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第一篇：比字句的教學教案
比字句的教學教案
一、課型：初級漢語語法課
二、教學對象： 零起點
三、教學內容：比字句的基本使用方法
三個基本句型： “NP1+比+NP2+adj”
“NP1+沒有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+數(shù)補短語”
四、教學目標：
1.通過“比”字句的學習，掌握其語義特征、句式特點、準確用法，正確率達到90%以上。
2.能夠自然流利地使用“比”字句描述自己的家鄉(xiāng)和中國的差別。
五、教學重點和難點：
1.正確運用句型： “NP1+比+NP2+adj”
“NP1+沒有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+數(shù)補短語”
2.了解“沒有”、“不”的使用位置
3.結合“比”字句的教學，能夠比較“比”字句中兩個“NP”的不同。
六、教學方法：
1.按照先引入再操練的順序，講解三個基本句型。 2.運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。 3.設計互動形式的小組活動，鼓勵學生合作學習。 4.設計趣味聯(lián)系和游戲，在娛樂中熟練運用“比”字句。
七、教具準備：
1.實物類：蘋果、核桃、鉛筆、圓珠筆 2.媒體類：老師提前錄制的視頻和拍的照片。
八、教學時間：總時長：40分鐘
1.復習：5分鐘 2.引入：12分鐘 3.操練：10分鐘 4.練習：10分鐘 5.總結：3分鐘
九、教學步驟
（一）復習（5分鐘）
PPT展示幾組反義詞，每組配上圖片和拼音 大小、多少、長短、輕重、高矮、貴便宜、冷熱
（二）引入1
1.看實物回答問題
大小—— 蘋果、核桃；高矮—— 老師、宋云顥；多少—— 鉛筆、圓珠筆
例子一：
（1）動作：分別拿起一個蘋果和一個核桃
（2）問題：“這是什么？” “那是什么”“哪一個大”
“這兩個不一樣，我們可以怎么說”
（3）老師提問，學生逐個造句
如果學生給出正確答案，可繼續(xù)教學；
（用比字句繼續(xù)，沒有比字句可以說“我們還可以用新的句子說”）
如果學生沒有給出正確答案，老師說“這些句子都不合適”老師給出正確答案。 （4）句子展示：“蘋果比核桃大”
（5）讓大家重復正確句子(集體朗讀) （老師領讀） 例子二：
（1）動作：讓宋云顥同學上講臺進行比較
（2）問題： “老師和宋云顥誰高”“用比字句怎么說”（ppt展示上一個句子） （3）老師點名提問“他怎么說的”“我們一起說” （4）句子展示：“宋云顥比老師高” （5）讓大家重復這個正確句子。（老師領讀） 例子三：
（1）動作：分別拿起一把鉛筆果和一個圓珠筆
（2）問題：“這是什么？” “那是什么”“哪個多”“用比字句，我們怎么說” （3）句子展示：“鉛筆比圓珠筆多” （4）讓大家重復這個正確句子 2.總結：
（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型
“蘋果比核桃大” “宋云顥比老師高” “鉛筆比圓珠筆多”
（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標明比字句的組成部分：（公式和例句）
“A比B+adj”
（三）操練1
（4分鐘） 1.看圖說比字句（注意：適時糾正學生出現(xiàn)的錯誤，語音 詞匯等）
第一組：
（1）展示圖片，提問：
“這件衣服多少錢” “那件衣服多少錢？” （2）點名，哪一個貴用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說。
總結句子：“這件衣服比那件衣服貴”
（3） 老師領讀一遍正確句子。 第二組：
（1）展示圖片，提問：
“海南的溫度是多少” “哈爾濱的溫度是多少” （2）點名，哪一個熱，用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說。 總結句子：“海南比哈爾濱熱” （3）老師領讀一遍正確句子。 第三組：
（1）展示圖片，提問：
“這是什么”—老師的頭發(fā) “那是什么”—某某的頭發(fā) （2）點名，誰的頭發(fā)的長，用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說。 總結句子：“老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長” （3）老師領讀一遍正確句子。
2.總結操練的三個例句 “A比B+adj” （公式和例句）
“這件衣服比那件衣服貴” “海南比哈爾濱熱” “老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長”
（四）引入2
（4分鐘） 1.同學們，（ppt展示）“海南比哈爾濱熱”那“哈爾濱比海南——冷”，
我們還可以怎么說呢？——哈爾濱沒有海南熱
“這件衣服比那件衣服貴”—那件衣服比這件衣服便宜—那件衣服沒有這件衣服貴 “海南比哈爾濱熱”—哈爾濱比海南冷—哈爾濱沒有海南熱
