： 九月份

1、在平衡臺上練平衡

平衡臺 過小橋等平衡游戲

2、跳障礙物

雙角跳球

袋鼠跳等游戲 十月份

1、練瞬發(fā)力和協(xié)同心

跳床 鉆山洞等游戲

2、各種游戲體驗

3、練投擲

沙包、拋繩結等游戲

4、綜合練習 十一月份

1、練持久力和柔軟性

大龍珠等游戲

2、練眼和手的協(xié)應力

穿珠、穿項鏈等游戲

3、練集中力

獨腳凳等游戲

4、綜合運動 十二月份

1、練投擲 沙包、沙袋等游戲

2、玩球 各種球類

4、綜合運動 一月份

1、練高蹺運動

走高蹺、

2、綜合練習