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第一篇：淺談鋼琴伴奏對芭蕾教學(xué)的重要性
淺談鋼琴伴奏對芭蕾教學(xué)的重要性
摘要
鋼琴伴奏是芭蕾基訓(xùn)課中不可缺少的一部分，其中芭蕾基訓(xùn)課堂中的鋼琴伴奏極為重要，它是音樂與舞蹈相結(jié)合，貫穿了整個舞蹈課堂，提高了課堂的氣氛以及學(xué)生們的身體能自動跟上節(jié)奏的變化，增強了學(xué)生們的興趣。鋼琴伴奏在基訓(xùn)課中能體現(xiàn)出一些不一樣的課程訓(xùn)練，然后音樂節(jié)奏的變化以及音樂帶給課堂的感覺也是多樣化。
希望本文的研究可以讓我們了解鋼琴伴奏的重要性，以及對兩個不同的藝術(shù)做分析和論述，來體現(xiàn)鋼琴伴奏在芭蕾課堂中的作用。
關(guān)鍵詞：鋼琴；芭蕾舞學(xué)習(xí)；伴奏
一、舞蹈與鋼琴之間的聯(lián)系
（一）鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的意義
如果離開音樂，舞蹈是難以充分表達感情的。音樂本身就有直接深入人心的特點，在舞蹈課堂上要求學(xué)生聆聽音樂，用音樂去指導(dǎo)學(xué)生的肢體運動，幫助領(lǐng)會動作的要領(lǐng)，鋼琴伴奏音樂是舞蹈教師傳授舞蹈很好的幫手。
1、可以幫助揭示舞蹈的內(nèi)容
鋼琴作為專業(yè)為舞蹈表演進行伴奏的音樂，在對于舞者進行創(chuàng)作方面具有重要作用。任何藝術(shù)的創(chuàng)作都沒有辦法離開節(jié)奏，否者運動的旋律將無法正常進行。鋼琴伴奏在課堂上面可以根據(jù)人的形體變化進行調(diào)整，幫助舞者盡最大可能去展現(xiàn)人體藝術(shù)的美。正是擁有這種獨特的效果，鋼琴伴奏能夠?qū)⒁魳方沂疚璧傅膬?nèi)容。
2、使舞蹈顯得更加生動而有魅力
在教學(xué)過程中，鋼琴伴奏運用色彩極其鮮明情感感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快進人到情感狀態(tài)，進人到音樂環(huán)境中，立刻將音樂與舞蹈進行結(jié)合，用肢體語言將這種情感進行表達。舞蹈表演不僅僅是肢體語言的表現(xiàn)，還是舞者思想的傳達，在舞動過程中，不能離開音樂的引領(lǐng)。音樂進行演奏同時，舞者根據(jù)音樂提供的情感，用眼神、面部表情、肢體將人的精神生活進行完美診釋。成功的舞蹈作品必須要有相映襯的音樂。優(yōu)美的音樂可以激發(fā)舞者舞動的興趣，對于藝術(shù)心中產(chǎn)生向往與障憬。對于鋼琴演奏者也是一樣，絕對不僅僅是在配合舞者進行演奏。在舞蹈教學(xué)中，優(yōu)良的鋼琴伴奏對于舞者的情感表達都起到重要的幫助，為舞蹈藝術(shù)打下堅定的基礎(chǔ)
（二）共同追求藝術(shù)完美 1鋼琴伴奏服務(wù)于舞蹈
在舞蹈教學(xué)過程中，音樂和舞蹈是不可分割的。俄國著名編導(dǎo)家，羅扎哈夫說:“音樂-這是舞蹈的靈魂?！闭f是“靈魂”，是因為舞蹈的全部情節(jié)，所有動作，都是編導(dǎo)家根據(jù)音樂編制出來的。沒有音樂，編導(dǎo)無從下手編舞，沒有音樂演員無法進行表演?？梢娢璧鸽x不開音樂，音樂決定舞蹈。舞蹈伴奏是用音樂來配合人的形體動作的表演，是展現(xiàn)人體美的藝術(shù)。為使兩者的結(jié)合天衣無縫更為完美，伴奏者也需潛心研究舞蹈表演藝術(shù)。學(xué)生聽音樂舞動，音樂可以激發(fā)感情，讓學(xué)生全身心投入舞蹈情節(jié)中。在音樂中舞蹈，這樣既加強了節(jié)奏感，也讓學(xué)生學(xué)會了去體會音樂，感受音樂，理解音樂。
2舞蹈與鋼琴伴奏的結(jié)合
鋼琴演奏是樂隊伴奏之外的伴奏形式，由于其寬廣的音域和豐富的音色，表現(xiàn)力豐富，能夠達到不遜色于樂隊伴奏的藝術(shù)效果。而舞蹈是‘種以肢體語言表達為主的藝術(shù)形式，鋼琴演奏能夠為舞蹈表演增添更加豐富的色彩。舞蹈鋼琴演奏能夠增加舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，診釋舞蹈中的韻律，讓鋼琴演奏的旋律與舞蹈風(fēng)格相符合，并巧妙的融合在一起。在舞蹈作品表演中，需要深人分析和解讀其中蘊含的情感，運用鋼琴演奏準確的進行表達。
3兩者相輔相成
演奏方式和手法需要與作品所要表達的情感和蘊含的情緒相吻合，突出作品風(fēng)格，成功的將鋼琴演奏和舞蹈的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)出來。鋼琴演奏下的舞蹈表演，利用其多音性、和聲性、復(fù)調(diào)性及多音性，能夠深人理解舞蹈作品的內(nèi)涵，能夠在舞蹈表演當(dāng)中充分表達自己的情感，使舞蹈表演更加流暢，給觀眾帶來良好的視聽體驗。從以上可以看出，鋼琴藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)，有著共同的追求。
二、芭蕾鋼琴伴奏的基本任務(wù)和目的
在芭蕾舞教學(xué)的過程中，對于鋼琴伴奏的使用其主要的情況就是芭蕾舞教學(xué)的特點所決定的，與此同時，在芭蕾舞教學(xué)的過程中，對于鋼琴伴奏的老師也提出了很多的要求，使其能夠更好的配合芭蕾舞教學(xué)。
(一)要不斷培養(yǎng)樂感以及節(jié)奏
在鋼琴伴奏的過程中，其伴奏教師不僅要具有著優(yōu)良的樂感，同時還應(yīng)該有著十分豐富的芭蕾舞教學(xué)知識，這樣能夠更好的掌握鋼琴伴奏和芭蕾舞的藝術(shù)規(guī)律。鋼琴教師即興的伴奏主要是在沒有鋼琴譜的情況下，能夠在最短的時問內(nèi)將和聲織體在自己的頭腦中進行快速以及簡潔的彈奏出來。在即興伴奏的過程中，其伴奏能力的強弱在很大程度上將會影響著舞蹈課程的正常進行。在鋼琴伴奏的過程中，其伴奏教師要按芭蕾舞課程教學(xué)的實際情況，與此同時也能夠把以前所積累下來的音樂及曲調(diào)等進行組合，以此來配合舞蹈教學(xué)動作的需要。
芭蕾舞基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，對鋼琴伴奏教師的要求越來越高。在日常的教學(xué)過程中逐步養(yǎng)成良好的應(yīng)變能力，為此能夠快速的識別以及選擇合適的課題來進行教學(xué)。為此，伴奏教師必須要熟識樂理的基礎(chǔ)知識以及不斷加強樂曲的累計，通過日益學(xué)習(xí)，將調(diào)性的豐富運用進行歸納，熟練應(yīng)用，讓配樂更加豐滿。使鋼琴伴奏成為芭蕾舞教學(xué)的一部分內(nèi)容。
