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第一篇：談多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用論文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”加強(qiáng)幼兒園安全工作，維護(hù)幼兒園正常工作秩序，幼兒園必須牢固樹立“以人為本”的思想，從維護(hù)人民群眾的根本利益，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的高度出發(fā)，本著對(duì)幼兒高度負(fù)責(zé)的精神，重視和加強(qiáng)幼兒園安全工作。
幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！彼乃季S活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開。而多媒體教學(xué)具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。作為一名電教老師，我能體會(huì)到多媒體教學(xué)對(duì)幼兒的重要性，更能深深體會(huì)到多媒體教學(xué)在幼兒安全教育中的重要作用?，F(xiàn)在的“小皇帝”、“小公主”都如溫室里的花朵一樣在溺愛中成長(zhǎng)，沒有經(jīng)歷半點(diǎn)風(fēng)吹雨打，不要說(shuō)關(guān)愛別人，就連最基本的自我保護(hù)常識(shí)都不具備。為了讓幼兒學(xué)會(huì)生存，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于探索，掌握解決問(wèn)題的技能和避免危險(xiǎn)的辦法，尤其是樹立自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，我針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)開展以"安全"為主題的系列教育活動(dòng)，使安全教育自然地滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中。
1、認(rèn)真選材。
利用多媒體教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的成功與否很大程度上取決于選材，同樣，主題教育的內(nèi)容也要來(lái)源于幼兒的生活，并最大限度地挖掘幼兒生活中的教育因素。在安全活動(dòng)選材時(shí)，我首先預(yù)成部分教學(xué)內(nèi)容，如"幼兒園里的安全和危險(xiǎn)，馬路上的安全和危險(xiǎn)，在家里容易發(fā)生哪些危險(xiǎn)等，我利用多媒體制作成課件，課件中圖像逼真、色彩鮮艷讓幼兒深深感受到安全與幼兒的生活息息相關(guān)，我再引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察和思考，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的安全問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的。
2、利用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
ビ錐年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動(dòng)畫功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有直觀、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和可重復(fù)性。安全教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象和難以理解的。而多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解。因此，利用多媒體設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式讓幼兒加深了解，從而更加深刻地理解。如"情境表演《迷路的小雞》、故事《我知道》，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《紅綠燈》等。生動(dòng)形象的動(dòng)畫配以淺顯易懂的兒歌，幼兒在感受藝術(shù)美的同時(shí)，一個(gè)個(gè)安全小常識(shí)也逐漸地熟記于心中。如打雷時(shí)不在大樹底下躲，不在廚房捉迷藏，碎玻璃不能撿，不在馬路上踢足球等等。種種有趣而色彩鮮艷的動(dòng)畫畫面，化抽象為具體，讓幼兒更容易理解安全的重要性，從而提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。
3、利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活。
掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的'東西形象化。聲像效果逼真的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣性、主動(dòng)性。我在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育主題活動(dòng)的同時(shí)，利用多媒體教學(xué)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。如：上下樓梯應(yīng)注意什么？小朋友們?cè)鯓幼霾攀亲畎踩?？在?chuàng)設(shè)樓內(nèi)環(huán)境時(shí)，在樓梯上貼上可愛的小腳印，告訴幼兒上下樓梯的順序，引導(dǎo)幼兒形成初步的安全意識(shí)。
出現(xiàn)了問(wèn)題，我不是生硬地指責(zé)，而是與幼兒共同討論：“為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？”“怎樣做才是安全的？”“下次遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦？”如幼兒接水喝時(shí)，你推我擠，灑得滿地都是水，既容易燙著，又容易使幼兒滑倒，我借助這個(gè)情景，利用多媒體教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒了解其中的危害性，幼兒明白了道理，在以后的喝水、入廁、洗手等人多擁擠的情況下，都能自覺地排隊(duì)，而且還會(huì)一邊排隊(duì)一邊說(shuō)：“等一會(huì)兒，不著急?！?/p>
4、設(shè)計(jì)制作有關(guān)家園配合的cai課件對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