“老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長”—某某的頭發(fā)比老師的頭發(fā)短—某某的頭發(fā)沒有老師的頭發(fā)長
2.總結：
（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型
“那件衣服沒有這件衣服貴” “哈爾濱沒有海南熱” “某某的頭發(fā)沒有老師的頭發(fā)長” （2）展示句型，“A+沒有+B+adj” 用不同顏色的字體分別標明字比句的組成部分：
（圖片展示比較區(qū)別）
“A+比+B+adj” “蘋果比核桃大” “宋云顥比老師高” “鉛筆比圓珠筆多”
“A+沒有+B+adj” “核桃沒有蘋果大”“老師沒有宋云顥高”“圓珠筆沒有鉛筆多” （3）重點說明沒有的位置。
（五）操練2
（4分鐘） 1.看圖用比字句說話 ppt展示“A+沒有+B+adj”
（1） 小草沒有樹高（圖片） （2） 面包沒有火腿重（天平） （3） 火車沒有飛機快（圖片）
（六）引入3：
（4分鐘） 1.圖片展示
例子一：
（1）西瓜（+價格）——蘋果（+價格）
（2）問題：“西瓜多少錢”“蘋果多少錢”“哪一個貴”“貴多少？”“用比字句怎么說” （3）老師提問，學生逐個造句
（4）句子展示： “西瓜比蘋果貴三塊錢”
（5）讓大家重復正確句子(集體朗讀) 例子二：
（1） 妹妹（+年齡）——哥哥（+年齡） （2）問題：“妹妹幾歲”“ 哥哥幾歲”“誰大？”“大多少？”“用比字句怎么說” （3）老師提問，學生逐個造句
（4）句子展示：“ 哥哥比妹妹大五歲” （5）讓大家重復這個正確句子。
例子三：
（1）今天（+溫度）——昨天（+溫度）
（2）問題：“今天多少度？”“昨天呢？”“那一天高”“高多少？” （3）老師提問，學生逐個造句
（4）句子展示：“今天比昨天高X度” （5）讓大家重復這個正確句子 2.總結：
（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型
“西瓜比蘋果貴三塊錢” “ 哥哥比妹妹大五歲”
“今天比昨天高X度” （2）展示句型，用不同顏色的字體分別標比把字句的組成部分：（公式和例句）
“A+比+B+adj+數(shù)量短語”
（七）操練3：
（4分鐘） 1.根據(jù)所給的詞造句（比/沒有）（展示三個公式） （1）他的手機 我的手機 新/舊 （2）冬天 夏天 冷/熱 （3）暑假 寒假 長/短 （4）這個箱子 那個箱子 輕/重 （5）圖書館 商場 安靜
（八）做游戲 “我是播報員”
（6分鐘） 1.準備：天氣預報的視頻 2.練習目的： （1）一個講一個做（既鍛煉口語，又鍛煉聽力） （2）學生自己造句（增強趣味性） （3）增強了全班參與度 3.練習流程：
（1）ppt選出幾個具有代表性的中國城市 （2）教師示范，讓同學理解游戲規(guī)則： （3） 給時間兩兩討論：兩分鐘 （4）操練
（九）小結
（3分鐘） 1.復習所學語法：老師提問，學生回答 2.總結句型，（如，哪一個長——長多少） “A比B+adj” “A沒有B+adj” “A比B+adj+數(shù)量短語”
（十）作業(yè)
1.比較自己的家鄉(xiāng)和中國的不同
第二篇：比字句語法理論教學教案
比字句 語法理論教學教案
語法：“比”字句教案 課時：1課時（20分鐘）
一、教學內容：本課教學內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。
二、教學目標：
1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
三、教學重難點：
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉換。
四、教學方法：
主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子， 再總結語法規(guī)則。 化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。 練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
五、教學過程
（一）導入
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學：
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>
（二）具體教學
1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子。如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
2 具體分析比字句的基本結構：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。 并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
3、講比字句的結構類型公式化： 基本格式：A比B+C 并且通過例句來分析
這棵樹（A）比那棵樹（B）高（C）。