在舞蹈教學(xué)的過程中，節(jié)奏是至關(guān)重要的一個因素，并且它也能夠成為聯(lián)系結(jié)合音樂和舞蹈這兩門藝術(shù)的紐帶。教師首先要對節(jié)奏以及動作進行講解分析，同時還應(yīng)該對每個動作在固定相應(yīng)的節(jié)拍上進行強調(diào)，使鋼琴伴奏老師理解該動作的動勢，第一拍是收的動作還是開的動作，只有經(jīng)過細致得配合，才能能夠更為精確地演繹教學(xué)內(nèi)容，完全與動作契合。
(二)在教學(xué)過程中要符合教學(xué)的內(nèi)容
根據(jù)上文所述，在芭蕾舞教學(xué)的過程中，鋼琴的伴奏具有著十分重要的作用，能夠更好的為芭蕾舞教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，因此，在芭蕾舞教學(xué)的過程中對于鋼琴伴奏的使用，必須要使伴奏的曲目能夠符合教學(xué)內(nèi)容。例如，將把桿動作PLIE和ADAGE、BATTEMENTTENDUJETE和BATTEMENTFRAPPE的音樂就是存在著不同，在前兩個的動作中，要求慢拍，并且節(jié)奏要平穩(wěn)控制地，伴奏的氣氛要淡雅以及旋律如歌般流暢。然而，后兩個動作的音樂伴奏要使用四分之二拍，其節(jié)奏鮮明，果斷有點的彈奏。從其具體動作的特點內(nèi)容來講，PLIE和ADAGE之問的音樂也是存在著不同，PLIE的音樂需要有著纖細的柔美，就像是動作一樣能夠彈出優(yōu)美的線條來，而且需要有張弛力。而ADAGE的動作角度來看，必須要求著腿部的肌肉能夠具有著比較好的收縮以及伸展的能力，在訓(xùn)練的過程中，也要求著控制身體的平衡以及穩(wěn)定性的能力，同時也要求著腿腳、手臂以及腿部肌肉之問的協(xié)調(diào)的優(yōu)美舞姿，在彈奏音樂的過程中，特別注意動作配合之問的延伸感，控制力。并且，在進行彈奏的過程中，鋼琴老師必須要保證每一個的音符都能夠彈奏的充足，同時，彈奏的旋律也要更加的連貫。BATTEMENTTENDU業(yè)TE和BATTEMENTFRAPPE的伴奏則不僅僅要節(jié)奏輕快有彈性，同時還要根據(jù)動作的開合，挑選符合動律重拍點的樂曲。不同的舞蹈動律決定不同的伴奏音樂，不同的音樂氣質(zhì)體現(xiàn)不一樣的藝術(shù)內(nèi)涵，只有了解教學(xué)的訓(xùn)練目的，才能更好地輔助教學(xué)，展現(xiàn)藝術(shù)的美好，同時，在芭蕾舞教學(xué)的過程中，才能夠更好的體現(xiàn)出鋼琴伴奏的功能，為芭蕾舞教學(xué)提供出更好的保障。(三)促進芭蕾教學(xué)工作水平
經(jīng)過多年的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗在一定的程度上充分的證明，鋼琴伴奏老師一定要注重和芭蕾教師的配合，由于這兩個老師之問的配合以及默契的程度上就會在一定的程度上對教學(xué)工作水平起著決定性的作用。不管是伴奏老師，還是授課老師，都要有著對藝術(shù)有著一定的熱情和執(zhí)著，不僅可以通過語言，表情進行交流，同時還能夠通過相關(guān)的動作進行交流，從而建立起默契以及配合意識，相互促進，相互襯托，達到教學(xué)過程中的目的及要求。
三、對芭蕾鋼琴老師的剖析
談及鋼琴伴奏，我們都知道它是一門被廣泛運用的音樂表演藝術(shù)，又被稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)過多年的藝術(shù)實踐，逐步形成了獨特的藝術(shù)魅力，與鋼琴獨奏有著同等重要的地位，在音樂實踐中起著不可替代的作用鋼琴伴奏的藝術(shù)實踐性強，涵蓋面廣，應(yīng)用廣泛，具有廣闊的思維空間和復(fù)雜的操作空間培養(yǎng)鋼琴伴奏能力，不僅要求芭蕾鋼琴伴奏老師要具有多方面的知識和技能，還要注重彈奏技巧、音樂修養(yǎng)、心理實踐和教學(xué)實踐五個環(huán)節(jié)的研討。
（一）、知識與技能
當(dāng)歌曲芭蕾鋼琴伴奏老師拿到一首歌曲時，他首先要在最短的時間內(nèi)通過視唱了解歌曲的調(diào)式、思想內(nèi)容、基本情緒、體裁形式，標記一下功能記號，設(shè)計一下各段的伴奏音型并稍加練習(xí)與合伴奏等，力求在演奏前頭腦中構(gòu)思完成和聲的音響效果如果把調(diào)式分析錯了，那么所用的和聲則會有張冠李戴的錯誤，直接影響彈奏效果如音型的交替使用、旋律中延長音的處理，模擬聲響如小鳥叫、小兔跳等在左手的伴奏音型上可采用切分節(jié)奏的特點來表現(xiàn)和突出該曲的舞蹈性當(dāng)旋律出現(xiàn)長音或體止時，伴奏可用歌由中的音調(diào)，快速音階、分解和弦等音型，使其表現(xiàn)活躍、富于激情，而所有這些都要求彈奏者有扎實豐富的理論知識作依托。
（二）、彈奏技巧
鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現(xiàn)出在旋律基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏必須服務(wù)于歌唱的需要，在旋律旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識即興地彈奏出伴奏織體，需要長期磨煉，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強調(diào)其重要性，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來
（三）、音樂修養(yǎng)的提高
芭蕾鋼琴伴奏老師要完善地表現(xiàn)作品內(nèi)涵需要領(lǐng)會歌曲的創(chuàng)作理念、風(fēng)格特征、時代背景等等，這就需要芭蕾鋼琴伴奏老師對音樂歷史有全面的了解，熟悉不同作曲家的風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)和掌握大量不同風(fēng)格的曲目，針對各種曲目能采取行之有效的伴奏手法另外藝術(shù)是相通的，要全面地培養(yǎng)文化素養(yǎng)，廣泛地吸收人文科學(xué)知識以提高對藝術(shù)作品的理解能力。
（四）、心理實踐和想象力
歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際的海闊天空，也不是要絕對遵守嚴格的公式格律不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的想像力，創(chuàng)造性的編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性的充分展現(xiàn)出來要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音響，聽眾才會獲得美感和共鳴。
