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第一篇：教學質量提升心得體會

一、根據(jù)知識內(nèi)容和特點編寫“順口溜”

在講述生物細胞有絲分裂時，我根據(jù)細胞有絲分裂各時期的變化特點，總結成順口溜：“有絲分裂有周期，記住特點很必要；D復蛋合成單體（間期），膜仁消失顯兩體（前期），形定數(shù)晰赤道齊（中期），點裂數(shù)倍均兩極（后期），兩消兩現(xiàn)重開始（末期），無絲減數(shù)作對比。”這樣學生就能把有絲分裂過程各個時期的特點迅速理解記憶且不易混淆，并為學習減數(shù)分裂埋下伏筆。當學習到減數(shù)分裂時，又總結出下面一段話，幫助學生理解其特點：“減數(shù)分裂很奇異，它和有性有聯(lián)系。連分兩次成精卵，染體減半是結果。減Ⅰ過程很特別，聯(lián)會形成四分體，牽手向著赤道去，戀戀不舍又分離；減Ⅱ特點較簡單，有絲分裂極相似?！倍斢薪z分裂和減數(shù)分裂都學完之后，又會遇到根據(jù)細胞圖像判斷分裂方式的問題，為此又總結出如下內(nèi)容引導學生分析比較掌握方法（該方法適用于二倍體生物細胞圖像的判斷）：“先數(shù)胞內(nèi)染色體，奇數(shù)偶數(shù)看仔細。奇數(shù)對應是減Ⅱ，否則有絲或減Ⅰ；如有聯(lián)會四分體，或者同源在分離，減Ⅰ那是沒說的；上述特征沒出現(xiàn)，就作有絲來處理。”

遺傳系譜圖中遺傳病類型的判斷是學生最感頭痛的難點之一，結合各種遺傳病的特點總結成順口溜：“單基因病分五類，每種特點都要會。Y病遺傳最簡單，不傳女來只傳男；無中生有為隱性，患者為女則常隱。有中生無為顯性，女兒無病則常顯。上述特點較典型，無此特點莫驚慌。如果患者多男性，且有母病兒全病，可以判斷為X隱；如果患者多女性，且有父病女全病，可以判斷為X顯；男女差別不明顯，常體遺傳是關鍵?！?/p>

又如動物胚胎發(fā)育原腸胚的分化是比較難記的知識點，編成順口溜就容易多了：“外表感神經(jīng)（外胚層將分化為表皮、表皮附屬結構、感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)），內(nèi)消呼肝胰（內(nèi)胚層分化為呼吸道、消化道上皮及肝臟、胰腺），中生循排真肌脊（中胚層發(fā)育成生殖系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、真皮、肌肉、骨骼以及脊索等）”。

二、巧用數(shù)字編寫“順口溜”

將知識要點與數(shù)字聯(lián)系起來編成順口溜，能夠記得快而牢。如高中生物重點實驗《DNA的粗提取與鑒定》因其材料用具多，實驗步驟繁，學生理解記憶難度大，為此我編了兩條“順口溜”學生學習興趣濃，教學效果好。首先，我將其本質提煉和綜合，匯集為數(shù)字“一二三三七”。即“一”次使用酒精：在步驟7中，將冷卻的、體積分數(shù)為95酒精加入到步驟6得到的含DNA的濾液中，目的是析出更純的DNA分子?！岸贝渭尤胝麴s水：第一次在步驟1中，目的使外界溶液濃度低于血細胞內(nèi)液體濃度，使細胞大量吸水脹破得到細胞核內(nèi)的DNA。第二次在步驟3中，目的是降低NaCl溶液濃度，使DNA溶解度降低到最低點，使DNA分子從NaCl溶液中析出?！叭贝渭尤隢aCl溶液：在步驟2、5中均加入2mol/L的NaCl溶液，經(jīng)玻璃棒沿一個方向攪拌，加速染色體中DNA和蛋白質的分離，使DNA充分游離并溶解在NaCl溶液中。在步驟8中加入的是0.015mol/L的NaCl溶液，濃度盡管很低，但目的還是溶解DNA。“三”次過濾：過濾時使用的紗布層數(shù)與所取濾液或粘稠物有關。第1、3次分別在步驟1、6中，目的是用其濾液，使用的紗布為1―2層。第2次過濾在步驟4中，目的是用其濾出的黏稠物，所以使用多層紗布?！捌摺贝螖嚢瑁撼龑嶒炃爸苽潆u血細胞液時和最后一次（步驟8）攪拌外，其余5次（依次在步驟1、2、3、5、7中）攪拌都要朝著一個方向，以免DNA黏稠物再溶解，而且攪拌時動作要輕緩，玻璃棒不要直接插到燒杯底部，以防止DNA分子斷裂。最后，為了方便同學們對實驗過程的記憶，將實驗各步驟歸納為順口溜：“檸檬離下一水濾，二鈉三水四濾黏，五鈉六濾七酒析，八胺沸浴鑒為藍”。

另外，生物的基本特征可編為：一結（構）二（新陳）代（謝）三生長（生長和發(fā)育），四應（應激性）五生（生殖和發(fā)育）六遺（傳）變（異），適應環(huán)境和影響。

原腸腔的特點可歸納為：一孔（原腸孔）二腔（囊胚腔和原腸腔）三胚層（外胚層、中胚層、內(nèi)胚層）。

三、利用諧音編寫“順口溜”

生物學中有些知識利用諧音可編成詼諧、幽默的“順口溜”。比如我將人體必需的八種氨基酸編寫成順口溜：“攜一兩本加色書來”。注：攜―纈氨酸；一―異亮氨；兩―亮氨酸；本―苯丙氨酸；加―甲硫氨酸；色―色氨酸；書―蘇氨酸；來―賴氨酸。

又如記憶組成生物體大量元素時可記順口溜：“洋人探親，丹留蓋美家”。注：洋（氧）―O；人（People）―P；探（碳）―C；親（氫）―H；丹（氮）―N；留（硫）―S；蓋（鈣）―Ca；美（鎂）―Mg；家（鉀）―K。記憶組成生物體微量元素時可記順口溜：“鐵門碰醒銅母驢”。注：鐵―Fe；門（錳）―Mn；碰（硼）―B；醒（鋅）―Zn；銅―Cu；母（鉬）―一Mo；驢（氯）―Cl。

第二篇：數(shù)學教材培訓心得

12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳，聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學，受益匪淺。

通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。

通過培訓，我更加細致地了解到蘇教版小學數(shù)學教材的特點。

一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。

三、運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，課前注意給學生創(chuàng)設發(fā)散思維的情景，及時引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的運用數(shù)學知識解決數(shù)學實際問題的能力。

通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性;同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學方法。

第三篇：數(shù)學聽課心得體會

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《認識圖形》，我把兩節(jié)課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來！

1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。

如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得！其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類？小叮當后面兩次的出現(xiàn)，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得！

2、有關學具的使用：

學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具？當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼？現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起（數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來），然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體？”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。

3、有關習慣的養(yǎng)成。

一年級孩子剛入學，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力？當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦？作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關于學習習慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察（從左往右或者從上往下），一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為？?！迸囵B(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么？還有什么疑問嗎？”形成良好的數(shù)學思考方式，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。