這個班的學生（A）比那個班(B)的學生多(C)。 鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是A比B+C 其中A被稱為比較項，B被稱為被比較項，C被稱為結論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
4、通過圖表的方式來具體記憶格式：
5、分析比字句衍生出的三種簡單結構：
由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。
1）形容詞充當謂語的“比”字句 講解其構成：
A（主語）+比B（狀語）+形容詞（謂語） 通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結構如：我-主語
比 你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當謂語的比字句 講解其構成：
A+比B+動詞+得+形容詞
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（A）比你(B)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當謂語的比字句 講解其構成：
A+比B+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞 舉例分析說明：
我 比 你 英語 說 得 好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
6、再次深入衍生介紹比字句后面加數(shù)量詞成分的用法
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的
因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
7、介紹動詞后面有賓語的兩種方式： 通過例句來說明兩種方式的不同： 她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞） 她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。 通過辨析題的練習來分析： 他自行車比我快多了。 他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的 第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞， 在哪方面比較的動詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。
8、比字句衍生的兩種稍微復雜的并且可以互相轉換的形式： （1）A
比
B
動作性動詞+補語
例句： 我
比
他
寫漢字
寫得好
小蒙
比
大腳
穿裙子
好看的多 這種句式在語序上還能轉變?yōu)?/p>
（2）A+動賓短語+“比B”+狀態(tài)補語
我
寫漢字
比他
寫得好
小蒙 穿裙子
比大腳 好看的多
通過練習讓學生掌握轉換方法： 他比我做生意做得好。
可以轉換為：
他做生意比我做得好。
9、比字句使用條件限制：
（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉簟?/p>
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。 不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非常”、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。
改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。 他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如： 她比我更胖。 姐姐比我還笨。
我的漢語比他很差。
我的漢語比他還差。
他的房間比我的還要小。 他的房間比我的非常小。10,、布置作業(yè)
每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。
第三篇：比字句教案
語法：“比”字句教案
教學對象：漢語中級留學生(泰國) 教師：郝雲(yún)鵬 課時：十五分鐘
教材：《漢語教程》，楊寄洲，北京語言大學出版
一、教學內容：本課主要講解“比”字句的基本結構和用法，進而理解課文《北京比上海大吧》的內容。
二、教學目標：
1、掌握課文中的語法點及特別是比字句，理解透徹
2、能夠掌握課文重點內容，運用簡單的比字句
三、教學重難點：
在交際中正確使用“比”字句
四、教學方法：
主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。 歸納法：先舉出課文中的一些例子， 再總結語法規(guī)則。 化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。 練習方法：機械性練習、交際性練習。
