千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談?dòng)變簣@安全教育研究課題》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《淺談?dòng)變簣@安全教育研究課題》。

第一篇：幼兒園安全課題研究總結(jié)

有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線(xiàn)教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。

一、規(guī)范操作

石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。

第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；

第二，寫(xiě)明研究背景，不宜多，寫(xiě)出為什么做；

第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；

第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。

二、客觀呈現(xiàn)

從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。

1、選題客觀

所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫(xiě)，而是需要而寫(xiě)，是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě)，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。

2、過(guò)程客觀

研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。

3、總結(jié)客觀

根據(jù)研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：幼兒園安全教育課題

一、課題名稱(chēng)：《一日生活常規(guī)落實(shí)幼兒安全教育》

二、問(wèn)題提出

教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敝逃龑?zhuān)家關(guān)鴻羽《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書(shū)中全面闡述了養(yǎng)成教育的重要性：幼兒期是孩子良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，重視對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)是完善人格不可缺少的，是成才的基本條件之一。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，良好常規(guī)的建立是幫助幼兒形成良好習(xí)慣的基石，是班級(jí)安全的保障，更關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)、教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中不可忽視的重要組成部分。

時(shí)代快速發(fā)展的今天，人們更加關(guān)注社會(huì)未來(lái)，關(guān)注社會(huì)的主體――孩子們。作為幼教工作者，我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予我們更高期望和更神圣的使命，我們承載著創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效幼兒教育的重-任。幼兒期是人一生中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，常規(guī)教育是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要途徑。 “細(xì)節(jié)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。” 這句話(huà)也充分強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)孩子“好習(xí)慣培養(yǎng)”是一項(xiàng)非常重要和迫切的`任務(wù)。

根據(jù)未來(lái)人才發(fā)展的需求，本著“育人為本、養(yǎng)成為先”的教育理念，重視孩子的養(yǎng)成教育，重視營(yíng)造健康、快樂(lè)、積極地教育環(huán)境。習(xí)慣的培養(yǎng)雖已不是新的問(wèn)題，但我們必須用新的視角來(lái)看待習(xí)慣問(wèn)題并進(jìn)行研究。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合我園在常規(guī)方面存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“一日常規(guī)落實(shí)幼兒安全教育”的課題研究。

三、研究設(shè)想

在選定課題后，我們召開(kāi)研究小組會(huì)議，幫助小組成員明確了課題研究的目的、方向，同時(shí)確定了以下活動(dòng)設(shè)想：

（一）準(zhǔn)備階段（XX年03月）

1、了解幼兒園班級(jí)常規(guī)現(xiàn)狀；

2、搜集與本課題相關(guān)的信息，結(jié)合本園實(shí)際確定課題內(nèi)容；

3、根據(jù)研究對(duì)象，針對(duì)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃，明確人員分工。

（二）研究階段（XX年04月-05月）

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日常規(guī)要求》，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，查找問(wèn)題，尋求解決方法，開(kāi)展研究。

2、通過(guò)座談、調(diào)查、跟班、檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報(bào)告。

3、收集相關(guān)材料、階段小結(jié)。

（三）階段小結(jié)（XX年06月-07月）

做好小結(jié)工作，整理資料。

第三篇：幼兒園安全課題研究總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了彭瑞華老師小課題的研究，從這些精彩的匯報(bào)課中，我學(xué)到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說(shuō)題目中一定要有研究范圍，研究?jī)?nèi)容，和研究方法，在寫(xiě)作的過(guò)程中一定要有論據(jù)，明確目標(biāo)等等之類(lèi)的知識(shí)。

從中我明白了，探究教學(xué)一定要搞，不然，新課標(biāo)中的各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但探究的形式不一定非得模式化。他說(shuō)，沒(méi)有探究式的教學(xué)，難談改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。他所提倡的探究教學(xué)與我們現(xiàn)行的自主探究教學(xué)方式是很吻合的。在報(bào)討刑岢齙目固驕渴澆萄枰⒁獾募傅闃檔夢(mèng)頤墻杓

1、探究的應(yīng)是學(xué)生未學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、不主張預(yù)習(xí)。（先學(xué)后教不是探究，是自學(xué)）。

