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第一篇：《世界何時鑄劍為犁》教案
教學(xué)目標：
１、知識與技能：
搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的事件，故事，詩詞，歌曲等資料，豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識，積累語文知識；通過搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的知識，增強學(xué)生語言表達能力、寫作能力。
2過程與方法：
收集材料，課堂展示，方法多樣（看、說、背、誦、講、唱、思、寫）
３、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識。
【活動重點】
目標１、２。
【活動器材】
多媒體。
【活動方法】
教學(xué)過程
一、教師布置活動任務(wù)
1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭
的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化
視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。
3、讓學(xué)生通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的
口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
二、教師準備
1、向?qū)W生介紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生閱讀或查閱。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己的'興趣，自愿組成五大活動小組，確定小組負責(zé)人。
3、組織各組成員開會研究活動內(nèi)容、方式。
三、活動設(shè)想
活動分為準備階段（二周時間）、成果展示階段（一課時）
1、準備階段
全班同學(xué)共分為五大小組，分別為：
第一組，歷史學(xué)家：主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義的了解基礎(chǔ)上，側(cè)重于對解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和二戰(zhàn)的了解。
第二組，軍事學(xué)家：通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進一步審視戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和人類責(zé)任感。
第三組，政治學(xué)家：通過網(wǎng)上論壇的形式，審視當今的國際社會，就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，進一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。
第四組，文學(xué)藝術(shù)家：通過不同形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等，使學(xué)生對戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系有所感悟，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。
第五組，新聞記者組：采訪參加過戰(zhàn)爭的父輩，通過交談，記住歷史，珍惜和平。并承擔成果展示活動中的穿線人。
2、成果展示階段
新聞記者小組貫穿整個活動的始終，不僅主持人由記者承擔，而且在整個活動中，記者可以隨機采訪，目的為了引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的思考、探究。最后由記者小組寫出整個活動的通訊報道。并布置全班同學(xué)寫一篇有關(guān)戰(zhàn)爭話題的作文。
3、活動評價階段
教師除了在學(xué)生活動前做好參謀外，還需對學(xué)生參與整個活動的情況給予督導(dǎo)和評價，當好裁判員。學(xué)生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：
先由學(xué)生進行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學(xué)生參與活動的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評價進行再評價。
四、布置作業(yè)：
A組：以“戰(zhàn)爭與人”為主題，編輯一份8開大小的手抄報。要求：
1、主題鮮明突出；
2、圖文并茂，書寫美觀。以“幸福，讓戰(zhàn)爭走開”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求材料豐富，不少于700字。
B組:寫給日本中學(xué)生的一封信――南京大屠殺不能忘記
C組:仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）
第二篇：《世界何時鑄劍為犁》教案
◆活動目標：
1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。
3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。
◆活動重點：
1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。
3、在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
◆活動準備：
1、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員）。
2、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準備。
3、瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。
4、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。
5、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會
◆活動方法；小組自主合作探究
◆課時安排：三課時
◆教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入
《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？
是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）
一、戰(zhàn)爭故事，你說我演
主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。
英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。
下面我們有請第一組代表……
☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黃繼光堵槍眼。
☆劉胡蘭寧死不屈。
☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。
〔評委打分〕
主持人小結(jié)：不錯。同學(xué)們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。
主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。
下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。
下面我們有請第一組代表……
☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）
☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）
下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。
☆一夫當關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起
主持人：看來同學(xué)們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多。
☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孫武)
☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國?孟子)
☆天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國?孟子)
☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國?諸葛亮)
☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉?張方)
☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘?柏拉圖)
☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國?巴斯卡)
☆兵民是勝利之本。(毛澤東)
☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)
主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。
〔評委打分〕
三、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流。
主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。
下面我們有請第一組代表……
〔評委打分〕
四、戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評。
主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢?
☆21世紀的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的`競爭和較量?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。
五、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。
主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。
下面我們來探討下面幾個問題：
第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？
第二個問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?
第三個問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?
第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?
主持人小結(jié)：戰(zhàn)爭的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。
六、活動收獲，拓展延伸。
1、活動收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動后你有什么收獲和感受呢？
（可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等）
主持人小結(jié)：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
2、拓展延伸：
①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數(shù)不限?？捎洈⑦@次開展某一項活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。
②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內(nèi)設(shè)“硝煙彌漫的歲月”(中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭)、“動蕩不安的地區(qū)沖突”(當前地區(qū)熱點問題)、“文學(xué)與戰(zhàn)爭”、“影視與戰(zhàn)爭”等章節(jié)。
附：
活動評價表
姓名
搜集資料情況
參與活動情況
第三篇：《世界何時鑄劍為犁》教案
一、教學(xué)目標
1.提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過活動開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問題進行調(diào)查、研究的能力
二、教學(xué)策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學(xué)習(xí)活動，注重將資料的收集與實地訪問調(diào)查結(jié)合;注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動與情感價值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動與校外活動相結(jié)合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰(zhàn)國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場，三國時期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領(lǐng)，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址，還有許多見證過當年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學(xué)生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動過程
活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段;第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風(fēng)情人情;開展社會調(diào)查;第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。
前兩個階段都注意讓學(xué)生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。
第一個階段：學(xué)生分組收集資料
①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。
②文學(xué)中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的文學(xué)作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。
⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。
⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的'起因、經(jīng)過和結(jié)果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難。
第二個階段：校外活動：參觀訪問調(diào)查
開展活動前，各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問重點
活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會主義建設(shè)成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動人事跡。側(cè)重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關(guān)史料。
第二組：舊戰(zhàn)場紀念地采風(fēng)：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發(fā)學(xué)生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質(zhì)。請將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個階段：整理資料，為活動展示作準備
經(jīng)過前面兩個階段準備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識競賽;⑤發(fā)表演說;⑥開展辯論
第四個階段：活動展示
展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設(shè)活動情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭詩詞;②展示有關(guān)戰(zhàn)爭的成語、典故、名著;③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的文學(xué)名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險題等幾個方面設(shè)題。
第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學(xué)生發(fā)表演說。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學(xué)生寫作的調(diào)查報告或參觀訪問心得、日記等。
三、教學(xué)反思
(一)語文學(xué)科有其本身的特點，它是通過在對學(xué)生進行語文知識的傳授和語言能力的訓(xùn)練中來提高學(xué)生的語文素質(zhì)，塑造學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應(yīng)該遵循語文的學(xué)科特點,活動的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調(diào)查報告等。
(二)活動要注意學(xué)生的參與率，要培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學(xué)生羞于開口，老師應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學(xué)生要寫好訪問提綱。
(三)生活當中處處有語文，要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學(xué)訓(xùn)練題設(shè)計
1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動――“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征;㈡民族脊梁?，F(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作：
⑴設(shè)本文集再設(shè)兩個欄目：a.________ b. ________
⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分)
⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。(2分)
①_________________________
②_________________________
3.下列文學(xué)作品都與戰(zhàn)爭有關(guān)系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關(guān)于此人的評價： ____________________________________
4.“三十六計”是中國古人總結(jié)出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調(diào)動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災(zāi)難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________
