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第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用研討論文
現(xiàn)代企業(yè)管理論文 推薦度： 現(xiàn)代信息技術(shù)研修總結(jié) 推薦度： 合理運用手機倡議書 推薦度： 保育研討心得 推薦度： 誠信的故事現(xiàn)代 推薦度： 相關(guān)推薦現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用研討論文
摘要：隨著時代的發(fā)展，在初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越普遍。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)帶來的有利之處有很多，例如可以通過開擴學(xué)生的視野、簡化教學(xué)程序、增強師生交流等等的優(yōu)點來提高課堂效率。但是在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)還存在著一些問題，本文旨在依據(jù)存在的問題來找出相應(yīng)的教育策略，可以使現(xiàn)代信息技術(shù)更好的在英語教學(xué)中得以應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；教育策略
隨著社會的發(fā)展，在傳統(tǒng)英語課堂中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，使二者有機結(jié)合起來，可以輔助教師更好的達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也可以通過課堂中對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用來對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，增強英語學(xué)習(xí)動力，來提高課堂效率。所以，在初中英語教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)效果來說是非常有利的。
一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
(一)開拓學(xué)生視野
在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，而在初中英語教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)之后，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用音頻、視頻、動畫、圖片的方式來對課堂教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生可以從多方面來對英語教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，開拓了學(xué)生視野，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，來提高課堂效率。在進行英語學(xué)習(xí)時教師還可以通過為學(xué)生播放教學(xué)視頻來使學(xué)生直面純正的英語，使學(xué)生可以正確的認(rèn)識英語的發(fā)音等，還能夠使學(xué)生對英漢的差別有一個直觀地了解，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語知識水平。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，所有的知識均來自教材和教輔用書，知識來源單一，對學(xué)生的吸引力低，課堂氣氛沉悶，而在初中英語教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生接觸到的英語知識來源廣泛，且獲取知識方式多變，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣自然得到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高之后，在學(xué)習(xí)過程中自然就會集中精神，課堂教學(xué)效果提升明顯，學(xué)生對教師所教授的知識吸收能力自然會大大增強，英語知識水平自然會得到提高。
(三)促進師生交流
在傳統(tǒng)初中英語課堂授課中，教師面對幾十名學(xué)生，在課堂中難免有顧及不到的地方，這樣就會造成師生之間交流不暢，教師對學(xué)生內(nèi)心想法不能夠有及時的了解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生教師之間脫節(jié)，對知識的傳授產(chǎn)生不利影響，使得教學(xué)效果大打折扣。而在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以通過微信等聯(lián)系方式和學(xué)生進行互動，對學(xué)生心理有及時的了解。在課堂授課結(jié)束后教師可以通過現(xiàn)代媒體和學(xué)生溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題予以及時的幫助解決。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教師的幫助下進行資助的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)在學(xué)生個性得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中可以進行創(chuàng)新，來找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，來為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時教師加以引導(dǎo)，來對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。
(五)促進教師專業(yè)發(fā)展
在教學(xué)過程中教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式畢竟不夠完善，在學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)時，教師就要對學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，而學(xué)生的情況千變?nèi)f化，每一位學(xué)生都有自己的個性，這就需要考驗教師的專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅僅是指教師的知識水平和專業(yè)能力，還包括教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式等。教師在面對在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)的境況，其專業(yè)素質(zhì)必將受到前所未有的考驗。所以教師在面臨這樣的`事情后，就必須要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷的學(xué)習(xí)，來增強自己的專業(yè)知識水平，同時更新機子的教育理念，學(xué)習(xí)心得教育方式，來適應(yīng)課程改變的現(xiàn)狀，為提高課堂效率做準(zhǔn)備。
二、現(xiàn)存的問題及策略
(一)思維理念的提升
在學(xué)校提倡將現(xiàn)代信息技術(shù)加入到初中英語教學(xué)中的時候，很多教師認(rèn)為其華而不實，不如自己多年總結(jié)的一套教學(xué)方式教學(xué)效果好，所以堅持自己使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿做出改變。而有的教師認(rèn)為其與自己無關(guān)，那只是年輕教師應(yīng)該去學(xué)習(xí)的東西，自己年紀(jì)大了，不想學(xué)了，也學(xué)不會了，于是在課堂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是這種想法就會導(dǎo)致教師錯過了一個提高課堂教學(xué)效率的機會，教學(xué)效果慢慢降低。所以在教學(xué)過程中，無論是年輕教師還是資歷深的老師，都應(yīng)該提升自己的思維理念，學(xué)會接受改變，接受好的教學(xué)方式，來提高課堂教學(xué)效果。
(二)課件的過度使用