（五）、教學(xué)實踐的運用能力
正確的鋼琴伴奏方式足以讓課堂生動而形象，老師要有足夠的信心和能力把它貫穿到課堂中去，在正確的方法下用正確的教學(xué)模式來展示出來它的魅力把孩子們的好奇心和主動學(xué)習(xí)的能力鍛煉起來，和老師配合的更加密切在這個方面不光要談及教師的專業(yè)技能水平更牽涉到老師的臨場轉(zhuǎn)變能力和課堂氣氛調(diào)節(jié)能力，這一點在學(xué)習(xí)過程中是相當(dāng)重要的也正是因為鋼琴伴奏涵蓋的知識內(nèi)容與技術(shù)含量如此豐富廣泛，決定了其在相關(guān)學(xué)科運用范疇中它占有重要的角色地位，各個專業(yè)音樂學(xué)院都必定要求學(xué)生掌握鋼琴伴奏這門重要的技能。
四、對鋼琴伴奏教師的幾點建議芭蕾
有的人認為，在芭蕾舞基本功訓(xùn)練中，伴奏者只要按照樂譜，將音樂彈奏流暢，能跟上組合動作就足夠了，對專業(yè)技術(shù)能力要求不高。實際上，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，會隨時面對各種突發(fā)狀況，伴奏者必須具備較強的專業(yè)技術(shù)能力，才能為教學(xué)的順利推進提供可靠保障。
(一)提升鋼琴專業(yè)彈奏能力
具備扎實的鋼琴彈奏能力是從事伴奏工作最重要的基礎(chǔ)和前提。彈奏技能是表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的重要條件，彈奏者通過反復(fù)練習(xí)，將彈奏技巧和審美感受高度統(tǒng)一，才能使彈奏呈現(xiàn)出豐富的音響效果。伴奏者必須不斷提高彈奏水平，只有具備將音樂與技巧完美結(jié)合的能力，才能在伴奏時不受技術(shù)困擾，彈奏出配合不同風(fēng)格特點組合的旋律。
(二)提升快速視譜彈奏能力
芭蕾舞基本功學(xué)習(xí)含把上、把下以及技術(shù)技巧訓(xùn)練三方面內(nèi)容，每一項訓(xùn)練都需要音樂搭配。舞蹈老師會根據(jù)學(xué)生能力的變化調(diào)整動作難度，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相同類型的組合，如動作發(fā)生改變，就需要另選曲目來搭配，伴奏者只有大量的曲目儲備，才能及時提供備選音樂，但由于不可能將練習(xí)過的曲目都記住，因此一旦選用不熟悉的曲目時，就要求伴奏者具備快速視譜彈奏的能力，能在很短時問內(nèi)將不太熟悉的曲目完整流暢地彈奏出來。
(三)提升調(diào)整重組樂譜能力
芭蕾舞基本功屬于專業(yè)技能課程，會進行不同類型、不同難度動作組合的練習(xí)，舞蹈老師依據(jù)學(xué)生的實際訓(xùn)練情況來推課，隨時會重新編排動作，伴奏者則需要在短時問內(nèi)調(diào)整并重組出符合要求的樂譜。例如，當(dāng)動作長度由八組八拍變?yōu)閩一二組八拍時，如伴奏曲目長度不夠，需要將旋律某些樂段重復(fù)彈奏以加長，如長度過長，則需要進行剪切以縮短，不論加長還是縮短，都要求旋律銜接自然流暢。
(四)提升改編樂譜能力
由于專門用于芭蕾舞基本功的伴奏曲目有限，當(dāng)曲目重復(fù)多次使用時，學(xué)生易產(chǎn)生審美疲勞，這時，需要伴奏者具備改編樂譜的能力。例如，改變主旋律節(jié)奏，或在旋律不變的基礎(chǔ)上，改變鍵盤彈奏音區(qū)等。通過調(diào)整，盡量使旋律變化出不同的音響效果。
為了增加曲目儲備，有時伴奏者會選擇改編鋼琴曲目后，將其運用到訓(xùn)練中，這種改編一般為根據(jù)所搭配動作調(diào)整旋律的長度，或適當(dāng)簡化主旋律、伴奏旋律。例如，高師鋼琴基礎(chǔ)教程的《蘇格蘭舞》，旋律跳躍、活潑，可搭配“不跳”組合，《沉思》旋律抒情、悠長，可搭配“控制”組合，左手相對簡單的伴奏可以改編為分解和弦音型，以增強旋律的流暢性。
(五)提升配奏能力 在進行簡譜伴奏曲目彈奏時，伴奏者需要自己編配伴奏旋律，確定曲目的音樂風(fēng)格。有時還會遇到曲目只有音響資料的情況，這就需要聽記樂譜了。伴奏者要在準確聽記主旋律的同時，分析出和聲與伴奏音型，然后再模仿彈奏。這都是需要伴奏者具備一定的配奏能力才能完成的工作。
有時一個組合中含不同技術(shù)動作，如“劃圈與下腰”。劃圈的伴奏音型為規(guī)整的八度(或單音)加整和弦(或雙音)，下腰的伴奏音型為分解和弦。現(xiàn)成的樂譜是固定不變的，當(dāng)組合中的不同技術(shù)動作與固定樂譜中的音樂不相符時，需要伴奏者根據(jù)動作特點重新調(diào)整編配。例如保持和聲織體不變，改變伴奏音型，這樣就可以有效改變音樂風(fēng)格。
(六)提升觀察配合能力
舞蹈是富有生命力的藝術(shù)，好的音樂可以幫助學(xué)生賦予舞蹈以靈感，最終達到音樂與舞蹈完美融合的境界。伴奏者應(yīng)該注意不要喧賓奪主，如果像獨奏一樣隨著個人對音樂的理解進行彈奏，那就是把伴奏放到了主導(dǎo)地位，忘記了作為合作者的重要職責(zé)。其次，也不能完全跟奏，這又降低了伴奏的作用。學(xué)生在做動作時，可能會出現(xiàn)趕節(jié)奏或拖節(jié)奏的問題，這都需要通過音樂幫助學(xué)生控制好動作節(jié)奏。伴奏者應(yīng)當(dāng)在彈奏中隨時注意觀察動作的變化，適時調(diào)整音樂以配合動作內(nèi)容。例如，在正常旋律進行中，出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生動作略有滯后的情況，就要適當(dāng)放慢速度，以便讓學(xué)生能跟上，當(dāng)動作處于積極律動狀態(tài)時，需要稍加快速度，同時配合力度或伴奏音型的變化，讓具有推動感的旋律帶動學(xué)生動作的積極性。
（七）、提升合作溝通能力
在芭蕾舞基本功教學(xué)的過程中，舞蹈老師與鋼琴伴奏者是合作者，不同的舞蹈老師會有不同的教學(xué)習(xí)慣，對伴奏曲目的喜好和要求也會不同，這需要伴奏者注意多觀察、溝通。例如，有的老師在推組合時會告知組合的長度，伴奏者根據(jù)要求確定好旋律的長度即可。有的老師則不確定組合長度，伴奏者就最好在學(xué)生學(xué)習(xí)組合的過程中，隨之確認出組合的長度，這樣才能在組合音樂時做到心中有數(shù)，有的老師會明確告知下一次上課需要什么伴奏曲目，伴奏者可有目的地準備。而有的老師習(xí)慣在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生動作完成情況再確定是否推新組合，這需要伴奏者了解組合的基本構(gòu)成順序，自行提前做好準備，隨時保證教學(xué)需要，不同舞蹈老師對伴奏曲目的喜好不同，當(dāng)舞蹈老師認為伴奏者選彈的曲目與動作不搭配時，伴奏者就要與老師溝通，再迅速找出符合其要求的曲目進行搭配。