五、教學過程
（一）導入
1、組織教學，課堂問好，從“騎車比開車快”的玩笑開始。
2、讓學生找出文中帶“比”字的句子，將這些句子抄寫下來。
（二）具體教學
1、展示出文中的出現(xiàn)的“比”字句： (1) 北京比上海大吧？
(2) 上海沒有北京大，不過人口比北京多。 (3) 上海比過去變得更漂亮了。
(4) 上海的冬天是不是比北京暖和一點兒？——上海不一定比北京暖和。
1 (5) 上海的氣溫比北京高得多。
2、講解句型 1.A比B +形容詞
（1）A比B+副詞+形容詞
的錯句分析 2.A比B +動詞+賓語
（1）順帶復習重點詞“更”的用法
（2）動詞后如果接狀態(tài)補語，“比”可以放在動詞前，也可以放在補語前。
3.事物比較的程度可以用“A比B+形容詞+‘多了’‘得多’‘一點兒’‘一些’”來表達。
4“比”的否定
直接告訴學生“比”的否定是“沒有”，尤其在書面語中，不是“不比”。 “不比”只用在不同意對方的說話時才用，側重于口語中。如： A：我看你比麥克高。
B：我不必他高。我們倆差不多高。
第四篇：“比”字句教學
案例編號：TC-0534
瀏覽次數(shù)：15
案例名稱：比較句的教學——“比”字比較句
案例作者：黃一葦
學校名稱：大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院
教學對象中文水平：零起點
教學對象背景說明：社區(qū)成員
教學環(huán)境：漢語作為外語教學（母語環(huán)境）
案例內容主題：教學法;;;
適用課程：漢語作為第二語言習得案例;課程設計案例;;;
案例簡介：
由于大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院的學生主要是以中老年學生為主，而且一周一般只有一次課，所以教學中，循序漸進、適當重復、反復講解非常重要。有些老年人容易前學后忘記，所以通過適當重復幫助他們記憶；有些日本學生即使不明白也不會直接說，所以反復講解能幫助他們更好的理解。選用身邊的材料做例子，能讓學生更快地理解例句和例句結構，用圖片做練習，掃除了學生造句時的緊張心理。
案例入庫時間：2012/3/1 0:00:00
案例正文：
2010年9月起我在大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院工作，擔任的課程層級多、課型多。大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院主要面對社會招生，學生以中老年為主，因此與一般的學校教學不同，教學速度不宜偏快，同時需要多練習，以鞏固教學要點。
日本學生學習漢語時有一個顯著的特點，閱讀能力較強，聽說能力較弱。因此在教學中可以利用學生的閱讀能力幫助其學習，同時又要運用各種教學手段幫助提高聽說能力。
我院當前漢語初級階段教學使用的教材是《長城漢語》（北語版）和《綜合教程2》（上外版），比較句是初級階段中比較常用也比較重要的語法點，課堂教學中需要通過多種聯(lián)系幫助學生掌握比較句的用法。因為我院在初級階段的教學中基本使用全漢語教學，因此需要通過各種方式幫助學生更好地理解語言點。
在初級階段的教學中，都會遇到比較句。在日語中，有相近的表達結構，“AはBより??”結構，因此對學生來說，理解句型并不難，但是要正確使用仍然需要較多練習。
第一部分：講解最基本的“比”字句
在講解該語法點時，可先從我們身邊的事物開始舉例，幫助學生直觀理解。我選擇的第一組例子是“西瓜和蘋果”。在一般情況下，西瓜一定比蘋果大，因此不會讓學生產(chǎn)生誤解。教學中可使用圖片或者教師在黑板上簡單繪畫。我的經(jīng)驗是教師直接繪畫的課堂效果較好，容易引起學生興趣，如果老師畫得好，能吸引學生注意，學生會十分尊敬老師；如果老師畫得不是很好，學生一般也會善意地笑一笑，這也可以活躍課堂氣氛，減輕學習的緊張感。講解時，先給出兩句描寫西瓜和蘋果的基本句子：
西瓜很大。蘋果不太大。
同時問學生：“哪一個大？”學生一定會回答：“西瓜大?！比缓笤賹懸痪渚渥樱?/p>
西瓜比蘋果大。
再指著這句句子問一遍學生：“哪一個大？”學生一般也能回答出：“西瓜大”。此時需要在例句上做上標記：
西瓜比蘋果大。
以此告訴學生“大”指的是“西瓜”，借由易于理解的例句形式幫學生大致了解“比”字比較句的結構關系。
第一個例句之后，第二個例句選用同學們可以參與的例子。在同學中選擇兩位身高差別較明顯的同學，最好是一男一女，以防同性別的學生之間產(chǎn)生一些負面的情緒。請兩位同學起立，幫助老師上課。問一下他們大概的身高，在黑板上寫下基本句：
同學A身高1.76米，同學B身高1.60米。
同時問學生：“哪一位同學高？”這個問題的作用第一，然學生聽到形容詞“高”，以便以后造句，第二，為說出比字句做準備。學生一般都可以說出：“同學A高?！彪S后，指著剛才做過標記的“西瓜比蘋果大?！眴枌W生：“用‘比’怎么說？”在思考后，會有一些學生回答出正確的句子，此時可將正確的句子寫在黑板上（“西瓜”句的下面）并做標記：
同學A比同學B高。
通過上述兩句例句，學生應該基本能了解簡單比字句的結構關系了。此時需要在黑板上給出比字句的結構并做標記：
A + 比 + B + 形容詞（怎么樣）