在教學(xué)過程中，有很多教師過于依賴課件，整節(jié)課全部圍繞課件進行，整節(jié)課下來沒有板書，和學(xué)生的互動更是沒有。在課堂中的教學(xué)無論是教材內(nèi)容的講解，對重點單詞的講解和本節(jié)課知識點的匯總都用多媒體來完成，這樣的方式非常不可取，這樣的教學(xué)方式在教學(xué)過程中反而起到了相反的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的輔助在教學(xué)過程只起到輔助作用，不能夠喧賓奪主。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中在多媒體上，教師和學(xué)生之間沒有交流，教師和學(xué)生之間出現(xiàn)個和，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會變得單一教學(xué)效果大打折扣。在教學(xué)過程中只有把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合之后，使二者相互交融，相互配合才會提高課堂教學(xué)效果，一味的依賴反而會適得其反。
(三)過于追求形式
在傳統(tǒng)授課中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將教材中的靜態(tài)文字圖片通過動畫方式呈現(xiàn)出來，可以創(chuàng)造出一個具有聲音、形象、畫面一體的動態(tài)情境中，這樣學(xué)生通過多方面的學(xué)習(xí)，自然很快的就能夠明確教材主要內(nèi)容，對教材知識點的學(xué)習(xí)速度也會加快。而在教學(xué)過程中要注意，不能過分追求形式，在進行授課時生硬的加入動畫視頻等因素，打亂了原本的課堂節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，課堂教學(xué)效果下降，對教材主體進行了掩蓋，使學(xué)生不易了解課文主旨，學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)困難。所以在對課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時要適度，不能過于追求形式。在時代飛速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式必將要發(fā)生改變，而如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更好應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，是一個長期的過程，這需要我們教育工作者不斷的探索和總結(jié)，來尋求到一個更好的方式，來達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的結(jié)果。
參考文獻
[1]王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2012,(36).
第二篇：淺談信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合
淺談信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合
【摘 要】多媒體計算機和通信技術(shù)不僅加速了全球信息化的進程，而且也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實踐表明，運用多媒體進行英語教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會改進教學(xué)效果。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機 英語課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)理念是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個“亮點”。信息技術(shù)與課程整合，是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合 ”。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的要求了，恰如其分地運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將多媒體運用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。
一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。
例如：我在教七年級下冊Unit 6 It's raining 這一單元時，選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識、圖片，制作了幾個相關(guān)動畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從中感受四季氣候的特點。接著播放5個畫面：刮風(fēng)—wind，下雨—rain，下雪—snow，烏云密布—cloudy—cloudy，陽光明媚—sunny，每播放一個畫面同時點擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學(xué)習(xí)了這幾個單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、能快速提高學(xué)生英語四項基本技能。
信息技術(shù)時代的到來，在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進程中使初中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革，這種變革在英語教學(xué)的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，能視聽力簡單有效，在教學(xué)中，把大量于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力資料提供給學(xué)生，同時給學(xué)生補充書本以外的語言點和知識點。有了多媒體之后，我會根據(jù)對話內(nèi)容，讓學(xué)生看電影片段，分角色表演獨白和對白，激發(fā)學(xué)生對說的興趣，有效提高學(xué)生的口語交際。運用多媒體，這樣我會選擇優(yōu)秀的短文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生每早一讀，形成讀的習(xí)慣，可以在家進行，也可以在學(xué)校進行，激發(fā)學(xué)生對讀的興趣，提高閱讀理解能力。我還通過網(wǎng)絡(luò)收集簡單的flash動畫，讓學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容展開想像，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧。
三、借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。
何克抗教授在他的專著>中指出：基于事物屬性表象的形象思維離不開言語概念。因此，英語口語教學(xué)迫切需要借助信息技術(shù)手段把抽象的言語概念和直觀形象相結(jié)合。另外，我國外語教育學(xué)者張正東強調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體現(xiàn)了英語是一種交際工具的價值。
如在教學(xué)What are you doing ? 的句型時，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個地點的語言交際情景： At the party, In the zoo, On the farm , In the supermarket , In the park，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運用已學(xué)的句型What are you doing?/I am ? 或者What is he/she doing? He/She is ?在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。
四、運用多媒體，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是一種基于好氣心，以問題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學(xué)中去進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。