針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，伴奏者要與舞蹈老師保持良好的溝通，確保教學(xué)的推進。課后多與舞蹈老師交流，了解其教學(xué)方式、行為習(xí)慣、對伴奏曲目的要求等情況，方能針對不同合作者的特點明確自己的行為準則，為順利實施教學(xué)計劃提供良好保障。
總結(jié)
在芭蕾舞基本功教學(xué)及訓(xùn)練中，作為不可分割的一部分，鋼琴伴奏者應(yīng)該了解芭蕾舞專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，加強自身綜合素質(zhì)建設(shè)，不斷追求音樂與舞蹈的完美結(jié)合，與舞蹈教師通力合作，讓學(xué)生獲得舞蹈專業(yè)技能水平提高的同時，也獲得音樂的熏陶，達到促進專業(yè)綜合能力持續(xù)發(fā)展的目標。
參考文獻
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第二篇：音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性
音樂教學(xué)中節(jié)奏的重要性
音樂主要由音符、節(jié)奏、旋律三大元素構(gòu)成，而節(jié)奏是音樂中最主要的因素，視為音樂的生命。音樂猶如千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序的組織在一起，按照音樂的強弱、長短，使它們有序的進行著，如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，不成其為音樂。所以，在音樂里節(jié)奏是至關(guān)重要的，它猶如人的脈搏，一旦停止跳動，將失去生命。每一首音樂作品的存在都與它的旋律、節(jié)奏有很重要的關(guān)系，把握這些音樂要素在音樂教學(xué)中非常重要。特別對小學(xué)低年級學(xué)生來說，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂學(xué)習(xí)過程中更是有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生更加和諧正確的音樂節(jié)奏感，并進行有效的節(jié)奏訓(xùn)練，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)模式，通過更加有效的方法幫助學(xué)生提高音樂感悟能力。
在剛開始的音樂教學(xué)中，我并沒有把節(jié)奏要素單獨拿出來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，我只是讓他們學(xué)會一首歌。但是，不久之后我就發(fā)現(xiàn)，對于節(jié)奏簡單的歌曲，學(xué)生學(xué)會唱沒有任何問題，但一旦碰上節(jié)奏有些復(fù)雜的歌曲，大部分學(xué)生都沒法將其準確唱出。我發(fā)現(xiàn)，這是由于學(xué)生不懂節(jié)奏，于是，在此之后，每節(jié)課中，我都教一些基本的節(jié)奏。在所教的人教版中，各個節(jié)奏型的認識與掌握，都由易到難的分布在了每冊書中，如，第一冊只要掌握Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ-這三種節(jié)奏，第六冊書中則需要掌握前
十六、后十六節(jié)奏型及八分休止符、全音符等，而到了第十冊書中需要掌握各種切分節(jié)奏。我遵循著這些規(guī)律，邁著小步子，由易至難，由抽象到形象，使學(xué)生沒有負擔(dān)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且對節(jié)奏譜有了生動的認識。
一、打擊樂器是節(jié)奏訓(xùn)練的有效學(xué)具
我們都知道，興趣是最好的老師。相對于唱歌和表演來說，學(xué)習(xí)節(jié)奏無疑是枯燥的。那么這時，提起孩子們對節(jié)奏的興趣，就成了重中之重。談到節(jié)奏訓(xùn)練，很多教師會使用拍手、跺腳。但是，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生前面一兩遍還能表現(xiàn)的興致勃勃，可是到了第三四次時，已經(jīng)有點不耐煩了，再教下去，已經(jīng)完全沒興趣了。這種方法不利于學(xué)生對音符時值的理解和記憶，往往會在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生在節(jié)拍上多打幾下或少打幾下的現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。在這時，打擊樂器顯得尤為重要。打擊樂器對學(xué)生有較強的吸引力，敲敲打打，本來就是學(xué)生的天性，特別是低年級學(xué)生，對打擊樂器很陌生，當(dāng)我將碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時，每個學(xué)生都好奇極了，都很想摸上一摸，玩上一玩，我及時捕捉他們這一份迫切，對他們進行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。但是，學(xué)校的打擊樂器有限，無法做到人手一份，于是我鼓勵學(xué)生自制打擊樂器，可利用一些道具（如筆、尺子、文具盒等），去敲一敲，聽一聽，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。學(xué)生在玩的過程中，不僅學(xué)會了打節(jié)奏，還學(xué)會了使用各種樂器，并且在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音，可謂是一舉多得。
