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第一篇：年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.初步感知角同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。

學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

過(guò)渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來(lái)。

摸一摸它的角有什么感覺(jué)？（尖尖的、扎手）

提問(wèn)：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請(qǐng)你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）

剛才我們小朋友摸感覺(jué)尖尖的，（指著角的邊說(shuō)）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

2.尋找生活中的角過(guò)渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角。（課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的.角。）

二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角

1．認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過(guò)渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來(lái)。

思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

提問(wèn)：在哪里？上來(lái)指一指生上臺(tái)指，老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。

講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）

追問(wèn)：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）

生：兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它叫什么名字啊？――角，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

2.畫角認(rèn)識(shí)了角，我們來(lái)畫角。

提問(wèn)：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請(qǐng)跟隨老師的手來(lái)看看畫角的過(guò)程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過(guò)程，再嘗試畫角。

教室巡視，投影學(xué)生的作品。

反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎？這里有一些圖形都說(shuō)自己是角，請(qǐng)您們來(lái)判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？

三、操作探究，比較角

1.認(rèn)識(shí)角有大小。

過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問(wèn)：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細(xì)觀察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開(kāi)的越來(lái)越遠(yuǎn)了，角就變得越來(lái)越大了。

比較：哪個(gè)大？哪個(gè)小？小結(jié)：角有大有小。（板書：角有大?。?/p>

2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。

活動(dòng)要求：

出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。

指定兩名同學(xué)拿著角上來(lái)。

設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰(shuí)的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來(lái)驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

師補(bǔ)充講解重疊的過(guò)程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。

提問(wèn)：都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長(zhǎng)短不同；

指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長(zhǎng)，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥?lái)角的大小和（邊的長(zhǎng)短）無(wú)關(guān)。

生再嘗試說(shuō)一說(shuō)。

3.角的大小和兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

游戲二：心靈手巧，制作角。

活動(dòng)材料：

紙條兩根，同桌合作。

小組開(kāi)始制作角，教師巡視；

小組匯報(bào)；

設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開(kāi)得大，想要小就要把兩條邊張開(kāi)的小。

小結(jié)：那么，我們可以說(shuō)角的大小和（兩條邊叉開(kāi)的大?。┯嘘P(guān)。

觀看角的大小變化的動(dòng)畫。

4.出示活動(dòng)角。

指導(dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開(kāi)的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開(kāi)的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長(zhǎng)）而角的大小和（邊的長(zhǎng)短）

小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。

四、總結(jié)升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了角，你對(duì)角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí)，老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。

角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

要知我的大與小，只看張口不看邊。

五、拓展提高，生活應(yīng)用。

1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。

2.拓展提高一共有（）個(gè)角。

【板書設(shè)計(jì)】：

角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小

第二篇：年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的.乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過(guò)各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

二、問(wèn)題探究

談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？

三、體驗(yàn)感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。