如七年級下冊Unit 6 It's raining，通過對天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到了這一方面的知識，能用簡單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象。為了進一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實際，我從地理教材中通過掃描儀獲取了兩幅圖片：酸雨圖和沙塵暴圖。兩幅圖都配有動畫，展示它們出現(xiàn)的過程。課上讓學(xué)生分組討論，分析人類活動對天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，試圖用英語寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。
五、促進交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團隊優(yōu)勢
科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如我們備課組六位英語教師，每人重點準(zhǔn)備一個或幾個單元的內(nèi)容，把每個單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時間、豐富了備課的思路。
總而言之，信息技術(shù)與課程整合，是以網(wǎng)絡(luò)和計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，它促進了傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)和課程教學(xué)的整合是必然的趨勢，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。
參考文獻：
①教育部《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 ②教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）③李克東《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》 ④何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》
第三篇：信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。信息技術(shù)可以用來設(shè)計全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式?，它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式?，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。信息技術(shù)已經(jīng)在英語課堂上起到了至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生積極思維的原動力是學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣是英語老師的職責(zé)。在教學(xué)中我們借助多媒體輔助軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教英語字母時利用字母游戲軟件讓學(xué)生在玩中學(xué)，教學(xué)What’s your favorite sports時利用powerpoint軟件動畫設(shè)計，直觀展示各種運動項目；通過上網(wǎng)下載，介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極跟隨演示課件在動中學(xué)，學(xué)中動；樂中學(xué)，學(xué)中樂。
二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情景
通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的情境。一個人的認(rèn)知過程首先需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，從教師一味的灌輸，變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)。使“靜態(tài)”的知識變?yōu)椤皠討B(tài)”的知識，使教學(xué)內(nèi)容超越了教科書的局限，使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w形象，使學(xué)生處于一個盡可能最佳的情境中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點、難點處，充分利用多媒體教學(xué)平臺，制作課件，分解重點、難點，將抽象的知識形象化、具體化；組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個學(xué)生的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，而讓每個學(xué)生在小組合作中動眼動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。
三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率
英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情境中就說不出來，課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴(yán)重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習(xí)慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。
多媒體技術(shù)可以將課本知識和課堂活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生積極性。在平常的教學(xué)活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用語言來表達(dá)，就是勉強表達(dá)出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學(xué)生只能進行一些簡單枯燥的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣會充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，動畫與語言結(jié)合，有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識。
四、利用信息技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語教學(xué)模式的改革提供了廣闊的天地?！敖虒W(xué)模式”是對課堂教學(xué)整體進行教學(xué)研究的方法及其表現(xiàn)形式。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要，在教師的指導(dǎo)下，通過Google等網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源，同時通過電子郵件的形式參加有關(guān)問題的討論或請求教師的指導(dǎo)。師生合作的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
如在教學(xué)New York的過程中，我要求學(xué)生根據(jù)課文要求上網(wǎng)查詢有關(guān)New York的情況，同時教會了學(xué)生如何有效上網(wǎng)，并從網(wǎng)上查到許多New York的有關(guān)信息和各個景點的風(fēng)光圖片。通過教師示范上網(wǎng)動作，學(xué)生學(xué)會surf the Internet,學(xué)會上網(wǎng)查找對自己學(xué)習(xí)有用的信息內(nèi)容，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，改變了以往的教學(xué)方式。
五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力
1、培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的能力。在英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上網(wǎng)進行英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生電腦的操作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力。學(xué)生獲取新知識的渠道是多層次、多方面、多類別的。信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，幫助學(xué)生使用電腦上網(wǎng)獲取新知識能力是最重要最基本的工作。