二、重視語言節(jié)奏的訓(xùn)練 在我工作的第二年，由于學(xué)校語文老師有事，我代課了幾節(jié)低年級的語文課。于是，我便融匯貫通，上語文課的時候，加點兒音樂課的味道，上音樂課的時候，又有點語文課的東西。我認為，歌曲中的節(jié)奏如果單獨拿出來教，用“da”來念，學(xué)生總是很難接受，但是，如果結(jié)合一定的詞組和語句去掌握一定的節(jié)奏型，就像語文課上有感情的朗讀課文一樣，使孩子邊朗誦、邊拍掌，邊跺腳，那么孩子們就會很快就學(xué)會。有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上某首歌曲時，讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。如一年級的《你的名字叫什么》，一上課我就用ⅩⅩⅩⅩ的節(jié)奏型進行自我介紹，然后要求孩子們也要向我一樣介紹自己，孩子們只要一遍就學(xué)會了，這節(jié)課的難點輕而易舉的就突破了。又如二年級的歌曲《我的好媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ，讓孩子們有節(jié)奏的念句子，“ 我會 洗衣 ∣ 服 呀”，讀著讀著，我輕輕地彈起了鋼琴，為他們伴起了奏。學(xué)生們讀著讀著，聽著聽著，不知不覺改讀為唱，一首歌就這樣在讀中學(xué)會了。
三、重視聽力節(jié)奏的訓(xùn)練
音樂本身是以聽覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生用耳朵去 聽、去感知，學(xué)生生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏。節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，如學(xué)生喜歡的動物的叫聲（小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”等）、自然界的聲音（流水聲“嘩啦嘩啦”等）、交通工具的聲音（汽車聲“嘀嘀—嘀嘀”）等。讓學(xué)生仔細聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗，更重要的是學(xué)生學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時，只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個細節(jié)入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。在教學(xué)的道路上，永無止境，我將摸索著一直前進，我相信，在我的努力下，學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力一定會得到更大的提高，那么學(xué)生的培養(yǎng)目標也就達到了.從而音樂藝術(shù)也得到了升華。
第三篇：音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性
音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性2300 摘要：
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；鋼琴伴奏；重要性
很多人認為鋼琴伴奏是歌曲演唱的一種輔助形式，如果用紅花和綠葉來比喻的話，那么鋼琴伴奏就只能是起陪襯作用的綠葉。實際上鋼琴伴奏和演唱是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，而且鋼琴伴奏作為一門獨立的音樂表演藝術(shù)，其存在的價值不僅僅是一個陪襯，或者是一個音樂背景，沒有伴奏的演唱將是毫無生機和索然無味的。作為樂器之王的鋼琴具有極強的藝術(shù)表現(xiàn)力因此音樂作品想要完美展現(xiàn)在觀眾面前，就離不開鋼琴伴奏。1 音樂教學(xué)中鋼琴伴奏概述 1.1 鋼琴伴奏的定義 歷經(jīng)了300年的歷史，一次次的改良和完善后鋼琴以幾乎完美的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。鋼琴憑借著其寬廣的音域、良好的性能、以及及其強大的表現(xiàn)力和震撼的音量成為了眾多外來樂器的佼佼者。一度被譽為樂器之王的鋼琴在與中華民族樂器共同演奏之時，能夠完美融為一體，使其在這篇廣闊的領(lǐng)土上擁有了一席之地。
鋼琴伴奏能夠結(jié)合不同的音色，豐富演奏主體內(nèi)容，呈獻給觀眾的作品具有立體感和美感，能夠跟其他樂器完美的融合，正因如此鋼琴成為了眾多演出當(dāng)中伴奏的必備樂器，它的存在也使得音樂教學(xué)能夠完美順利的進行。1.2鋼琴伴奏的特點 1.2.1多聲性
鋼琴一共有88個鍵位，在此基礎(chǔ)上音域可以達到7個八度，因此無論是高音還是低音都在其掌控之下。正因為鋼琴在音域上面的廣度是其他樂器不可比擬的，因此憑借著自身的優(yōu)勢，成為了伴奏的首選樂器。1.2.2和聲性
和聲性是評價樂器在伴奏過程中的作用優(yōu)良，鋼琴的和聲性良好，能夠?qū)⒁魳纷髌穬?nèi)容和特點展露無遺。12.3復(fù)調(diào)性
復(fù)調(diào)性能夠讓音樂作品展現(xiàn)出各個層次來，使其脫離單一的表現(xiàn)形式，告別音樂的枯燥乏味，鋼琴的復(fù)調(diào)性極佳，能夠通過完美的音質(zhì)來使音樂作品內(nèi)容更加豐富，更具有渲染能力。2 鋼琴在音樂教學(xué)中的重要性 2.1演唱方面
2.1.1幫助演唱者掌握音準
音準是音樂作品表達是否完整和準確的一個重要標準，在演唱作品的時候，很多情感都是通過音高的各種變化來達到最后的效果，如果想要完美表現(xiàn)作品，就需要在唱譜的過程中，將每一個音都唱好，而這時鋼琴伴奏能夠幫助演唱者完成對音準和調(diào)的掌控。2.1.2幫助演唱者掌握節(jié)奏、節(jié)拍
音樂作品中，音樂情緒是通過節(jié)奏、節(jié)拍來表現(xiàn)的，每一個作品根據(jù)其風(fēng)格不同，內(nèi)在的節(jié)奏和速度都不盡相同，這就需要演唱者根據(jù)作曲家想要表達的作品風(fēng)格來演唱，但是在實際演唱中往往會因為節(jié)奏的快慢和節(jié)拍的掌握不準確導(dǎo)致演唱失誤，鋼琴伴奏能夠在節(jié)奏和節(jié)拍上面給予演唱者極大的幫助和提示，幫助演唱者遵循作曲家的思路來完成對作品的演繹。2.2 聲樂表演
參考文獻：
[1]朱意.淺談聲樂演唱中鋼琴伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)[J].大眾文藝,2014,08:150.[2]劉潔.淺析鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的運用[J].藝術(shù)科技,2014,03:236.[3]李鑫.鋼琴伴奏教學(xué)的內(nèi)容及意義[J].藝術(shù)教育,2014,04:81.[4]閆志偉.分析即興伴奏在音樂教學(xué)中的重要性[J].華章,2014,13:229.