媒體如黑板、粉筆、幻燈、投影等的使用也曾為教學(xué)提供過(guò)豐富的素材，然而這些視聽媒體的一個(gè)共同特點(diǎn)是它們制作起來(lái)比較復(fù)雜，而多媒體能將文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容精心組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，使宏觀變微觀。安全教育是幼兒園、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，我設(shè)計(jì)制作有關(guān)家園配合的cai課件對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：媽媽扮陌生人，當(dāng)孩子獨(dú)自在家時(shí)“陌生人”來(lái)敲門，你該怎么辦？通過(guò)這種多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒懂得怎么做才是最有效的自我保護(hù)措施，從而培養(yǎng)幼兒臨危不懼的勇敢品質(zhì)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
教學(xué)中的運(yùn)用使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，我通過(guò)巧妙、合理的運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，充分提高了幼兒對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，極大地培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。
第二篇：多媒體技術(shù)怎樣在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
多媒體技術(shù)怎樣在幼兒美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
一、 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用，引發(fā)想象加深藝術(shù)體驗(yàn)
教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。精彩的導(dǎo)入會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)，讓人進(jìn)入一種美妙的境界?！倍嗝襟w課件集聲、情、景、色于一體，向幼兒傳遞多元信息，因此在幼兒美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師大部分會(huì)選擇這一教學(xué)手段，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)想象，加深藝術(shù)的多種體驗(yàn)。
1.以境動(dòng)情，激發(fā)興趣
在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在教學(xué)或生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我園“十二五”課題一直重點(diǎn)研究“美術(shù)特色”，在研究中充分利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造藝術(shù)意境，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。例如，我園的一位教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“星空”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先將教室四周的窗簾全都拉上，營(yíng)造晚上天黑的情境，同時(shí)在大屏幕上播放“繁星點(diǎn)點(diǎn)”的課件，并播放《小星星》的歌曲，在教室中間再點(diǎn)亮一盞星星燈。此時(shí)教室的天花板、墻壁四周都仿佛變成了夜晚的星空，幼兒置身于星空之中。音樂、星空、課件交織相匯在一起，幼兒不由自主地發(fā)出：“哇！DD小星星真漂亮！”藝術(shù)地營(yíng)造星空意境，多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒更直觀、更形象地感受到星空的魅力，豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)接下來(lái)藝術(shù)大師《星空》作品的欣賞的興趣，為后續(xù)的活動(dòng)展開奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.游戲式導(dǎo)入，樂在其中
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，因此在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們也要充分體現(xiàn)這一教育理念。例如，我園有位教師結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)“放煙花”，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她先播放巧虎放煙花視頻，讓幼兒一起學(xué)著視頻中的巧虎玩“放煙花”游戲，馬上將全體幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有了“放煙花”游戲的互動(dòng)體驗(yàn)，在欣賞和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受，進(jìn)行了大膽的'想象和創(chuàng)作。這位教師在活動(dòng)總結(jié)時(shí)說(shuō)道：“本次藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)由師生共同游戲體驗(yàn)導(dǎo)入，在輕松的游戲活動(dòng)中不僅激發(fā)了幼兒放煙花的興趣，放煙花的手勢(shì)動(dòng)作還讓幼兒回憶了煙花的‘放射線條’；在畫煙花的環(huán)節(jié)，允許幼兒用多種方式表現(xiàn)煙花，開放，自主；最后通過(guò)賞煙花的方式，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?！倍嗝襟w技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用，讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)將無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意，進(jìn)而自然過(guò)渡到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，讓幼兒如身臨其境，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
二、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，激起個(gè)性表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作
多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用十分講究靈活性，因此只有在美術(shù)教學(xué)中適度、適時(shí)地有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能真正發(fā)揮它的優(yōu)越性。
1.步驟圖演示法，化繁為簡(jiǎn)易理解