3、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，信息量大、直觀形象，能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
六、利用信息技術(shù)，提高教師自身素質(zhì)
多媒體信息技術(shù)的運用需要教師熟練地掌握電腦知識,因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師在自己的業(yè)務(wù)進修中,應(yīng)該將運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。在掌握計算機基本操作技能的同時,還要掌握多媒體課件的編寫與制作技能,以便作出適合英語學(xué)科特點的課件,逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng),并形成自己的素材庫和課件庫。通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)探索實踐,教師不僅要以先進的教育理論為指導(dǎo),加強教學(xué)設(shè)計,還要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),才能實現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的。
第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 坊子區(qū)鳳凰街道響河子小學(xué) 王 瑾
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！币远嗝襟w為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢，使得小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真、易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)英語的特點是：題材廣、生活意識濃，交際性強；學(xué)生的心理特點是：興趣高，好奇心強，學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者的特點，信息技術(shù)對于小學(xué)英語在拓寬教學(xué)渠道上有重要意義。因此，我在小學(xué)英語課堂中廣泛運用信息技術(shù)，現(xiàn)將做法歸納如下：
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”有了興趣，學(xué)生的積極性、主動性就會調(diào)動起來，小學(xué)生的年齡特點決定了他們的生性活潑好動，好奇心強；而英語對他們來說既是陌生的，又是神秘的，充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話用生動形象的畫面音響表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話語言的環(huán)境中，體驗英語的實際運用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣寓教于樂，能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是 教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。舉個簡單的例子，我在教學(xué)動物類單詞時，運用多媒體課件先出示一只可愛的小貓，還伴有“喵喵”的貓叫聲，學(xué)生看到這么可愛的一只小狗出現(xiàn)在他們的面前，簡直興奮極了，注意力非常集中，然后又適時的教學(xué)單詞的讀音、拼寫，效果相當(dāng)好。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。環(huán)境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會語言并進行交流。而在日常生活中很少有英語訓(xùn)練的環(huán)境和機會。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。這就要求我們運用各種手段營造。兒童都喜歡動畫片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學(xué)課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結(jié)合的動畫片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而通過計算機，我們能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，使學(xué)習(xí)過程有動、有靜、圖文并茂，從而在課堂上模擬出現(xiàn)實生活的情景，這樣不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生能觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。
譬如，我在教學(xué)“Shopping”這一課時，先讓學(xué)生觀看一段顧客到商店買東西的情景的實況錄象，向?qū)W生展示了一個真實的情景，使學(xué)生感到真實、親切，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到未學(xué)先知的效果。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新內(nèi)容對學(xué)生來說已經(jīng)不是什么難事。這樣的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機會，學(xué)習(xí)課文時學(xué)生都能積極踴躍發(fā)言。此時此刻，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的鼓勵學(xué)生增加想象和應(yīng)變能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而多媒體技術(shù)引進英語課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而使教師能更好的創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進教師所設(shè)計的情景畫面中去，有效學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)語言。如在教學(xué)句型“I like?”時，我利用電腦先讓學(xué)生看一段錄象，畫面上一只餓貓看到樹上的鳥頓生惡念，為了能吃到小鳥，貓通過寒暄、拉家常方式，接近小鳥。演到這時暫停，下面的故事可由學(xué)生當(dāng)小鳥，通過人機對話形式，邊看邊說，一步步揭開貓的本來面目。孩子們看著動畫片課件，思維活躍，對話由此開始了： S1:I like green.What do you like? Cat:I like red.What do you like? S2:I like music.What do you like?
4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破重難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心
眾所周知，音標(biāo)一直是令小學(xué)生頭疼的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，而音標(biāo)對于今后的英語學(xué)習(xí)又是非常重要的，如何解決這一矛盾，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時能走出枯燥的陰影呢？無庸置疑，多媒體課件將會很好的解決這一問題。例如，在授完音標(biāo)后，教師可以設(shè)計幾個趣味性很強的聽力練習(xí)題。如“采蘑菇”：在一片美麗的草地上長著許多美麗的大蘑菇，蘑菇上分別打上不同的音標(biāo)，一只小白兔蹦蹦跳跳地來到了草地上。學(xué)生聽到一個音標(biāo)后，用鼠標(biāo)點一下他認(rèn)為對的答案。當(dāng)選擇正確時，小白兔就會把蘑菇采下來放到籃子里，同時，計算機發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚，計算機接著出下一道題。如果選擇錯誤，蘑菇就采不下來。我想，這樣一個有趣的游戲大概不會有學(xué)生不愿意玩吧！
通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學(xué)英語的實踐,突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展語境化教學(xué),活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進行有效監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動灌輸者為主動參與者,完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教學(xué)中不符合素質(zhì)的觀念和存在的問題,樹立與時俱進的觀念，樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