第四篇：淺談音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性
淺談音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性
摘 要:鋼琴伴奏是音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的教具，鋼琴伴奏有利于教師對音準、進度、力度等教學(xué)內(nèi)容的掌握，引導(dǎo)學(xué)生感受真實的音樂情境，促進音樂教學(xué)的順利進行。本文從實際出發(fā)，探討鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的重要性。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)，鋼琴伴奏，重要性
大多數(shù)人都認為鋼琴伴奏只是音樂教學(xué)的一種輔助工具，正能作為綠葉陪襯教學(xué)這樣的紅花，實際不是這樣，鋼琴伴奏和音樂教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，鋼琴伴奏本質(zhì)上是一種獨立的表演藝術(shù)，在音樂課的教學(xué)過程中適當(dāng)使用鋼琴伴奏，會大大提高教學(xué)效果，促建課堂教學(xué)目標的完成。.音樂教學(xué)中鋼琴伴奏概述
鋼琴作為樂器之王,具有音量宏大、音域?qū)拸V、調(diào)性轉(zhuǎn)換自如、聲音層次豐富、音色和演奏技巧變化多樣、適合表達各種風(fēng)格的音樂作品等眾多優(yōu)點,所以其成為歌唱伴奏中首選的樂器。鋼琴伴奏本質(zhì)上是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，也是一種最常用的演奏技能，它既能為演出伴奏，也能輔助教學(xué)。在音樂教學(xué)中它常常作為音樂背景使用，其實鋼琴伴奏是音樂作品不可分割的重要部分。
鋼琴伴奏是音樂教師必須掌握的重要技能，在音樂教學(xué)和音樂實踐中被廣泛使用，尤其在音樂教學(xué)中的使用頻率幾乎是百分之百。在音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)占的比重非常大，在教學(xué)過程中使用鋼琴伴奏，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，幫助學(xué)生準確表達歌曲內(nèi)涵等方面都有重要作用。有些音樂教師認為，鋼琴伴奏只是給單調(diào)的音樂教學(xué)增加一點調(diào)劑，對教學(xué)沒有什么實質(zhì)性的作用。這些教師只注重學(xué)生是否學(xué)會歌曲的旋律，對歌曲表現(xiàn)的情緒、速度和節(jié)奏不夠重視。這些教師認為學(xué)生不是專門欣賞音樂的藝術(shù)家，在教學(xué)過程中只需要簡單的彈些伴奏即可，對不同的歌曲都采用同樣的簡單伴奏，甚至不用伴奏。我們都知道音樂讓人愉悅，在音樂教學(xué)中我們要盡量讓學(xué)生體會體驗音樂的美，享受音樂帶來的美好意境，鋼琴作為歌唱教學(xué)中的重要組成部分，我們教師要充分發(fā)揮它的作用，豐富我們的課堂教學(xué)。
2.鋼琴伴奏在教學(xué)中的作用
有些教師在音樂教學(xué)會忽視鋼琴伴奏的作用，鋼琴是音樂教學(xué)中最常用的樂器，更是每位音樂教師都有的基本技能。在音樂教材中有一些歌曲的歌詞動感較強，表現(xiàn)的內(nèi)容生動、形象，在彈這些伴奏時，如果教師精心設(shè)計，把握住歌曲一些歌詞表現(xiàn)的動態(tài)，彈奏這些伴奏時會把歌詞表現(xiàn)的更加形象生動活潑。
2.1鋼琴伴奏在演唱方面的 2.1.1.幫助學(xué)生把握音準
在音樂教學(xué)過程中，音準是評價音樂作品的重要指標，在學(xué)生演唱歌曲的時候，最后的效果都是通過聲音的高低變化來展現(xiàn)的，想更好的展示作品，就要求學(xué)生在唱譜的過程中，準確的把握每一個音，這就需要鋼琴伴奏幫助學(xué)生掌控音調(diào)和音準。
我們都知道，唱歌最忌諱的就是“跑調(diào)”，就算你唱功再好，發(fā)聲方法再科學(xué)，跑調(diào)不糾正就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)，這當(dāng)中音準的好壞的起了決定性的作用。對于沒有接觸過當(dāng)然沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，唱歌難免會找不著調(diào)，尤其是遇到一些變化音或是大跳，對音準就更難把握了，如《牧馬之歌》中#4的演唱以及歌曲最后一句的大跳很容易走調(diào)，鋼琴伴奏匡正音準的作用便得以體現(xiàn)了,它能在最大程度上避免這一問題的出現(xiàn)。鋼琴伴奏對幫助學(xué)生確定歌曲的節(jié)奏以及演唱的速度也起著舉足輕重的作用。節(jié)奏是所有音樂作品的基礎(chǔ)，離開節(jié)奏任何旋律都無法存在；速度同樣是音樂的組成部分，是作曲家感情體現(xiàn)的重要方式，更能直觀的表達歌曲的情感。如：節(jié)奏比較舒緩、速度比較慢的一般為抒情、傷感或者比較沉重的歌曲；而激昂、歡快、熱烈的歌曲節(jié)奏則比較緊湊，速度比較快。正確詮釋作品需要學(xué)生對歌曲的速度和節(jié)奏能夠準確把握。鋼琴伴奏能夠提示和幫助學(xué)生把握歌曲的節(jié)奏和速度，更好的詮釋作品。
2.1.2.促進教師掌握節(jié)奏和節(jié)拍