在目前教學(xué)中，我們對(duì)多媒體的使用一般表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)課件的運(yùn)用。例如，我園一位教師結(jié)合課題展示了美術(shù)活動(dòng)“有趣的沙畫”，充分利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，特別是在沙畫示范環(huán)節(jié)，因?yàn)樯钞嫷默F(xiàn)場(chǎng)演示有一定的難度，要想在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒欣賞到多個(gè)沙畫創(chuàng)作過(guò)程很困難，因此她靈活運(yùn)用了多媒體課件這一形式，較好地向幼兒展示了作畫過(guò)程，步驟圖一步一步有動(dòng)感又可以反復(fù)觀看，化繁為簡(jiǎn)，易于幼兒直觀理解，化解了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感，有效提高了教學(xué)效率。
2.全方位體驗(yàn)法，激起個(gè)性化創(chuàng)作
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)式操作，更是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們根據(jù)幼兒階段具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變了師生的活動(dòng)角色，使幼兒成為主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維的實(shí)踐者，教師只是策劃者、設(shè)計(jì)、組織者、指導(dǎo)者。例如，本學(xué)期我園一位教師在教學(xué)大班美術(shù)“雨中情”時(shí)，就運(yùn)用到電子書、音樂、電影片段等，讓幼兒通過(guò)欣賞美麗的雨中風(fēng)景圖片、感受雨中的馬路、池塘、玻璃、街景等；通過(guò)欣賞外國(guó)著名影片《雨中情》的經(jīng)典片段，并在音樂聲中隨著主人公一起翩翩起舞，多角度、全方位地深入感受雨中人的思想情感，最后在大幅長(zhǎng)卷上大膽去創(chuàng)作畫出自己感受到的雨中人物。從直觀的圖片到感性的音樂、影像，最后到個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)作，層層深入……教師利用多媒體技術(shù)營(yíng)造了能充分調(diào)動(dòng)幼兒思維活動(dòng)與情感體驗(yàn)的氛圍，引發(fā)了幼兒個(gè)性化創(chuàng)作的共鳴，最終實(shí)現(xiàn)了高效的課堂。
三、 在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)獨(dú)特運(yùn)用，豐富情感提升審美素養(yǎng)
幼兒的美術(shù)作品是反映幼兒獨(dú)特心理活動(dòng)的重要窗口，幼兒的每幅作品都是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，在這里面的每個(gè)圖形、色彩、線條都蘊(yùn)含了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)作想法與故事。因此，在美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少且非常重要。它是教師了解幼兒內(nèi)心真實(shí)想法的窗口，也是幼兒豐富情感表達(dá)的一種方式，更是教師走近幼兒內(nèi)心深處的小路，當(dāng)然更是教師與幼兒一起分享體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅，使幼兒獲得自信、提升藝術(shù)審美的重要環(huán)節(jié)。
1.一鍵同步：瀏覽式評(píng)價(jià)法
瀏覽式評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)而言之就是將幼兒在每次教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品用手機(jī)或相機(jī)快速拍下來(lái)，運(yùn)用接線或無(wú)線功能實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板電腦或相機(jī)的同步展示，一起瀏覽作品。這種方法簡(jiǎn)單，好操作，而且最重要的是可以讓大家的作品都得到評(píng)價(jià)和肯定。與傳統(tǒng)的將繪畫作品一一展示在黑板或展板上的形式相比，這種方法方便快捷又省時(shí)省力，避免了有些手工作品一碰就壞、顏料畫作未干顏料弄臟衣服和地板等現(xiàn)象的發(fā)生。這也是教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)運(yùn)用最多的一種評(píng)價(jià)方法?；顒?dòng)過(guò)后，我們?cè)俸陀變阂黄饘⒆髌酚脕?lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓教室也充滿藝術(shù)氣息。另外，對(duì)于這些照片我們會(huì)利用平板電腦同步保存，然后投放到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中去，作為下一次藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的欣賞作品。
2.圖片軟件：對(duì)比式評(píng)價(jià)法
作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)除了分享創(chuàng)作的樂趣、享受成功的快樂外，對(duì)作品的解讀也是非常重要的。因此我們探索出了對(duì)比式評(píng)價(jià)法，如果作品尺寸比較大，可以直接將作品拿到講臺(tái)前讓大家欣賞同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但在幼兒園的大部分教學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)作的作品一般尺寸不會(huì)很大，所以還要借助多媒體技術(shù)將幼兒的作品借助手機(jī)、電腦或相機(jī)的圖片軟件進(jìn)行快速處理后再展開評(píng)價(jià)。這樣的作品能更聚焦，也使教師和幼兒能有重點(diǎn)地對(duì)作品進(jìn)行有針對(duì)性的解讀，對(duì)比式評(píng)價(jià)法的運(yùn)用，能有效提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力及語(yǔ)言表達(dá)能力等。
總之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用絕不能流于形式，應(yīng)結(jié)合各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)不斷完善和提升，突出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性、有效性。
第三篇：談多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用論文