3、盡量不用書(shū)的情境或例子。（教材呈現(xiàn)了各種解題思路及答案，叫學(xué)生怎么去探究？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問(wèn)題，一方面又封了探究的通道。

4、教師要幫學(xué)生搞清楚情景或需要解決的問(wèn)題是什么。

5、學(xué)生一定要獨(dú)立思考、自主探索，在有了想法的基礎(chǔ)上討論、分享，形成共識(shí)。（小課題研究是課后研究、課上匯報(bào)，看不到學(xué)生研究的過(guò)程。我們往往就是拋問(wèn)題之后就分組討論、交流，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之也就不愿意思考。要改變）。

6、教師個(gè)別引導(dǎo)很重要。尤其對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，這時(shí)啟發(fā)就起作用了。

7、公開(kāi)展示解決問(wèn)題的過(guò)程。探究式教學(xué)要注重過(guò)程，現(xiàn)在的一年級(jí)教材，在呈現(xiàn)形式上也突出了這一點(diǎn)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，在今后的工作中，我會(huì)將專(zhuān)家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高。

第四篇：幼兒園安全課題研究總結(jié)

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。

第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動(dòng)、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；

第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專(zhuān)家學(xué)者，難以搞出成果；

第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過(guò)程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒(méi)有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來(lái)了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽(tīng)取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專(zhuān)項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開(kāi)展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來(lái)談?wù)劇?/p>

一、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見(jiàn)能力等。這些教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專(zhuān)業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書(shū)、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問(wèn)題、難題。每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開(kāi)一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。

二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理我們重視各類(lèi)教科資料的積累

加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書(shū)籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書(shū)籍；并積極爭(zhēng)取行政支持確保一定的教科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。自覺(jué)地完成教科研方面的工作任務(wù)。每?jī)蓚€(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫(xiě)好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫(xiě)水平。

第五篇：幼兒園安全教育課題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、明白不能輕信陌生人的話(huà)，不跟陌生人走。

2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的圖片四張。

2、請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事《沙沙和陌生人》

1、講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨(dú)自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問(wèn)他公園怎樣走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人十分感謝沙沙?；氐郊依铮成嘲堰@件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：沙沙，你做得對(duì)！但是還有一些事情你要多加注意。沙沙連忙問(wèn)媽媽?zhuān)哼€有什么事情就應(yīng)注意的呢？

2、幼兒討論：

①媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對(duì)？

②我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)沙沙說(shuō)了哪些應(yīng)該注意的`事情？

3、出示圖片：

圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一：

一個(gè)陌生的叔叔對(duì)一位小朋友說(shuō)：小朋友你真可愛(ài)，我請(qǐng)你吃果凍。之后又拿出玩具給他玩。

幼兒討論：能不能要陌生人的禮物，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)？

情境二：

一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：我是你 媽媽的好朋友，她這天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧。

幼兒討論：能不能跟她走？應(yīng)該怎么做？

教師提醒：

①你認(rèn)識(shí)她嗎？

②如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能輕信她的話(huà)。

③那你就應(yīng)怎樣對(duì)這位阿姨說(shuō)。

教師小結(jié)：

對(duì)待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話(huà)，尤其是不能跟陌生人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1、陌生人就是壞人嗎？

A、陌生人就是壞人。B、陌生人不一定是壞人。

2、能不能跟陌生人走？

A、能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B、不能去任何地方。

3、有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A、能夠和她去。B、務(wù)必先告訴爸爸媽媽。

4、有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃。

A、巧克力、果凍不能吃，飲料能夠喝。B、什么都不能吃。

5、下大雨時(shí)一個(gè)陌生人說(shuō)用車(chē)送你回家。

A、先說(shuō)謝謝再上車(chē)。B、不能上車(chē)。

6、陌生人問(wèn)你的名字、家里有誰(shuí)、能不能告訴他？

A、只能告訴名字，不能告訴他家里有誰(shuí)。B、什么都不能告訴他。

四、結(jié)束活動(dòng)。

提醒幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)群體和成人，遇到陌生人不能輕信。