結合之前的例句，再強調一下A和形容詞的關系。
完成基本結構的講解后，給學生一組練習，請學生兩人一組用比字句說一說，老師聽各組同學的練習，及時予以指導。此時例句的內容可以離生活比較遠，讓學生自己考慮一下。
練習：北京今天最高氣溫0度，海口今天最高氣溫26度。
長江有6397千米（公里）長，黃河有5464千米（公里）長。
第三大樓有32層，第一大樓有11層。（本孔院位于第三大樓。）
這時一般學生都可以按照正確的語序進行比較。但是值得注意的是，受到日語的影響，有時候學生會不小心說出一個“は”，另外學生在自己說比字句時，對選擇哪個形容詞會有一些疑慮，這時需要老師給予提示。最后需要請幾位同學說一下答案。
第二部分：表示具體差異
學完最簡單的比字句后，要進入相對復雜的表示具體差異的比字句教學。之前學習簡單比字句時給過學生幾句練習，這幾句練習中都涉及到具體的差異，所以在講解具體差異時，首先用這幾句句子做例句。先把原句中的差異計算出來：
例句： 北京今天最高氣溫0度，?？诮裉熳罡邭鉁?6度。（26-0=26）
長江有6397千米（公里）長，黃河有5464千米（公里）長。（6397-5464=933）
第三大樓有32層，第一大樓有11層。（32-11=21）
給出第一個例子的比字句：
北京今天的最高氣溫比海口的低。
再給出表示具體差異的比字句，并作記號：
北京今天的最高氣溫比比?？诘牡?6度。
在給出該句例句后，問學生，“4度”應該在什么地方？一般學生能夠回答出在“高”的后面。隨后，可請同學說出后兩個例子的具體差異比較。完成上述練習后，老師給出表示具體差異比字句的格式，并作記號：
A + 比 + B + 怎么樣 + 具體差異
隨后結合之前的例句再做講解。
第三部分：表示差異大小的“比”字句
學完表示具體差異的比字句后，要進入相對復雜的表示差別程度的比字句教學。選用例句仍然從學生熟悉的事物出發(fā)。我們選擇兩組物品，第一組是西瓜和蘋果，第二組是紅蘋果和黃蘋果（在黑板上畫的時候選擇彩色粉筆，紅蘋果畫得略大一些）。分別問學生：“哪一個大？”并要求學生用“比”回答。一般學生可以較自然地說出答案，然后把答案寫在黑板上：
西瓜比蘋果大。紅蘋果比黃蘋果大。
隨后再問學生：“西瓜和蘋果的大小區(qū)別大嗎？”因為“區(qū)別”是新HSK4級詞匯，可能學生不太明白，可以再問：“它們的大小有一點兒不一樣還是很不一樣？”，一般學生都能說出兩組之間的區(qū)別，然后在剛才的句子后面加上“得多”、“多了”、“一點兒”，并做標記。
西瓜比蘋果大多了。西瓜比蘋果大得多。紅蘋果比黃蘋果大一點兒。
通過上述三句句子，可以告訴學生，如果差異很大可以在形容詞后加上“多了”、“得多”，如果差異不太大，可以再形容詞后加上“一點兒”。然后問學生：“前面和第一種比字句一樣嗎？”學生一般能夠回答出“一樣”。隨后給出表示差異大小的比字句形式，并做標記：
A + 比 + B + 怎么樣 + 多了/得多/一點兒
結合剛才的例句，再強調一下句子的結構。
完成結構講解后，給學生一組練習，請學生兩人一組說一說，老師一邊聽給予指導。
練習：北京今天的最高氣溫0度，大阪今天的最高氣溫4度。
黃浦江有114千米（公里）長，長江有6397千米（公里）長。
我今年25歲，我的表弟今年3歲。
第三大樓有32層，第一大樓有11層。
在練習中，有些學生會用錯“一點兒”的位置，有些學生會在“得多”后帶出一個“了”，另外在形容詞的原則上也會有些差錯，比如比較氣溫時，有些學生會用到“冷”、“熱”，而正確情況下應該說“高”、“低”。最后老師要結合大家的錯誤，再次強調一下句子的結構和常見的問題。
“比”字比較句的第一部分大致講解結束后，給學生提供一系列圖片，請學生根據(jù)圖片用比字句造句。
左邊這幢樓400米。
右邊這幢樓500米。
男孩兒1.30米。
女孩兒1.20米。
北京今天0°C。
上海今天4°C。
在下課前，最后再向學生重復幾句典型例句，要求學生記住，下周聽寫（聽寫的句子完全不改動例句，主要為了讓學生熟悉典型例句。）：
1）西瓜比蘋果大。
2）長江比黃浦江長多了。
3）第三大樓比第一大樓高21層。
對于程度差異的比較，具體程度先講還是程度大小先講可以有兩種不同的方式。不一定只限于先具體后程度?！拔鞴?、蘋果”因為代表一大類物品，可以不用確指形式。但這對教學可能會有一些影響。如果使用“這只蘋果”、“那個西瓜”可能更好一些，但是在最初的講解時，就有些麻煩。如何選擇也是一個問題。
大阪產(chǎn)業(yè)大學孔子學院主要面向社會招生，學員的平均年齡偏大，因此教學中需要緩慢講解，逐步引導。選擇的詞匯和例句內容應盡量簡單、便于理解。比字句的結構和內容并不難理解，但對于形容詞的選擇、程度差異的位置等需要通過多次練習幫助學生記憶。對于差異大小和具體差異的教學，孰先孰后可以討論。
我覺得課文講解盡量放慢，對句子結構的解釋可以多說幾遍，用圖示指導。不同類型的比字句，講解語法時，可以盡量使用相同或類似的例句，便于學生理解內容。在練習時，可以使用圖片，當學生選擇形容詞出現(xiàn)困難時，教師應該及時予以幫助。看圖做練習時要注意，比較的事物應該是確定的。學生在這一點上常常出現(xiàn)問題，所以看圖練習的圖片邊上，可以故意寫上“一支筆”、“一本本子”等不確定的形式，在學生回答時，強調應該轉換成確定的形式“這支筆”、“我的本子”等等。這樣做同時還能幫助學生掌握和熟悉物品對應的量詞。
