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淺談信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

作者姓名：陳春梅

作者單位：蓮花縣坊樓中學(xué)

摘要：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展—建構(gòu)主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了最佳外部環(huán)境。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。信息技術(shù)與課程有效整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息，提高學(xué)生能力，作為一種嶄新的教育理念、教育策略和科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，對教育正產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代、是信息化的時代。在這瞬息萬變的信息時代里，我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，利用信息技術(shù)整合英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容是教師對學(xué)生施加影響的主要信息，教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計(jì)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進(jìn)行遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動地學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課件，使學(xué)習(xí)都能進(jìn)行獨(dú)立 的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師自制并放在服務(wù)器上的課件，帶著主要問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)地進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找答案，通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)（如競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演等），師生之間進(jìn)行討論與歸納。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)，有問題該怎么辦。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我還把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習(xí)慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲走向有 聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如我在教學(xué)11、12、13、14、15這五個數(shù)字時，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0—10以內(nèi)的數(shù)及句型What's …and…? 圍繞一個數(shù)字，四人一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時的肯定和表揚(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵的目光，克服少數(shù)后進(jìn)生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

1、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

上課伊始，我們設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)各種聽做、說唱、玩演、讀寫等視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用。多種器官的參與不僅使其語言能力得到充分發(fā)展，而且還能使他們的音樂智能、動覺智能、空間想象智能、數(shù)學(xué)邏輯智能，人際關(guān)系智能、自我調(diào)節(jié)智能得到發(fā)展。動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗(yàn)語言，習(xí)得語言。靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考、閱讀和習(xí)作，或構(gòu)想 某一活動所需的語言，或反思活動任務(wù)，使行為形成與認(rèn)知深化有機(jī)結(jié)合。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與、師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合過程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程之目的。

2、動態(tài)演示，提高學(xué)生認(rèn)知技能。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們僅靠一張嘴，一支粉筆，一快黑板，很難將一些抽象的事物形象化，我們常常會碰到一些無法向?qū)W生演示的情景，這個時候使用多媒體課件。主要教學(xué)手段的運(yùn)用，使本來散在的、游離的信息因素，在多媒體技術(shù)手段作用下，有效實(shí)現(xiàn)了情境促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知深化情境的激勵狀態(tài)。比如“G”的書寫順序，在課件中一筆一筆地書寫，還伴有電腦中好聽的提醒：“注意嘍，背要彎彎的，像老公公呢！”比如單詞出現(xiàn)在一個個氣球上，學(xué)生會讀一個，氣球就會慢慢飛揚(yáng)起來。這樣，在教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的難點(diǎn)。但有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，那就是如何做到現(xiàn)代教育技術(shù)手段于傳統(tǒng)教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)不應(yīng)完全替代傳統(tǒng)教育技術(shù)，多媒體課件也不可能完全代替粉筆與黑板，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮他的最佳效果。

3、享受成功，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《課標(biāo)》指出：“英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣性。“通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。而英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。而英語教學(xué)是在沒有任何語境的情況下，學(xué)生僅靠課堂上教師的引導(dǎo)學(xué)得語言，所以形式 多樣的課堂激勵對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久性興趣的保持起著舉足輕重的作用。課堂中我們可以采用“送一段音樂”（如：Good!Excellent!Well done!You are Ok!Wonderful!Baby，baby，clever!and so on.），“送模擬禮物”（Stars / flowers / stickers），“大拇指行動”（Give the pupils big hands，and they will feel very happy and like to study more and more?。?。激勵時要注意個人，有要關(guān)注小組，以培養(yǎng)學(xué)生得合作意識、集體榮譽(yù)感。

四、運(yùn)用多媒體，開放學(xué)習(xí)環(huán)境

1、課內(nèi)創(chuàng)設(shè)視頻情景

課文實(shí)地場景形象鮮明、清晰、生動有趣、能使學(xué)生在接受新知識之前，首先產(chǎn)生感性的認(rèn)識，在大腦中形成一定的表象，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如教“shopping”前，我們可把整個教室布置成“商業(yè)街”。大屏幕出現(xiàn)熱鬧的街市，還有輕快的熱鬧的音樂，用水果、玩具、服裝等模擬擺設(shè)成“水果店”、“文具店”、“服裝店”等。安排學(xué)生三三兩兩分散在“店”里。大屏幕上形形色色的物、景的刺激，使學(xué)生興趣盎然，有身臨其境的感覺和迫切了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的沖動。逼真的模擬情景，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步感知，為其學(xué)好“shopping”用語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、課外營造語音氛圍

為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“音樂鈴聲”，每一節(jié)課上下課都是一段好聽的簡單的英語歌曲。每天晚上睡覺前，播放長長的三十分鐘的英語交際對話，讓學(xué)生伴隨著英語的對話中甜甜入睡。這些都是一個有效提高學(xué)生英語交流水平的好方法。還有學(xué)校做早操，也是在 廣播里播入英語口令，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)操場時，就必須聽英語口令，提供這樣有利的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了其交際能力。對于中高年級，學(xué)校還經(jīng)常組織英語沙龍這樣的活動，給學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽說英語，起到了良好的效果。

3、校外參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

目前我國校園網(wǎng)還有家庭教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立，如何使學(xué)生盡快適應(yīng)這種日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境？我們深感到，必須更新學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高效學(xué)習(xí)的方法與能力，這是時代的要求，也是發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量，為學(xué)生拓展了無限的空間，有語音聊天中的跟外國小朋友直接對話，有異國風(fēng)景的欣賞圖片，有外國人的生活情景……所以我們可以適當(dāng)布置這樣的任務(wù)，例如讓學(xué)生在回去后用英語打招呼，上網(wǎng)學(xué)習(xí)簡單的英語交際對話，可能的話參加英語聊天室。總之，要激勵學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

總而言之，在信息時代，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們應(yīng)有更新的理念，更新的觀點(diǎn)，更新的思維去看待英語教學(xué)。開放我們的課堂，拓展我們的教學(xué)思維，讓英語教學(xué)有一個全新、更高的層次，讓每位學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

1．新課程理念下的創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語

東北師范大學(xué)出版社 2．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 2005/2 3．中小學(xué)英語教學(xué)與研究 2004/3

4、張中華《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語情景教學(xué)模式的研究》