第五篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
在高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！?在信息化突飛猛進的今天，學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤カ@取知識，學(xué)生上升為教學(xué)諸因素的中心和主體；教師不再是單純的知識傳播者，也不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
在這世界教育理念變革之際，現(xiàn)代信息技術(shù)勢不可擋地進入了教育領(lǐng)域。所謂信息化教學(xué)，是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，運用現(xiàn)代教學(xué)方法而進行的師生交流過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個性化、設(shè)計開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評價自動化等顯著特征。將信息化教學(xué)運用于高中英語新教材的教學(xué)教法之中，不僅能更好地強化重點、突破教學(xué)難點、掌握英語知識點，而且能激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神和包括英語信息技能在內(nèi)的實踐能力。
信息技術(shù)是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各個學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)所具有的開放、交互、共享、實時的特性，使教學(xué)突破了時間和空間的限制，提供了豐富的教學(xué)資源共享，實現(xiàn)了實時交互式教學(xué)，促進了教學(xué)過程中要素的轉(zhuǎn)變，促成了教學(xué)模式的多樣化。筆者試對英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用進行探討：
一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1、學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)備不足和軟件配套匱乏，英語教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，欠缺應(yīng)用信息技術(shù)制作課件的技巧。目前，由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，不少學(xué)校還沒有經(jīng)濟實力配備多媒體設(shè)備。有的學(xué)校即使已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，也時常因為這些設(shè)備少而昂貴和有些領(lǐng)導(dǎo)的意識不到位而被束之高閣。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會用，也用不好，故而造成教師對信息技術(shù)敬而遠(yuǎn)之。
2、英語教師尚未養(yǎng)成自覺在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的習(xí)慣。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。加上平時較重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得他們沒有足夠的時間、精力去學(xué)習(xí)和制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。相當(dāng)一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。而只是在上公開課或優(yōu)質(zhì)課時才臨時抱佛腳，花幾倍于平時備課的時間制作一個課件，或者干脆請人代為捉刀制作一個課件，自己作一回鼠標(biāo)操作手。
二、信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題及對策
1、本末倒置。有些英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用上，致力于如何將課件制
得更加精美、如何更能吸引學(xué)生的眼球，這樣一來，用來鉆研教材、研究學(xué)生的時間就少了，導(dǎo)致備課質(zhì)量明顯下降。同時，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會分散學(xué)生的注意力，直接限制他們對語言描述的想象力，影響對英語表達(dá)的感悟和理解。還有的教師上課時過度地依賴課件，整節(jié)課一直忙于操作機器，而很少或幾乎沒有走到學(xué)生當(dāng)中去交流和指導(dǎo)。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。同時始終要牢牢記住，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的同時，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段的作用。必須明確的一點是，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并不意味著要拋棄那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，比如板書、簡筆畫、直觀教具等。因為，有時候這些教學(xué)輔助手段，還有英語教師的語音、語調(diào)及身體語言，都可以很好地傳遞一些信息技術(shù)無法表述的東西。
2、課件成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具。如果課件單單成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具，那么整個課堂無疑只是由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”而已，學(xué)生又一次成為被動接納知識的容器，學(xué)生的主體性被忽略了，更談不上教學(xué)模式的改善和學(xué)習(xí)方式的改進。所以，英語教師要十分清楚地認(rèn)識到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)對需要用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容進行一定的取舍。
3、課件設(shè)計上無針對性。很顯然，同一個年級中不同班級的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果。所以，不能不考察學(xué)生的學(xué)情，就貿(mào)然使用相同的教學(xué)課件和教學(xué)策略去進行教學(xué)。另外，課件中多媒體呈現(xiàn)手段的應(yīng)用應(yīng)該有一定的選擇，在同一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，聲音、圖像、動畫等呈現(xiàn)手段的使用要做到恰到好處。
4、課件制作上“拿來主義”嚴(yán)重，缺乏原創(chuàng)性。網(wǎng)絡(luò)的普及使人們
資料和資訊變得異常便捷，這也造成課件制作上“拿來主義”盛行。相當(dāng)一部 英語教師所使用的課件都是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載，再略加修改，就可以拿來 課了，故而造成許多英語教師使用的課件嚴(yán)重地同質(zhì)化，千人一面。這種做法 然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是同時也使教師的課堂失去了自己的個性。教師 有在課件制作過程中將自己獨特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格糅合進去，才會使課堂 更強的動態(tài)生成性，課堂才能綻放出教師的智慧和個性之光。
總之，借助信息化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。它 存在以及它們?nèi)找姹蝗藗冋J(rèn)識到的在外語教學(xué)中的價值使我們相信：總有一天它們會更加充分地發(fā)揮作用，造福于高中英語新教材的教學(xué)。
