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一、恰當(dāng)引證，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考

在傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，通常都是教師看著課本和教學(xué)參考給學(xué)生勾畫重點(diǎn)，然后讓學(xué)生機(jī)械地記憶這些內(nèi)容，再然后就是通過大量的習(xí)題來鞏固記憶。這樣的教學(xué)學(xué)生無法很好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，更不要說對(duì)這些知識(shí)融會(huì)貫通了。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然也就不佳了。所以，我們必須改變這種教學(xué)方式。我們要善于在課堂中引入恰當(dāng)?shù)囊C，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，政治教師可以開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，如就某一話題開展演講活動(dòng)，或者辯論會(huì)等，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更加積極地投入學(xué)習(xí)與思考當(dāng)中，真正地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。如在世界各地發(fā)生自然性災(zāi)難以后，聯(lián)合國(guó)號(hào)召世界各國(guó)參與救援的視頻。通過觀看視頻，學(xué)生就能很好地理解聯(lián)合國(guó)這一國(guó)際組織的功能作用，并且更清晰地了解世界形勢(shì)。同時(shí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，把政治學(xué)習(xí)和社會(huì)時(shí)事聯(lián)系在一起，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力。

二、鉆研課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

很多人認(rèn)為創(chuàng)新能力是一個(gè)非常抽象的概念，其實(shí)不然。創(chuàng)新能力并不是主觀臆造的，而是對(duì)一般的能力進(jìn)行升華而得到的。對(duì)于廣大的高中生來講，這一階段正是他們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，只有把基礎(chǔ)打好了，才有可能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首要的就是要努力鉆研課堂，提高課堂教學(xué)效率，這樣學(xué)生才能更有效地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，也才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為高中政治教師，我們必須從教材出發(fā)，把教材吃透，熟練地掌握教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高我們的課堂教學(xué)效率。高中政治課教學(xué)是非常嚴(yán)肅的，在實(shí)際教學(xué)中，要求教師必須思維清晰、理解準(zhǔn)確，保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠準(zhǔn)確無誤地講解出來。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，我們就可以這樣來進(jìn)行劃分：

①馬克思主義哲學(xué)是如何理解物質(zhì)的，非馬克思主義哲學(xué)是如何理解物質(zhì)的。

②物質(zhì)并不依賴人的意識(shí)而存在，這就意味著物質(zhì)是第一位的，是先于意識(shí)的客觀存在。

③物質(zhì)可以被人的意識(shí)反映出來，也就是說意識(shí)對(duì)物質(zhì)是有一定的反作用力的。我們講“可以被人的意識(shí)反映出來”并不是說“已經(jīng)被人的意識(shí)反映出來了”，它的意思是意識(shí)可以反映物質(zhì)，并不是意識(shí)已經(jīng)反映了物質(zhì)。

④所謂“客觀存在”指的就是具體的物質(zhì)形態(tài)經(jīng)過了抽象化與概括化。像這樣通過分層理解的方式，學(xué)生就可以更加深刻而細(xì)致地理解這一知識(shí)點(diǎn)了，那么如此抽象晦澀的概念記憶起來也就顯得比較容易了。

三、加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

我們的高中政治課教學(xué)的主要陣地還是課堂，而目前課堂教學(xué)還主要以教師講解為主的。可是，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展要求了。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也更加強(qiáng)烈。在這種情況下，政治教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣學(xué)生就可以在民主自由的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)了，課堂學(xué)習(xí)效率自然也就可以提高了。在課堂教學(xué)中，教師不要一味地板著臉進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭捎梦⑿虒W(xué)。在學(xué)生眼中，教師的微笑意味著信任與鼓勵(lì)，代表著一種獨(dú)特的風(fēng)度。若是政治教師能夠帶著微笑進(jìn)入課堂，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)心情愉快，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺非常輕松，從而能夠更加高效地學(xué)習(xí)。