第五篇：比字句語法理論教學教案
比字句 語法理論教學教案
語法：“比”字句教案 課時：1課時（20分鐘）
一、教學內容：本課教學內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。
二、教學目標：
1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
三、教學重難點：
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉換。
四、教學方法：
主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
五、教學過程
（一）導入
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學：
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>
（二）具體教學
1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子。如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
具體分析比字句的基本結構：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
3、講比字句的結構類型公式化： 基本格式：A比B+C 并且通過例句來分析
這棵樹（A）比那棵樹（B）高（C）。
這個班的學生（A）比那個班(B)的學生多(C)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是A比B+C 其中A被稱為比較項，B被稱為被比較項，C被稱為結論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
4、通過圖表的方式來具體記憶格式：
5、分析比字句衍生出的三種簡單結構：
由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。
1）形容詞充當謂語的“比”字句 講解其構成：
A（主語）+比B（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結構如：我-主語
比 你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當謂語的比字句 講解其構成：
A+比B+動詞+得+形容詞
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（A）比你(B)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。3）主謂短語充當謂語的比字句 講解其構成：
A+比B+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞 舉例分析說明：
我 比 你 英語 說 得 好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
6、再次深入衍生介紹比字句后面加數(shù)量詞成分的用法
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
7、介紹動詞后面有賓語的兩種方式： 通過例句來說明兩種方式的不同： 她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析： 他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的 第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。
8、比字句衍生的兩種稍微復雜的并且可以互相轉換的形式：（1）A
比
B
動作性動詞+補語
例句： 我比
他
寫漢字
寫得好
小蒙
比
大腳
穿裙子
好看的多 這種句式在語序上還能轉變?yōu)?/p>
（2）A+動賓短語+“比B”+狀態(tài)補語
我寫漢字
比他
寫得好
小蒙 穿裙子
比大腳 好看的多
通過練習讓學生掌握轉換方法： 他比我做生意做得好。
可以轉換為：
他做生意比我做得好。
9、比字句使用條件限制：
（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉簟?/p>
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。
改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如： 她比我更胖。姐姐比我還笨。
我的漢語比他很差。
我的漢語比他還差。
他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。10,、布置作業(yè)
每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。