在音樂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)作品情緒，音樂作品中的情緒主要是通過節(jié)奏、節(jié)拍來表現(xiàn)的，根據(jù)作品表達的內(nèi)涵不同，內(nèi)在的節(jié)奏和速度都不盡相同，這就需要演唱者根據(jù)作曲家想要表達的作品風(fēng)格來演唱，但是在實際演唱中往往會因為節(jié)奏的快慢和節(jié)拍的掌握不準確導(dǎo)致演唱失誤，鋼琴伴奏能夠在節(jié)奏和節(jié)拍上面給予學(xué)生極大的幫助和提示，幫助學(xué)生沿著作曲家的思路來完成對作品的演繹。
2.2鋼琴伴奏在音樂欣賞中的重要性
音樂作品都是由前奏、發(fā)展、高潮、間奏、發(fā)展、高潮、尾奏組成的，鋼琴在伴奏的過程中能夠在各個環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出該作品的意境，從而達到讓聆聽者的情緒隨著音樂起伏波動，對音樂作品主題思想的感悟上有很大作用。鋼琴伴奏也是音樂表達的一種方式，它所表達的內(nèi)容的方式是采用旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲等方面來展現(xiàn)，通過音樂伴奏將學(xué)生的演唱和音樂作品完美的結(jié)合到一起，共同將 2
音樂中的要素表現(xiàn)出來，不同的伴奏能夠表達不同的情緒，也正是因為這些不同情緒的表達，才讓音樂作品富有生命力和創(chuàng)造力。2.3鋼琴伴奏為音樂教學(xué)創(chuàng)造合適的情境和情感
音樂教學(xué)中會對音樂作品進行適當(dāng)?shù)难堇[，鋼琴伴奏跟演唱者兩者缺一不可，對于表達作品的意境和情感，鋼琴伴奏發(fā)揮著更為重要的作用，鋼琴伴奏對演唱者的演唱起到輔助和推動作用它的存不僅是與演唱者的合作關(guān)系，同時也起到了推動的作用。往往在演唱到高潮部分，在演唱者音量不夠的前提下，需要鋼琴伴奏在進入高潮之前給予強勁的伴奏，以此來調(diào)動演唱者的情緒，從而推動演唱者累積情緒，用情緒來帶動聲音，達到演唱歌曲的音量。
教師在彈奏歌曲伴奏時，應(yīng)根據(jù)歌曲表達的思想內(nèi)容，想好所應(yīng)選擇的伴奏音型。如：抒情的歌曲可用長琶音、短琶音來作為主要伴奏音型，進行曲式的或較深沉、悲壯的歌曲伴奏，多選用柱式和弦這一伴奏音型，活潑、跳躍，輕快的歌曲，可采用分解和弦伴奏音型，至于其它裝飾音，則由教師自己動腦筋，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M行襯托性加花。如果教師不思考好伴奏音型的話，任何歌曲都只是簡單地采用分解或柱式和弦，這樣，就會使學(xué)生對歌曲情緒的理解產(chǎn)生單一或混亂狀態(tài)。
2.4鋼琴伴奏能彌補教學(xué)中的缺陷，提高教學(xué)效果
學(xué)生在音樂課演唱的過程中也喜歡在演唱的過程中添加音樂伴奏，分析其主演原因是鋼琴伴奏在很多時候應(yīng)變能力較強，能夠彌補學(xué)生出現(xiàn)的不足，同音響比較，音響伴奏不受人為控制，不間斷的連續(xù)播放，學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的任何問題都會被放大，會打擊學(xué)生的自信心。相比較鋼琴伴奏九比較靈活，如果在演唱過程中出現(xiàn)什么問題，演奏者可以適當(dāng)靈活的改變，但這種方式可以彌補演唱者在演唱過程中的一些小失誤，也保證了音樂作品的完整性。增加學(xué)生的自信心，提高教學(xué)效果。
3.結(jié)語
鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中不僅僅是一種樂器伴奏，更是音樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)。鋼琴伴奏憑借著其伴奏的獨特性，在跟演唱者的合作中，能夠通過跟演唱者的完美融合，將音樂作品更具魅力，更加的撼動人心。在音樂教學(xué)中，各種風(fēng)格的音樂作品，其完美演繹均離不開鋼琴伴奏，作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在音樂教學(xué)中的重要地位是不容忽視的?？傊谝魳方虒W(xué)中，靈活的使用干親伴奏作為輔助教學(xué)工具，不僅將能為歌唱教學(xué)起到畫龍點睛的作用，更能增強學(xué) 3
生對歌曲學(xué)唱的興趣，使學(xué)生通過音樂來了解歌曲的表現(xiàn)形式及思想內(nèi)容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，從而能在音樂的海洋中自由在遨游。另一方面鋼琴伴奏是音樂教育的重要內(nèi)容，應(yīng)成為常規(guī)的課堂教學(xué)形式。音樂教師要重視它，并不斷提高自己的演奏水平，使其與學(xué)生的演唱有機地融合為富有表現(xiàn)力的審美藝術(shù)。讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧的發(fā)展。
[參考文獻]：
[1]朱意.淺談聲樂演唱中鋼琴伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)[J].大眾文藝,2014,08:150.[2]劉潔.淺析鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的運用[J].藝術(shù)科技,2014,03:236 [3] 朱意.淺談聲樂演唱中鋼琴伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)[J].大眾文藝,2014,8:150.[4] 劉潔.淺析鋼琴伴奏在聲樂藝術(shù)中的運用[J].藝術(shù)科技,2014,3:236.[5] 李鑫.鋼琴伴奏教學(xué)的內(nèi)容及意義[J].藝術(shù)教育,2014,4:81.[6] 閆志偉.分析即興伴奏在音樂教學(xué)中的重要性[J].華章,2014,13:229.