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。多媒體在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。那么，在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，他們就輕松愉快的學(xué)習(xí)，而且越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
如在教《山壁上的畫》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個(gè)新石器時(shí)代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過(guò)圖片展示介紹古代勞動(dòng)人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過(guò)古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動(dòng)人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對(duì)古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說(shuō)出自己對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實(shí)物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫的場(chǎng)面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無(wú)處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行施教。一定能收到了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)、提高效率。
多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的手段，它的魅力所在，不僅是直觀形象，還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就一個(gè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象、聯(lián)想，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。電腦多媒體擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜等溶于一體，打破了時(shí)空的限制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)，愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。
在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電腦多媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教《明度對(duì)比》一課教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體配上優(yōu)美的音樂先展示一段圖片欣賞視頻。展示的圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，給學(xué)生以視、聽上美的享受，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容有了很快的理解，為接下去的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。欣賞圖片時(shí)學(xué)生的注意力非常集中，他們被這些美麗的圖片深深地吸引住了，有的嘖嘖稱贊，有的互相討論是怎樣畫的，一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度對(duì)比這一局部審美之中，學(xué)生興趣盎然，誰(shuí)都感覺到了明度推移的美麗，將熱切的情愫升華到理性。由于繪畫知識(shí)的限制，學(xué)生并不能完全搞懂其原理。這時(shí)，教師再自然地提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，“疑”中生趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、豐富想象、培養(yǎng)創(chuàng)造力。
利用電腦多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野，提高了對(duì)美術(shù)的興趣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性等方面作多方面的思考和精心策劃。這樣，生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，創(chuàng)設(shè)了一種理想的.想象空間。而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持。電腦展示的畫面有豐富的色彩，有有趣的動(dòng)畫效果，有生動(dòng)的故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在積極的參與中提高想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維的激情。這樣，在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力、創(chuàng)造性思維就得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
如第九冊(cè)中國(guó)畫《麻雀》一課教學(xué)時(shí)，利用多媒體設(shè)備先播放一段配有悠揚(yáng)輕音樂的鳥鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊欣賞樂聲，一邊展開豐富的想象，想象自己到了怎樣的環(huán)境之中，看到了什么。有了樂聲的引導(dǎo)，通過(guò)想象，將學(xué)生帶入了一種美麗的境界：有的說(shuō)，自己來(lái)到了幽靜的山谷之中，聽到了鳥鳴聲，泉水叮咚聲；有的說(shuō)，看到了晨曦百鳥爭(zhēng)鳴的美景；有的說(shuō)，自己來(lái)到了一片美麗的林子里，坐在芳草地上，彈奏著古箏曲，引來(lái)了許多小鳥為他伴奏；有的說(shuō)……學(xué)生完全沉浸在由自己想象營(yíng)造出來(lái)的鳥語(yǔ)花香的美景中。這為接下去的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作作好了理想的準(zhǔn)備。
總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。電教媒體所具有的潛在優(yōu)勢(shì)是客觀存在的，但其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，必須建立在與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好。