第五篇：鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
初中作為學(xué)生身心發(fā)展的一個重要階段，學(xué)校在重視提高學(xué)生文化成績的同時，也要抓起培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的工作，這對學(xué)生的綜合發(fā)展有著很大的幫助。在當(dāng)前的初中音樂課程中，鋼琴成為了一種被廣泛使用的課堂伴奏工具。因為鋼琴本身的高雅性和獨特性，會給整個音樂課堂帶來更優(yōu)美的聽覺感受，所以，在初中的音樂課堂中，采取鋼琴伴奏的方式會對整個音樂教學(xué)起到點睛的作用。所以，這就要求學(xué)校和老師了解并做到以下幾點要求：
1.了解鋼琴伴奏的涵義
所謂鋼琴伴奏，就是指老師在教學(xué)過程中利用鋼琴進行一系列的伴奏，在演奏音樂的過程中，進行鋼琴伴奏，不僅可以提升整體的藝術(shù)氛圍，而且可以使學(xué)生更好地融入此時的音樂情境中，從而快速地投入到整個音樂的演奏過程中去。音樂是一種故事的展現(xiàn)，它通過人類的聽覺來激發(fā)其內(nèi)心的情感。而鋼琴作為比較柔和的樂器，更容易帶動聽者的情緒，讓人們?nèi)谌肫渲?。所以，在初中的音樂課堂中，融入鋼琴伴奏，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)[1]。
2.當(dāng)前我國在初中音樂課堂中采用鋼琴伴奏方式的現(xiàn)狀
當(dāng)前，雖然我國的很多初中音樂課堂都采取了鋼琴伴奏的教學(xué)方式，但是能真正起到伴奏作用的學(xué)校卻是少之又少。很多學(xué)校在進行音樂教學(xué)時都存在著這樣的一種現(xiàn)象，即老師對于鋼琴伴奏教學(xué)不夠重視，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、老師在教學(xué)中使用鋼琴時的手勢不正確，沒有將雙手全部放在鍵盤上進行操作，這樣就很容易誤導(dǎo)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。第二，老師在運用鋼琴伴奏時并沒有結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)歌曲，這樣一來，鋼琴伴奏也就失去了原本的意義。第三、老師在使用鋼琴的過程中，只是選擇一些單一的曲調(diào)為學(xué)生進行伴奏，導(dǎo)致學(xué)生根本提不起興趣。第四、有些音樂老師自身的專業(yè)知識不過硬，導(dǎo)致在鋼琴伴奏的過程中出現(xiàn)音準的錯誤。
3.鋼琴伴奏在初中音樂教學(xué)中的重要作用
3.1可以幫助學(xué)生把握好音準和速度。對于初中的學(xué)生來說，由于缺乏一定的音樂基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，所以在上音樂課時，很多學(xué)生會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、五音不準、速度忽快忽慢的情況出現(xiàn)。正是由于這種原因，在初中教學(xué)中提倡鋼琴伴奏就顯得更有必要，它對幫助學(xué)生矯正音準、把握歌唱速度有著重要的作用和意義。比如，當(dāng)老師在教授學(xué)生學(xué)唱《七子之歌》的時候，由于很多學(xué)生沒有接觸過專業(yè)音樂知識的培訓(xùn)，所以就很有可能出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。對于這種情況，老師就可以利用鋼琴進行伴奏，眾所周知，鋼琴有其特有的音質(zhì)和音效。所以，當(dāng)老師在音樂課堂上進行教學(xué)時，利用鋼琴伴奏不僅可以讓學(xué)生很快得融入這個柔和的音樂氛圍中，而且學(xué)生也可以跟隨著鋼琴的音色和音調(diào)和把握自己的音速等，有利于學(xué)生快速地找到正確的發(fā)音。而且如果出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生也可以依據(jù)鋼琴的伴奏，一點一點地來改正自身的不足。長此以往，在鋼琴的輔助伴奏下，學(xué)生們一定會掌握正確的發(fā)音標準，并且在不斷的鋼琴伴奏的熏陶中，提升自己的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細胞[2]。
3.2鋼琴伴奏可以調(diào)動學(xué)生的情緒。鋼琴在樂器中占有著重要的地位，鋼琴的表現(xiàn)力也是非同一般的?，F(xiàn)在的很多學(xué)校之所以提倡鋼琴伴奏的教學(xué)方式，主要就是因為鋼琴的伴奏并不是單一的伴奏，它會隨著樂曲的變化而隨之改變，并且給人們帶來不一樣的聽覺感受。所以，當(dāng)老師們在課堂上利用鋼琴繼續(xù)伴奏時，學(xué)生們可以通過動聽的旋律自我進行調(diào)節(jié)，帶動學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生可以盡快地融入到音樂情景當(dāng)中，感受樂曲中的情感變化和聲律起伏。最終，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，進而逐步改善自我的音準和音速，在潛移默化的過程中提高自身的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
3.3鋼琴伴奏可以營造良好的課堂氛圍。當(dāng)老師在課堂上進行教學(xué)的時候，所涉及到的每一支樂曲都會有其不同的曲風(fēng)和音律，這就需要學(xué)生們認真傾聽，用心去感受。而且，在課堂上，有很多學(xué)生由于害羞等原因，不敢在班級同學(xué)面前大聲歌唱，這樣一來，學(xué)生們的音樂水平根本得不到改善。所以，鋼琴伴奏就顯得有為重要，老師可以先彈奏一曲舒緩的曲子，緩解一下課堂上緊張的氣氛，然后用鋼琴進行伴奏，使整個樂曲更加柔美，這樣的話，不僅一下子緩和了課堂的氛圍，而且可以使學(xué)生們的緊張情緒得到放松，讓學(xué)生不由自主地投入到音樂中，從而使得整個課堂的氣氛也變得歡快起來[3]。
4.鋼琴伴奏在初中音樂課堂中的應(yīng)用措施
4.1學(xué)校和老師要重視鋼琴伴奏的教學(xué)方式。要想讓鋼琴伴奏的教學(xué)方式，在初中音樂的課堂中得到廣泛的應(yīng)用。首先，學(xué)校就要重視鋼琴伴奏這個教學(xué)方式。第一、學(xué)校必須要擁有質(zhì)量上乘的鋼琴設(shè)備，這樣使得老師在教學(xué)時可以有完善的教學(xué)設(shè)施，從而幫助老師提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。第二、老師在進行音樂課堂教學(xué)時，要先完善自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識，鋼琴不同于其他普通的樂器，它需要操作者有著良好的音樂情操和樂感。所以，老師們在進行教學(xué)前，要注重提高自身的音樂水平，這樣才能為學(xué)生演奏出一首好的樂曲，進而幫助學(xué)生們提高他們的音樂素養(yǎng)。
4.2注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性。音樂，以聽為輔，以唱為主。所以，在完善鋼琴設(shè)施后，老師們要懂得課堂上調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生在鋼琴伴奏地感染力下，能夠鼓起勇氣，將樂曲大聲唱出來，讓老師和同學(xué)們一起分享。尤其，老師要多關(guān)注那些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們將曲子唱出來，讓學(xué)生們一起聆聽，共同進步。這樣一來，不僅可以促進學(xué)生們之間的感情交流，而且可以提高學(xué)生唱歌的主動性，用實際行動來提升學(xué)生們的音樂水平和歌唱能力。
在學(xué)生成長的過程中，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細胞也是尤為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，學(xué)校和老師要將鋼琴伴奏教學(xué)積極融入到音樂的教學(xué)當(dāng)中。這不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是為了提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。所以，將鋼琴伴奏積極運用在初中的音樂課堂中，無論對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的。
